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语言是表达思想、传递信息的交际工具.语言与文化密切相关.脱离文化而孤立地学习外语,就会由于受汉语思维习惯和表达习惯的影响而产生文化干扰现象,影响学习效果.本文根据日语初学者有关人称、授受表达及若干词语的误用现象,分析其与汉语影响之间的关系,探讨日本人的语言心理、思维特点及表达习惯等语言以外的相关内容,强调学习外语重在模仿. 相似文献
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体态语是非语言交际的一种表现形式,非语言交际包括类语言、体语(头部动作、面部表情、眼部动作、手势语)。人们在交际过程中,除了有声语言的交流外,还常常伴随着手势、面部表情、身体动作这些非语言来传递信息、交流思想、表达感情。在语言交际和非语言交际同时发生的外语课堂教学活动中,体态语交际有时更为重要。 相似文献
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白晓红 《山东省农业管理干部学院学报》2011,28(5):191-192
跨文化非语言交际能力是外语能力的一个重要组成部分。然而,由于非语言行为的潜意识性、非语言行为的文化特征、人们对非语言行为的误解以及传统外语教学模式的影响,跨文化非语言交际技能的培养长期以来都被外语教学界所忽视因此,通过教学大纲、课程开设及教师素质提升等来提高学生的跨文化非语言交际能力,对外语教学效果和学生外语能力的全面提高有着重要意义。 相似文献
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人类交际有语言交际和非语言交际两种形式,这两种形式相辅相成,构成人类交际不可分割的整体。学习语言的目的是为了有效地进行交际。非语言交际能力是学生交际能力的重要组成部分,但在交际过程中,人们往往只注重语言的内容本身,而忽略了交际过程中的非语言行为的信息传递,以致在跨文化交际中经常发生误会,导致交际失误。产生这种情况的原因之一就是在外语课堂教学上非语言交际还没有引起足够的重视。一个成功的教师在课堂教学中不只是利用语言手段,他(她)还会借助于手势、身势、面部表情等体态语言来取得最佳的教学效果。本文拟从教师课堂常规体态语、教师课堂体态语对课堂教学的影响、教师课堂体态语应遵循的原则等方面对教师课堂体态语作初步探讨。 相似文献
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5C外语学习标准是美国国家外语教学标准,是当代语言学习新的理论观点,也代表了21世纪外语教学改革和发展的方向。在解析美国5C外语学习标准,分析了目前农业院校大学英语教学现状的基础上,从开展3P交际模式指导下的主题教学、完善语言教学内容、增加语言实践、改革学习评价方式四方面对我国农业高校大学英语教学提出了改进对策。 相似文献
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一、引言
如何才能更快、更有效地学好第二语言或外语?在70年代以前,人们认为学习的成败在于如何教,因此很长一段时期,人们都在不断地改进教学方法.但在这之后,外语教学的研究开始从如何教转移到如何学,人们清楚地认识到,语言学习的成功主要取决于学习者本人,而学习策略被看作外语习得的一个重要因素.本文调查了江西师范大学197名在校大学生,以了解大学生学习策略的运作情况以及专业、性别、语言水平对策略选择运用的影响,最后讨论了如何来提高学生运用学习策略的意识和如何提高外语学习能力.…… 相似文献
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外语习得的研究应主要研究成功的学习：考查学习的学习动机、学习 机会和学习能力三方面。动机是学习从事外语学习的根据，是影响外语飞得的最重要因素，多数外语学习的动机是交际需求和对外语国家态度综合作用的结果。外部环境提供的学习机会中，正规教学并非必须，语言材料也应当适合学习的自然飞得机制。学习能力方面主要分析语言认知的一些特点，理清个性及年龄对外语习得的影响，并归纳成功学习的一些策略，对学习因素的分析，可为调速我们外语教学的方式方法提供新的思路。 相似文献
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张明宏 《农业环境科学学报》2013,1(1):105-106
