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1.
戴曼纯 《湖南农业大学学报(自然科学版)》1991,18(5)
本文回顾了二十多年来神经语言学领域的重要研究,结合第二语言习得的有关研究,得出了与“临界期”假说完全不同的看法:成人与儿童(五岁以上)在第二语言习得过程中大脑神经因素没有区别性差异。 相似文献
2.
第二语言习得可以追溯到上个世纪七十年代左右。第二语言习得有很多种定义。总而言之,第二语言习得是指一个人学习除其母语之外的(即第一语言)第二门语言,这一学习过程可以被称之为第二语言习得。然而,母语在我们学习第二语言的过程中起到举足轻重的作用。母语让我们学习语言的能力得到了锻炼,因此,母语为第二语言习得做了很好的铺垫。当然,母语在一定程度上也影响着我们对第二语言习得的把握。本文分三个方面对母语然和第二语言习得的关联进行了浅析。第一节对比了第一语言和第二语言关联;第二节进一步探析了母语在第二语言习得过程中所扮演的角色;第三节更进一步分析了如何发扬母语对第二语言习得的优势和如何解决母语对第二语言习得的阻碍。通过举例分析、对比的研究方法进行研究,最后对文章进行了总结。 相似文献
3.
《农家参谋》2017,(18)
年龄是第二语言习得及翻译中影响个人差异的主要因素之一。然而,关于年龄与第二语言习得方面的争论很多。随着国际间交流的日益增多,对于外语学习的重视程度普遍加强,外语教学也呈现出低龄化的趋势。然而年龄对第二语言,尤其对纯正语音的获得有没有影响(如果有)有着怎样的影响,哪一年龄段才是语言学习的最佳时期,成为了目前教育者争论的热点和焦点问题,但迄今为止,尚无一个明确的定论。本论文详细介绍了关于第二语言获得的关键期假说,不同年龄段对二语习得的影响,探讨了年龄因素与二语习得的关系。在理论研究的基础上,分析比较了不同年龄段的第二语音学习者各自的优势和不足,并为此科学的制定合理的教育制度和教学策略。 相似文献
4.
徐明军 《山东省农业管理干部学院学报》2002,(6)
一、所谓自然法 ,在外语教学中是指第二语言的习得如同幼儿习得母语一样 ,是听说在先 ,读写在后 ,重在培养学生用第二语言进行思维的方法。以中央电视台播放的英语教学节目“ＦｉｒｓｔＳｔｅｐＡｂｒｏａｄ”为例 ,可以看出这种教学方法的一些基本特点。教学中 ,他们把某一情景下的英语句子多次重复 ,让学习者根据已学的英语知识和平日的生活常识 ,明白所学词语的用法 ,并可在理解语境的基础上学习遣词造句 ,进而培养良好的语感和科学的思维习惯。我们知道 ,幼儿学习母语是从观察和模仿开始的。幼儿的理解力较差 ,说话中可能有些措辞不当 ,… 相似文献
5.
将部分第二语言习得理论和应用策略汇总,表述语言教育和教学法的系列原则和理论。这些原则和理论解释说明获得第二语言知识能力的惯例和基本规则,探讨学习者个别差异现象重要性,自主学习和指导学习获得第二语言能力的过程以及评估。理解这些理论可以帮助教师制定适当的教学计划,教学策略和合理的教学评估,引导教师和学生遵循低端认知要求,语境嵌入式课程到高端认知要求的连续语言教育和学习发展过程。 相似文献
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阮伟虹 《农业图书情报学刊》1992,(4)
《园艺技术》(HortTechnology)是美国园艺学会(Amerian Society for Horti-cultural Science)于1991年10月创刊的一种学术刊物(季刊)。与其姐妹刊《园艺科学》(Hort Science)和《美国园艺学会杂志》(Journal of the American Society for Hor-ticultural Science)不同,该刊主要报导基础科学在园艺中的新的应用,并借此加深对基础科学在园艺技术的发展及应用中所起的作用的了解。该刊辟有“最新研究”、“生产与市场信息”、“技术及产品信息”、“技术转让”及 相似文献
8.
1985年,中国石化销售公司颁发了《石油库电气安全规定(试行)》(下称《安规》),对防止发生电气事故,保证石油库安全用电起到了积极作用。本人在学习应用中有些体会和看法,提出来供参考。 国务院1979年7月31日颁发的《中华人民共和国标准化管理条例》第十一条规定“……部标准(专业标准)和企业标准,不得与国家标准相抵触”;第十八条规定“标准一经发布,就是技术法规,……任何单位不得擅自更改或降低标准”。企业可根据实际情况制定比国标、部标更先进的标 相似文献
9.
