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张冬玲 《山东省农业管理干部学院学报》2003,19(5):32-32
党的十六大报告中指出:“要加强职业教育和培训,发展继续教育,构建终身教育体系”。终身教育是社会经济文化发展到一定历史阶段的客观要求和共同趋势。随着社会的进步,科技的发展,农民对知识的需求与日俱增,终身教育越来越成为农民的迫切需要。农广校作为一个具有完整组织体系的远距离农村成人教育机构,工作阵地在农村,服务对象是农民,工作重点应放在着力解决农民终身教育问题上,与时俱进,开拓创新,在现有办学体系的基础上充分发挥远教优势,构建农民终身教育体系。回顾农广校的办学历程,主要有三大特点、三大优势和三大作用。它的教育特点:… 相似文献
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创业型农民培训实践与模式探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
本文分析了农民学习及培训特点．提出了发挥区域内农业职业院校的优势．创建可回归式农民终身教育体系，是提高农民素质，培养创业型农民的有效手段．也是使农民依靠提高科技素质和生产中的科技含量走向富裕成为致富带头人和技术骨干的重要途径． 相似文献
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构建我国农民终身教育体系的难点与意义 总被引：1，自引：0，他引：1
从思想认识、政策法制、教育制度改革三个方面分析了构建农民终身教育体系的难点。面对当前农民教育存在的问题,只有实施农民终身教育才能够满足所有农民的教育需要、解决农民闲暇娱乐问题、创建新的农村发展模式,实现农民终身教育思想向农民终身教育行为的转化。 相似文献
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江苏省宝应县泾河镇社区教育中心是江苏省首批省级社区教育中心。社区教育中心创建以来,根据农村、农业、农民的实际,整合教育资源,积极构建社区居民终身教育体系,开展了以提高农民从业技能和综合素质提高为主要内容的培训活动,推动了社区教育工作全面发展,为建设富裕、文明、和谐的新农村做出了贡献。1.整合资源,搭建社区教育培训平台几年来,在镇 相似文献
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党的十六届五中全会明确了我国经济社会发展的奋斗目标和行动纲领，提出了建设社会主义新农村的重大任务。新农村建设总体目标的实现，必须要提高农民整体素质，培养造就有文化、懂技术、会经营的新型农民。乡镇成校是社会主义精神文明建设的重要窗口，是农村培训的主阵地。加大成校的建设力度，充分发挥成校的培训功能，理顺成校的培训网络，构建终身教育体系，是建设新农村的需要。 相似文献
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党中央提出了建设社会主义新农村的重大历史任务,全面推进农村物质文明、精神文明、政治文明与和谐社会建设。在这样一个新的历史时期,农民教育培训要围绕社会主义新农村建设,并与解决"工农"问题结合起来,在思想文化方面,培育农民的人文精神;在科学技术方面,培育农民的就业和创业能力;在生产生活方面,培育农民的职业意识和社会意识。构建适应新农村建设要求的农民终身教育机制。 相似文献
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大港区农广校利用远程教育的资源优势、办学规模和完善的体系建设，凭借师资水平和本区农林局专业技术人员的实力，实施农民终身教育，大力开展农民科技 教育培训。农广校已成为大港区农业、农村科技 教育不可代替的重要阵地。积极贯彻中央农广校和市农广校“稳定中专、向两头延伸，教育工作重心下沉”的办学方针，围绕大港区委、区政府“大力优化结构，积极推进农业产业化进程”的中心工作展开农民科技教育培训。成立了大港区农民科技教育培训中心，在开展培训工作中，树立了科技致富的典型，起到了示范作用。同时，认真开展中专学历教育和中专后继续教育，并将农广校办学、培训经费列入区财政预算。 相似文献
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本文依据人力资本理论和终身教育思想，阐述了构建农民终身教育体系的理论基础；分析了我国新农村建设和农村人力资本的现状与作用及其重要意义；从农村成人教育的管理体制、办学形式和模式、教学方式、专业设置诸方面，提出了构建农民终身教育体系的对策和具体措施。 相似文献
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运用CitespaceV软件对所选635篇关于"农民工终身教育研究"的样本数据进行可视化分析.结果显示,该主题研究热点主要包括城镇化对农民工终身教育的影响、农民工职业教育培训对农民工职业发展、就业方向与劳动力市场的影响;在发展历程上,经历了返乡农民工技能培训的研究、城镇化进程中新生代农民工终身教育研究、农村劳动力转移培训研究、农民工终身教育对农民工市民化的影响等发展研究;未来研究中,该主题将继续探讨城镇化、农民工市民化等重要议题与农民工终身教育之间的关系、探讨农民工学历教育与非学历教育的融合也正成为新的研究方向、农民工终身教育研究类型也将丰富化. 相似文献