语音是语言的基本形式,是成功运用语言进行交际的前提保障.笔者在分析大学英语语音教学存在问题和现状的基础上,提出外语教师在大学英语教学中应加强语音教学,采用英、汉语音比较方法,同时营造良好的大学英语课堂氛围,激发学生语音学习兴趣的教学对策. 相似文献
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外语交际能力首先是由海姆斯以应能回答的四个问题的形式提出,由此确立了其在语言交际运用及语言教学方面不容小觑的统领地位。而后不同时代的语言学者纷纷在此基础上,做出不同层面、不同角度的剖析。但对外语交际能力的本质到底为何,仍欠缺明晰的解读,而这也给各位一线高校外语教师提出了巨大的挑战。 相似文献
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任知衡 《郑州牧业工程高等专科学校学报》2004,24(3):226-227
在社会交际和日常生活中,人们最重要的交际工具是自然语言.人们在运用语言进行交际的时候,不但要动嘴,而且脸部的表情、手的动作乃至整个身体姿态等非语言的东西都会参加进来.这些与自然语言一起用于交际的辅助性的非语言工具,称为体态语言. 相似文献
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外语学习的最终目的是利用外语进行交流,因此交际能力的培养是大学外语教学的重要目的。新的《大学英语教学大纲》明确规定:“理工科大学英语的教学目的是:培养学生具有较强的阅读能力;一定的听译能力,以及初步的写和说的能力,使学生能以英语为工具,获得需要的信息。”这些都属于交际能力的培养。在语言习得过程中,听说能力起着十分重要的作用,它既是一种语言能力,又是学生上好精读等课的工具和前提。尽管通过中学的外语学习,新入学的大学生已经掌握了一定的语言基础知识,但他们的听说能 相似文献
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外语教育对全球化背景下人们跨文化交际能力的提升起着重要的作用。外语教育中语言教学和文化教学应该兼容并蓄,然而,外语教育中的文化教学存在只重视目的语文化,忽视中国本土文化的现象并导致了一些消极的影响。首先对外语教育中的本土文化内容进行界定,接着对本土文化导入的理据和具体实践操作展开探讨,目的在于实现外语文化教学中目的语文化与本土文化的同步融合,完善文化教学,提高学生的跨文化交际能力。 相似文献
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指出在英语教学中重视两种语言文化的对比，可以加深印象，从而对两种语言两种文化的特色都会了解得更具体，不仅可以推动外语学习，也相应地提高对本族语言、本族文化的认识，更好地促进语言交际。 相似文献
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农村学校的教学永远具有强烈的教育性。重视和加强青少年的品德教育,已经成为当今世界教育改革的热点。学习英语,要涉及跨文化交际,要理解不同背景下人们的思维方式和表达方式,要进行师生之间,学生与学生之间听、说、读、写多方面的交互性训练。因此,在学习英语的过程中,学生不仅可以学到语言知识,掌握语言技能,还可以培养了解 相似文献
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本文通过例证分析联想意义中的三种意义:社会意义、映射意义和搭配意义,力图总结词汇的联想意义对跨文化交际的重要价值和启示。从而给予外语学习者一些启发,培养对词汇展开联想意义的能力,提高语言运用能力,总结在跨文化交际中所应遵循的原则,进而在跨文化交际中排除词汇理解方面的困扰,使得学习交流游刃有余。 相似文献
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随着新世纪,新时代的不断变迁,现代媒体的知识信息和Internet的相互连接,给人们之间的相互交往提出了新的挑战。目前的新教材给我们提出了新的挑战,它既注重语言本质的交际,又着重语言情景中的人际交往。于是我们在英语教学中,不仅要教给学生英语语言知识,更重要的是教会学生如何使用语言进行交际、获取信息及表达自己思想的能力。在当今英语课堂教学的变革中,只有改善英语课堂教学中的人际交往,注重学生之间的互动,以及课内外情景交际的创设能力,去培养学生良好的学习习惯和积极主动的参与意识,从而才能提高英语课堂教学的质量。 相似文献
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