1985年3月,我参加了国际水稻所举办的“微型计算机在农业研究中的应用”培训班。学习期间,参观了菲律宾农业和自然资源研究开发委员会(PCARRD)。现将该委员会中应用电子计算机的情况作一介绍。 相似文献
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分子标记技术及其在标记辅助选择中的最新应用 总被引：2，自引：1，他引：2
广义的分子标记(m o lecu larm arker)是指可遗传的并可检测的DNA序列或蛋白质。蛋白质标记包括种子贮藏蛋白和同工酶(指由一个以上基因位点编码的酶的不同分子形式)及等位酶(指由同一基因位点的不同等位基因编码的酶的不同分子形式)。狭义的分子标记概念只是指DNA标记,而这个界定现在被广泛采纳。笔者就分子标记技术种类发展至今的延伸技术进行了系统的综述,并就该技术在作物中的应用进行了探讨与研究,研究结果表明:不同的分子标记技术在不同的作物中有不同的应用,使用者可根据不同的目的设计不同的分子标记,以达到辅助育种的目的。许多时候可与原先发展起来的生化标记、细胞学等标记进行相互印证,相得益彰。并提出了今后的应用前景与发展方向。 相似文献
11.
该文阐明了重铸的概念、性质、在语言习得中的作用以及与之相关的理论研究背景,并从重铸与接纳的关系、学习者个人因素、语境、目标语的选择、不同类型的重铸等方面分析了重铸在第二语言学习中有效性的影响因素,最后探讨了重铸对我国二语教学和学习的启发和意义。 相似文献
12.
课堂教学的重要性及大学英语教师在折衷法中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
王菊兰 《江西农业大学学报》2001,23(6):234-235
一、引言
根据习得环境的不同,可以区分出两类第二语言习得:第一类是自然习得,即学习者在用第二语言进行交流的环境中习得第二语言;第二类是课堂习得,即在只有一个人(老师)熟练掌握这门语言的环境中习得第二语言.而老师只有在课堂上有效地控制语言的输入,才能让学习者习得产生.…… 相似文献
13.
本文评论了几种新近在棉田发展起来的立体种植模式及其优、缺点,所论及的新模式为“小麦(或大麦)—西瓜(或甜瓜)—棉花”、“小麦(或大麦)—蔬菜—棉花”、“小麦(或大麦)—玉米—西瓜(或甜瓜)—棉花”、小麦(或大麦)—甘薯—棉花”、“小麦(或大麦)—棉花—食用菌”或“小麦(或大麦)—豆类—棉花”等,而以传统模式“小麦(或大麦)棉花”为对照。结论认为,有些新模式不仅能增产、增值,而且还能改善棉田生态条件,并不使棉花明显减产。 相似文献
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15.
刘正光 《湖南农业大学学报(自然科学版)》2001,(1)
研究表明 ,语言学习者的任务不仅仅是习得规则系统 ,而且还应掌握相当的词汇化了的句干 ,有效地处理语言。这意味着第二语言能力的发展中记忆了大量的惯用语串和结构。惯用语的三个主要功能(交际策略、产出策略、学习策略 )对语言习得起很大的促进作用 ,因此惯用语被视为语言习得的中心问题。惯用语在第二语言习得的作用的深入研究提出了一些方法与理论问题 ,对知识与运用的严格界限提出了挑战 相似文献
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以显性美和隐性美为视角,分别从4个方面论述了竹子在园林设计中的审美效应,即“竹里通幽”与“淳朴壮观”之美,“移竹当窗”与“粉墙竹影”之美,竹与水、石和其他植物掩映之美,以及竹子的文人情怀美.在此基础上,结合中西方园林的不同特征,提出了今后竹子在园林设计中的应用走向,强调了将中国传统园林的精华与西方的理性理论相互融合,创造更为动人的竹子造景的发展方向和思路. 相似文献
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提高外语教学效率的关键之一,在于教师能否充分认识外语学习的过程以及进行这一过程所需要的条件,从而采用合理和有效的教学环节为学习者创造和提供这些必要的条件.当今对于第二语言习得的研究方兴未艾,它是研究语言习得环境、习得过程和习得规律的科学,这方面的理论对于外语教学有很重要的指导作用.虽然英语在中国是作为一门外语来学习的,但外语学习与第二语言习得/学习有不少共同点.因此,外语教学可以首先借鉴和遵循第二语言习得和学习的某些理论与规律,同时外语教学界先后出现了许多种教学法,虽然各种教学法都有其合理之处,但是却不存在能适合各种情况的最佳教学法.鉴于这些原因,我们应该结合实际的教学情况,既要研究学习者学习语言的理论,也要研究教师进行语言教学的方法.只有理论结合实际,我们才能提供更好的教学内容、教学方法和教学手段.而这些都要在相应的教学环节中得以实现.…… 相似文献
18.
莫少颖 《仲恺农业技术学院学报》2011,24(Z2)
互动式教学法是一种“教”和“学”之间相互联系、相互促进、有序发展的教学方法.根据“管理学原理”课程综合性与实践性较强的特点,引入互动式教学法十分必要.文章总结了互动式教学法在“管理学原理”课程教学中应用的主要途径和应注意的问题. 相似文献
19.
《中国农业科技导报》2009,(4):117-117
实验动物和动物实验被广泛应用于药理学、毒理学研究,为加强交叉研究领域间的跨学科交流,为不同领域的科技工作者提供一个更为广泛的学术与技术交流平台,经中国实验动物学会、中国药理学会、中国毒理学会研究决定,于2009年9月23～26日共同主办“实验动物与药理、毒理学研究学术交流会”。会议皆在促进相互交流、相互借鉴、相互合作,鼓励科技工作者在需求的交汇点上,寻求突破和发展。 相似文献