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本文从高校新型课堂教学模式改革的迫切性出发,提出了高校课堂教学以管理类课程为例,采用新型课堂教学模式改革"学生为主体,教师为主导",论述了课堂教学模式"八个模块"的设计,课堂教学模式"八个环节"的设计,并指出了新型课堂教学模式改革中需注意的几个问题,最后总结了高校新型课堂教学模式改革,采用多种教学模块和教学环节,都是以"学生为主体、教师为主导",不仅完成学生对知识的掌握,还包括了学生的能力提升和素质培养。 相似文献
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本文基于应用型人才培养及其社会需求,针对传统课程考核机制存在的弊端,以《园艺植物病理学》课程为内容,从课程考核内容、考试的方式和形式上进行改革和探讨,提出基于过程考核的多形式的考核方式。这种考核方法可对学生的知识能力和实践水平进行综合考查和科学评价,进一步推进应用型人才培养模式的改革,提高学生培养的质量,为我国高校应用型人才培养改革的探索提供参考。 相似文献
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在"互联网+"背景下,互联网与教育教学相结合产生了新的教学模式和考核模式。目前"Java程序设计"课程考核的实施过程并不完全科学,如采用传统纸张考试方式,人工管理考勤,严重影响教师的工作效率,不能公正客观地反馈教学效果及学生能力。为推动考核方法改革,加快考核模式的现代化,根据教学的实际需求和培养适应当今社会的人才要求,充分利用通用考试端,从而使"Java程序设计"课程的考核更趋于公证、客观。不仅减轻了教师的工作,也提高了考生考试通过的效率。具有相当的现实意义与社会价值,笔者拟通过我校计算机科学与技术学科的核心课程——《Java程序设计》的考核改革为例,对在"互联网+"背景下的考核改革展开探讨。 相似文献
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课程考核是高校教育教学的重要环节,传统的课程考核方式已经不适应高校的人才培养目标。本文通过分析目前高校课程考核中面临的问题,研究课程考核改革方式,探索建立科学的、多样化的课程考核体系,旨在提高课程考核质量,有利于高校培养高素质应用技能型创新人才。 相似文献
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《畜产品加工》课程考核的改革以改变传统的中等职业学校以理论知识点为基础的终结性考核评价方式,以过程考核为主,采取以能力为本位的"阶段考核+过程考核+终结考核"的考核方式。本着考核范围的全面性、考核指标的系统性、考核主体的多样性、考核方法的综合性原则,改革考核方式、考核形式、考核方法、考核比例,着重考核学生掌握技能情况,并能综合运用所学知识和技能分析、解决实际问题的能力。 相似文献
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课程考核是检验教学效果,提高教学质量,激发学生学习积极性的重要手段。本文以安徽新华学院电子科学与技术专业集成电路CAD教学为例,阐述与其基于CDIO理念的教学改革相符合的考核方式改革。在对传统闭卷考核方式分析的基础上,提出了注重过程考核的考核方法,在考核内容、考核评价方式、考核过程及考核结果等方面进行考核方式改革探索。 相似文献
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在高等教育中,课程考核方式的改革一直是研究的热点问题。作者对《机械制造基础》课程的考核方式改革进行了研究,将以前较单一的以期末考试和平时出勤为主的考核方式改革为课上刻下的多目标考核,对学生多方面能力的提高起到了积极作用。 相似文献
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考试是高校本科教学工作的重要环节,是衡量教师课程教学质量和学生学习效果的重要手段。为克服传统单一形式课程考试的弊端,更好地发挥课程考试对教与学的反馈和引导作用,结合动物育种学课程教学实践,探索并初步构建了基于过程评价的"1+N"(即1次期末考试,N项平时考核)本科课程考试模式。基于过程评价的课程考试模式将考试或考核以多次数、多形式的方式贯穿于课程教学的整个过程,更加强调了学生学习态度、学习能力和学习效果的有效考核,更有利于"教-考-学"的有机衔接。课程考核过程化和考试形式多样化应该是本科课程考试改革的两个基本方向。 相似文献
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本文分析了高职院校模块化教学改革的现状,重点关注了LED灯具设计与组装课程的开展现状,剖析了开展基于模块化教学的《LED射灯设计与制作》课堂教学改革的意义。针对现在存在的问题,提出了本课堂教学改革的具体内容和具体实施方案,确定了课程编排方式、上课方式、内容选择、教材选择、考核方式等5大方面的内容,并且探索了主模块的划分方式以及子模块的具体内容,对于LED灯具设计与制作方面的课程的开展与实施具有一定的借鉴意义。 相似文献
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为更好地推进课程改革,通过结合学习成绩考核及问卷调查方式,对比两种不同课程考核方式的改革效果。结果显示,新型考核方式提高了期末考试的及格率,减轻了学生的考试负担,且提高了学生的综合素质,表明新型考核方式的改革实践虽然尚未完善,仍是比较符合高职教育的人才培养目标的。 相似文献
