共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
林科博士研究生创新能力培养初探 总被引：2，自引：0，他引：2
随着博士生规模的快速发展,博士生培养质量已经引起越来越多的关注,如何适应形势发展的需求,提高研究生的培养质量是学位与研究生教育面对的重大课题。林科博士研究生教育直接关系到我国林业创新人才的培养、林业科技水平的提升和林业现代化的进程。该文通过对3年来中国林科院博士生培养现状的调查分析,探讨了中国林科院在博士研究生创新能力培养方面存在的问题,并提出了解决的措施,以期为提高我国林科博士研究生的培养质量提供参考,从而推动现代林业创新才人的培养和林业现代化的进程。 相似文献
2.
3.
美国林科研究生教育的特点 总被引：3，自引：1，他引：2
美国开展林科研究生教育的高等院校很多，在培养模式、学制、培养过程及培养环节上各校不尽相同，但都非常重视培养质量。加州大学和耶鲁大学林科研究生教育较突出地反映了美国林科研究生教育的特点。 一、培养模式多样 美国林科硕士研究生的培养模式有科学学位、专业学位和联合培养等形式。加州大学自然资源学院设有生态学、林业科学、昆虫生态学、资源制度政策管理４个学科的硕士（Ｍ．Ｓ．）科学学位，同时设有林业专业硕士（Ｍ．Ｆ）学位。耶鲁大学林业与环境研究学院设有环境管理、环境科学、林业科学的科学学位，也有林业专业硕士学位… 相似文献
4.
国内外林科研究生教育的课程设置及其比较 总被引：1，自引：1，他引：1
林科研究生教育主要指与林业科学有关的研究生教育,在国外主要指在林学(Forestry)和林业工程(ForestEngineering)两大学科领域培养博士和硕士研究生。设置科学合理的课程体系是研究生教育过程中的重要环节。无论在国内还是在国外,制定研究生培养方案和开设新的课程都需要严格的论证。 相似文献
5.
“博士不博”问题的探讨与对策北京林业大学高秀兰“博士不博”是当前博士生教育中存在的一个突出问题，所谓不博是指博士生的理论基础和知识面不够坚实宽阔。此问题在林科研究生教育中尤为突出。本文打算结合我校博士生培养工作的实践，对“博士不博”的问题进行一些探讨... 相似文献
6.
林科高等教育是高等农林教育的重要组成部分,在生态文明和美丽中国建设、服务重大国家战略、草原与林业工作深度融合、推进教育现代化、适应全球科技革命和产业变革等方面,肩负着重要责任和使命。北京林业大学主动融入新农科建设大局,深入探讨新林科的内涵特征和建设路径,形成了新时代林科高等教育的"北林思考",积极开展了新时代林科高等教育的"北林实践",并对推动新时代林科高等教育创新发展提出建议,即编制新时代林科高等教育发展总体规划,加强林业院校"双一流"建设;壮大和完善林科学科体系;在全国实施新时代林科高等教育示范点建设;加快国际化办学进程,推动新时代林科高等教育创新发展。 相似文献
7.
借鉴国外经验提高农林与资源经济类博士研究生培养质量 总被引：1，自引：1，他引：0
随着我国农林与资源经济类博士生招生规模的不断扩大,如何提高博士研究生培养质量及科研素养成为一项亟待解决的重要课题。该文从科学的学术培养理念、培养目标的准确定位、培养制度与环节等影响博士研究生培养质量的几个重要方面,介绍和分析了国外同类专业博士培养的有益经验以及对我国博士研究生培养的借鉴作用;提出了应加强培养研究生发现问题、提炼科学问题的能力,加强基础理论、方法和工具类课程的教学,改革教学方法,改进论文指导模式,创造良好的研究氛围等建议。 相似文献
8.
《绿色中国(A版)》2017,(1)
正林业硕士专业学位,对一些人而言或许还有些陌生。但它在我国的设置,具有极其深远的意义。北京林业大学校长宋维明称,这个学位的设置适应了国家对林业高层次人才队伍建设的需求,推动了林科研究生教育培养模式机制改革和结构调整。2011年以来,经过不懈的努力,我国已经建立起了定位准确、具有特色的林业硕士培养体系。11月23日,京城低温。但全国林业专业学位研究生教育指导委员会委员们心里却是一团火。他们 相似文献
9.
林科学位与研究生教育工作的回顾与展望林业部人教司戴栓友，王建子从１９７８年恢复招收研究生和１９８１年实施学位条例以来，我国林科学位和研究生教育工作经过初期的恢复、中期的发展和近期的深化改革三个阶段，为林业科研、生产和教学部门输送了一大批优秀的高级人才... 相似文献
10.