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《河北农业科技》2005,(11):F0002-F0002
石家庄市农业广播电视学校成立于1981年，是经省教育厅批准成立的、由多部门联办的一所集成人教育和职业教育为一体的中等专业学校，是我市农民科技教育培训的重要基地，是全国首批育才兴农示范校。办学宗旨是面向“三农”、为“三农”服务；主要职能是对农民开展职业教育，进行科技培训，推广农业新技术，培养农村基层干部，加快科技的转化和应用。2002年，经市编委批准，石家庄市农广校加挂了石家庄市农民科技教育培训中心的牌子。2004年被市劳动局命名为农村劳动力转移阳光工程培训基地。石家庄市农广校将继续坚持为“三农”服务的办学宗旨，开展多种形式的农民科技教育培训，努力建成对农民实施终身教育的现代化远程教育培训体系，为农业和农村经济的发展做出更大的贡献。 相似文献
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进入新阶段，农民对教育培训需求呈现新的特点和规律。要适应农民需求，树立以人为本、培育人力资本、创业教育和终身教育的新理念，并以之指导农民教育培训工作实践。在培养目标上，实现就业型向创业型、身份型向职业型、经验型向知识型、单干型向组织型和受体型向主体型的五个转变。在队伍建设上，重点建设村干部队伍、农民技术员队伍、骨干农民队伍、优秀农民企业家队伍和高技能能工巧匠队伍。 相似文献
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2012年,农业部启动了新型职业农民培育试点,2014年在全国范围内开始实施新型职业农民培育工程。新型职业农民是指以农业生产为职业、具有较高的专业技能、收入主要来自农业且达到一定水平的现代农业从业者,主要分为生产经营型、专业技能型和社会服务型。培育新型职业农民,是解决"谁来种地、如何种好地"问题的根本途径,是深化农村改革、构建新型农业经营体系的重大举措,对确保粮食等农产品供给、推进农业转型升级和持续增加农民收入等方面具有重要意义。新型职业农民培育工作是一项长期而艰巨的历史性任务,涉及农民终身教育、农村土地、农村金融、农业保险、农业补贴、农民社会保障等在内的一系列政策创设与制度创新,将伴随我国农业现代化发展的全过程。因此,作为项目培训机构,除了组织好、开展好培训工作外,如何通过新农培档案,全面真实地反映培训情况,展示培训成果,了解并掌握新型经营主体现状等方面显得尤为重要。 相似文献
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社区教育是面向社会各种群体、各种学习需求的教育,可以通过开发、整合本区域内的各类教育资源,面向不同人群,开展内容丰富,形式多样的各类教育培训活动,满足乡镇所在地居民及周边农村农民多样化的终身教育需求,营造“处处学习,时时学习,人人学习”的学习型社会环境,促进农村学习型社会的形成。 相似文献
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天津农村人力资源开发研究 总被引：5，自引：0，他引：5
农村人力资源开发是实现剩余劳动力转移的根本途径。分析了天津农村人力资源的现状,指出存在着农村耕地连年减少,农业产业结构调整带来的农村剩余劳动力数量的增加、就业面狭窄、农民增收缓慢等新问题,认为农村人力资源开发的意义和作用在于促进农村剩余劳动力转移,提高劳动力素质,从而从根本上解决“三农”问题。由此提出其主要对策是增强农村职业教育办学活力,充分挖掘农业内部就业潜力及构建天津特色的农民终身教育体系,建立健全农民职业教育和农村剩余劳动力就业培训机制及有效管理机制,加快开发农村人力资源。 相似文献
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为了使农民培训体系更加完善和科学,更好地契合农民的培训需求,在借鉴企业导师制培训新员工的理论和实践基础上,引入导师制作为农民培训的模式。基于知识共享理论,结合导师制管理和农民培训模式,探讨在知识共享背景下将导师制模式应用于农民培训。分析了导师制农民培训的意义,提出了导师制农民培训项目设计与实施面临的问题,同时给出了导师制农民培训的框架设计,即导师制农民培训项目展开需要经过导师遴选、导师辅导、导师管理、导师考核四大模块。 相似文献
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八步区农民科技培训现状、问题与对策 总被引：2，自引：0，他引：2
概述了贺州市八步区农民科技培训的现状和存在问题,认为农民整体素质不高、受训农民老龄化、农民对科技培训认识不足、培训经费短缺以及科技培训机制不完善是制约八步区农民科技培训的主要因素,最后提出建立完善的农民科技培训体系,建立健全农民科技培训制度,加大经费投入,强化农民科技培训宣传以及实现科技培训与新农村建设的有机结合等6项推进农民科技培训的对策。 相似文献
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我国农民科技培训机制的构建 总被引：1，自引：1，他引：0
文章阐述了中国农民科技培训机制基本特征及形成环境,认为未来中国农民科技培训机制的构建将趋向于四个方面的内容：农民科技培训动力机制、农民科技培训运行机制、农民科技培训调节机制、农民科技培训保障机制。 相似文献