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Linux操作系统是计算相关专业重要的一门课程,很多高校都开设了这门课程。该课程以培养应用型的人才为目标,对课程《Linux操作系统》的教学提出一些改革的方法。本文提出录制微视频,通过课前学生的观看来提高预习的效果;采用经典案例讲解和课堂实验的方法,增加学生课堂讨论时间;建立"Linux课程交流群",对学生提交的课后作业进行评比并对存在问题进行解答;改革课程考核方式,采用平时考核+最终考核的办法。通过上述方法的教学课程改革,对提高学生的掌握知识的能力具有重要的意义。 相似文献
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为更好地推进课程改革,通过结合学习成绩考核及问卷调查方式,对比两种不同课程考核方式的改革效果。结果显示,新型考核方式提高了期末考试的及格率,减轻了学生的考试负担,且提高了学生的综合素质,表明新型考核方式的改革实践虽然尚未完善,仍是比较符合高职教育的人才培养目标的。 相似文献
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新农科背景下,建设中国"金课",为培养具有创新意识、创业能力和科研素养的卓越农林新人才提供有力保障。笔者以"兽医药理学"课程考核改革为例,运用"N+1+1"考核模式改革课程过程性考核形式和期末考试内容,结合专业和课程特色新增设计性实验考核。结果表明:课程改革后,提升了课程的高阶性、创新性和挑战度,为加强新农科建设,提升人才培养质量奠定基础。 相似文献
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为实现高职教育的培养目标,有必要对该课程的考核方式进行改革,从考试内容、形式、评价体系等方面综合进行设计,形成相对完整,切实可行的专业课程的考核方式。本文以物流地理课程为例,分析了物流地理课程考试改革的必要性,提出了该课程考试改革的具体实施方案,并重点阐述了该课程的考试改革在教学中的应用。 相似文献
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学生学业考核评价是教学的"指挥棒",不仅影响着教学水平和效果,也对学生的教育和培养起着关键作用。结合课程特点,本文从加强过程考核、增加考核内容与环节、开展学生互评、降低期末考试分值等方面入手,对青岛农业大学《水产养殖组织胚胎学》学业考核评价进行了改革。经过两年的实践证明,改革有助于消除学生投机取巧的心理和行为、提高学生自主学习积极性、培养学生的创新意识和合作精神、促进学生个体才能和潜质的发挥;同时课程考核改革还有利于教师教学科研水平的提高。 相似文献
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高校考试改革不仅仅是改进评价模式、改变评价指标、调整评价时点,更重要的是通过考试改革推进课程改革,推进教学改革,提升教学效果的目标。形成性考核以综合性考核指标体系进行评价。如通过日常教学行为目标评价、阶段教学目标评价、阶段技能目标评价、课程任务目标评价等共同构成。以综合性、多模块、多点考核、多时点考核方式,全面、科学评价学生学习成绩,同时达到提升学生学习投入,提升教学效果,推进课程改革成果深入展开,保障课程专业人才培养目标贡献的目标。 相似文献
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针对"机械CAD"教学中存在的问题,根据课证融通的需要,对机械CAD的内容进行了整合,改进了教学方法和课程考核方式,并将课程延伸到课外,经过近两年的改革尝试,学生的绘图技能明显提高,中级绘图员考试通过率高。 相似文献
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本文以《电气控制与PLC》、《工业自动化技术》和《工程技术应用》三门连续的机类专业自动化控制方向的课程为例,通过对这三门课程考核方式的改革,确定项目考核形式,改革考核项目的内容,完善考核评价体系,使学生在提高自身专业水平的同时,培养出高质量的应用性专业人才。经过考核形式改革后,考试成绩大幅提高,学生工程意识等综合能力得到培养,考核形式深受学生喜爱,激发了学生学习本专业的积极性和主动性。 相似文献
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本文对机械类的《控制工程基础》专业课课程教学进行了探索式改革,在教学内容上增加了科学前沿内容和我科研课题的相关研究前沿,在教学方法和手段上使用多媒体课件与MATLAB仿真技术相配合,在实验教学中利用SIMULINK仿真工具进行课程教学,将考核方式分为多种形式的成绩,通过课堂教学改革,学生学习兴趣越来越浓厚,学习主动性也逐渐增强。 相似文献
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本文介绍“UML建模”课程建设的现状，并对该课程教学方法进行改革和实践。从案例分解式课堂教学、渐进式案例实验设计、考核方式改革三个方面进行详细的探讨，以提高UML课程的教学效果，提高学生应用UML分析、设计系统的能力。 相似文献
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