林科高等教育是高等农林教育的重要组成部分,在生态文明和美丽中国建设、服务重大国家战略、草原与林业工作深度融合、推进教育现代化、适应全球新技术革命和产业变革等方面肩负着重要责任和使命。"新林科"建设既是当前我国经济社会发展及高等教育和林草教育发展的内在需要,也是生态文明、美丽中国建设的必然要求。"新林科"建设的愿景目标包括推进林业草原高等教育供给侧改革,整体构建与国家生态文明建设、林业草原高质量发展相适应的学科和专业体系。劳动教育是林科高等教育体系的重要组成部分,是高校实现立德树人根本任务的重要要求。文中在分析林草高校劳动教育存在的课程体系单一且师资力量薄弱、课程内容浅显且教育形式窄化、课程效果有限且考核机制功利化等问题的基础上,以北京林业大学心理学系为例,提出"新林科"背景下林草高校劳动教育可通过构建"劳动教育+"四维培养体系,即"思政劳育" "专业劳育" "实践教育""课程劳育"的多样化组合方式,不断深化大学生劳动认知,提高大学生劳动素养,切实培养出符合"新林科"要求的高素质复合人才。教学实践证明,通过劳动教育培养模式创新,学生的社会服务能力显著增强,专业情怀日趋坚定,就业竞争力逐渐增强,人才培养质量稳步提升。 相似文献
11.
林科学位授权点建设的意义、现状、存在的问题及其对策林业部人事教育司戴栓友自１９８１年开始恢复实施学位制度以来，我国林科的学位授权点建设有了较大的发展，为我国林业战线培养输送了一大批高水平、高质量、高层次的专门人才。为提高林业教育水平，促进林业科技进步... 相似文献
12.
当前我国林业人才培养与现代社会需求之间存在供需结构性矛盾,高等林业教育在社会人文素质教育方面的欠缺日益凸显。世界各国的高等林业教育也面临着与我国相似的困境,长期以来对高等林业教育改革进行了大量探讨,尤其是在学生的社会人文素质培养方面积累了丰富的研究成果和实践经验。国外相关研究结果显示：(1)学生和雇主均认为现代林业职业最看重的是专业行为、职业道德以及有效沟通等通用职业技能。但是,目前各国高校的林科人才培养方案与林业市场所需的必要技能之间并不匹配,林科课程体系的改革进程迟缓,特别是社会和人文科学类课程开设普遍不足。(2)高等林业教育开展社会人文素质培养面临的主要困境是：一是兼顾林科专业知识传授以及技能和社会人文能力培养的足够灵活的林科课程设置要求与学时有限之间存在较大的矛盾;二是教师作为课程开设中的关键角色,在林科课程改革中的参与度不高,面对的主要障碍包括沟通不畅、对变革持抵制或冷漠的态度以及缺乏适应变革的技能等;三是课程设置的惯性或对现状的认知偏差阻碍了课程的变革,也抑制了林科课程中社会和人文科学类内容的发展;四是林科相关专业被整合进自然资源类学院的态势有可能导致不了解现代林业需求和挑... 相似文献
13.
北京林业大学是我国林业系统唯一的全国重点大学。她以林科为主，以森林生物学和环境科学为特色，兼有理工文智商多种学科。经过几代人的艰苦努力，学校已经壮大成为具有中国特色的多学科的教学科研型林业大学，在国际林学界享有较高的声誉，为创建中国高等教育事业、推动林业建设的发展作出了突出贡献。建校之初，学校仅有一个专业，几十个学生。如今，已经形成了包括专科、本科、主辅修、双学位、硕士研究生、博士研究生。博士后、干部培训、职工培训、继续教育、成人学历教育和留学生教育在内的具有林业特色的、较完整的高级人才培养体系… 相似文献
14.
建设社会主义新农村是我国现代化进程中的重大历史任务。农业高职教育主要培养的是适应新农村建设需要的实用人才。教师的素质直接决定着人才的培养质量，林科高职院校教师应具有崇高的思想品德和职业道德，较高的知识水平;应具有较强的社会实践、专业实践能力和教学改革的创新能力;应具有较强的科研能力、积极推广林业科技成果的能力以及职业指导能力;应具有知识和技术不断更新的能力。 相似文献
15.
唐守正,1941年5月出生于湖南省邵东县。1963年毕业于北京林学院林业系,同年被分配到林业部第二森林调查大队(现吉林省林业调查规划院)工作。1978年他考取北京师范大学数学系硕士研究生,1985年获北京师范大学概率统计专业理学博士学位,是我国自己培养的第一批博士。同年赴加拿大新布瑞斯克州立大学从事博士后研究一年。1986年底回到中国林业科学研究院,被破格晋升为研究员。1992年起享受政府特殊津贴,1995年被选为中国科学院院士。现任第九届全国政协委员,中国林科院资源信息研究所森林经理与林业统计研究室主任、博士生导师、北京林业大学兼… 相似文献
16.
加强高等林业教育 推进林业现代化 总被引：3，自引：0，他引：3
高等林业教育是林业发展的基石和动力源泉。该文认为高等林业教育面临的现状是高等林业教育的规模在扩大,林科类学生招生与就业难,专业课程体系设置不合理,人才培养不适应林业发展的要求等。因此,该文在阐述林业现代化的内涵和现状以及林业发展存在的问题和相应对策的基础上,提出高等林业教育要转变思想和观念,加强高等林业教育管理体制的现代化建设和师资队伍建设,深化教学改革,培养高素质人才,以不断探索与现代化林业相适应的高等林业教育发展之路。 相似文献
17.
全日制林业硕士专业学位研究生培养的现状、问题及对策 总被引：1，自引：1，他引：0
2010年国务院学位委员会审议通过了林业硕士专业学位设置方案,明确了林业硕士专业学位教育旨在培养适应林业和生态建设发展需要的高层次应用型、复合型人才。基于3年的培养实践,从课程设置、教学方式、实践教学、导师配置和专业学位论文要求等方面,对我国全日制林业硕士专业学位研究生培养的现状及特点进行了总结;同时,指出我国全日制林业硕士专业学位研究生培养存在课程设置缺乏针对性、职业导向不明显、研究方向过于综合、导师配置模式不合理、学位论文（设计）标准有待进一步完善以及专业学位研究生与学术学位研究生培养的区分度不高等诸多问题。针对存在的问题提出加强我国全日制林业硕士专业学位研究生培养的对策和建议,包括优化课程体系的模块化设计、丰富实践教学方式、创新师资队伍建设、制定林业硕士专业学位论文（设计）的具体标准并完善相关要求等,从而使所培养的全日制林业硕士专业学位研究生能够为实现生态文明、建设＂美丽中国＂做出更大的贡献。 相似文献
18.
农业推广(林科)硕士专业学位研究生生源结构与培养初探 总被引：7，自引：1，他引：6
农业推广(林科)硕士专业学位是一种新型的学位制度,是与林业技术推广和林业生产、管理领域任职资格相联系的专业性学位,主要为林业技术推广、林业生产、涉林企业和管理部门培养应用型、复合型高层次人才。北京林业大学是首批具有农业推广硕士专业学位授予权的高等学校,2000年10月首次招生并实行了全国联考,2001年招收190名农业推广硕士研究生,2002年招收250名,生源主要分布于广西、云南、山东、贵州、浙江、江西、宁夏、福建和北京等省市(自治区)。农业推广专业硕士研究生教育是一项复杂的系统工程,因此,对如何提高农业推广专业硕士研究生的… 相似文献
19.
《林业机械与木工设备》2018,(10)
正为纪念中国林科院、哈尔滨林机所成立六十周年,加强学术交流,促进学科发展,2018年9月7日,哈尔滨林业机械研究所召开了"寒温带林业学科发展专家座谈会———中国林科院寒温带林业研究中心学术委员会暨《温带林业研究》编委会年会"。会议由中心学术委员会副主任、期刊副主编、中国科学院沈阳应用生态研究所代力民研究员主持,中国林科 相似文献
20.
《中国林业教育》2020,(4)
随着我国倡导绿色可持续经济的全面发展,迎来了竹及竹产业快速发展的热潮。以竹作为研究对象的研究生人才培养在竹及竹产业发展中起着举足轻重的作用。目前,在我国竹研究领域,大多数存在于农林类大专院校和科研院所内,分布于林业工程、林学和生态学等一级学科内,还没有专门以竹命名的学科(专业),大多为某一学科中的研究方向之一,尚未形成独立的研究学科和相对完善的研究体系以及研究生教育体系。竹及竹产业的迅猛创新发展离不开科学研究的支持,为此国家为了满足竹资源的高效利用,支撑竹产业转型升级对博士人才的迫切需求而设立了"竹资源与高效利用"特殊需求博士人才培养项目,并在国家自然科学基金生命科学部增加了竹学研究领域。未来需要做好顶层设计,广布竹领域研究生招生信息、培养模式和产业发展需求;构建"政产学研用"一体化竹学人才培养模式,强化竹学理论与竹产业的有机结合;积极开展竹材的基础理论和应用基础研究;加大交叉学科学术交流力度,提升综合创新型竹及竹产业研究生培养质量和数量。 相似文献