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高职数学作为高职院校公共基础课,为了更好地适应新的应用型人才培养模式,成功地探索出一条新的高职院校数学改革之路显得尤为重要与迫切。阐述了数学建模思想和方法渗透到高职数学教学的必要性,并具体从概念的讲授、定理的证明、应用型问题、教材编写、课外作业等从5个方面探讨了渗透数学建模思想和方法的途径。将数学建模的思想和方法渗透到高职院校的数学教学中去,既培养了学生的创新能力,又极大地调动了学生学习数学的积极性;不仅能够提升学生创造思维能力,而且能够更好的提高教学效果。[ 相似文献
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高职数学教学中的一个重要环节就是学生作业的布置,学生作业的质量其实也代表了高校数学教学的质量,而不重视高职学生作业质量也是导致其学习质量偏低的原因。高职院校应该认识到学生作业的重要性,可以提高高职数学的教学质量。 相似文献
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高职数学教学与其他普通数学教学之间有明显的差异,高职教育普遍倾向于专业性的教学内容,再加上班级中学生的数学基础差异较大,传统教学模式在教学中的运用,已经难以满足学生的个性发展需求。为此,在新时期的高职数学教学过程中,老师需在尊重学生学习主体性的同时,将数学文化融入到教学之中,以此来提高学生的综合能力。本文先对高职数学课堂融入数学文化的价值进行了分析,然后对其融入路径进行了探讨。 相似文献
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利用多年的教学经验,结合高职院校学生的心理特点、文化基础,简述了如何改变教学思路和教学方法等问题,以培养高职院校学生学习数学的兴趣,希望对高职数学教学工作具有一定的帮助。 相似文献
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随着新课改及素质教育的不断推进,传统的教学观念及教学模式已很难适应高职数学教育的要求,高职数学教育教学中,想要顺利培养出高素质专业型的应用人才,就必须要转变教学理念及模式,加强对学生数学应用意识的培养。本文先对高职数学教育教学中培养学生数学应用意识的重要性进行了分析,然后提出了具体的培养之策,仅供参考。 相似文献
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长期以来,高职数学教学中仍然固守传统的教学模式和教学方法,注重对学生进行单向的知识传授,忽视了学生在数学教学过程中应有的主体地位,在一定程度上扭曲了学生学习的价值和意义,随着高职数学课程改革的持续推进以及教育信息化的不断发展,高职数学教学亟待需要引入新的教学模式和教学方法,提升教学实效,而翻转教学模式不失为一种值得尝试的教学模式。 相似文献
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随着现代教育事业的不断发展,高职数学教学的重要性越来越凸显出来,这就需要老师基于高职数学教学及学生的基本特征,将创新创业教育理念融入到实际教学之中,以此来更好的提高高职数学教学的质量及效率。本文先对创新创业教育理念融入高职数学教学的可行性及主要问题进行了分析,然后提出了具体的教学举措,旨在培养出更多适应时代需求的创新创业人才。 相似文献
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随着职业教育改革的不断深入,高职教育中高等数学的教学同样面临着何去何从的问题。结合多年的数学教学实践,提出了打破高等数学中的循序渐进理论的体系,建立多方面培养学生动手操作能力的教学模式及在教学中培养学生的自学能力等一系列高职数学教学改革措施。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2016,(4):69-70
当下高职院校对高职数学的教学情况不容乐观,随着教学模式的不断改革,高校教师应当着眼于教学手段的更新,从而提升学生的学习热情,进一步塑造具有综合素养的复合型技术人才。MATLAB软件包是沟通数学教学与实际应用的良好媒介,它强大的数值计算系统为高效解决高职数学很多问题奠定了坚实的基础。本文将结合高职院校数学教学实际和MATLAB计算软件实践,探讨高职院校数学计算软件MATLAB的教学方法和应用等相关问题。 相似文献
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数学类基础课程是高职院校公共基础课程,它承担着提高高职学生的逻辑思维能力、解决具体实际问题(建立数学模型)能力、创新能力等基本综合素养的教育教学功能。然而,高职数学课程的教学与学习现状却不容乐观,它正处于前所未有的困境。通过高职院校数学类基础课程的教学改革,着力培养学生的创新能力,让学生在学习中体会到数学的神奇与魅力、欣赏数学的美、感受数学的趣、体验数学的用,着力提升他们的数学文化素养,找出培养和提高学生综合素养、创新能力的有效途径。 相似文献
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张忠海 《辽宁农业职业技术学院学报》2004,6(4):53-54
数学课程是工科高职院校重要的一门公共基础课，本课程关系到高职院校的教学质量和学生能力的培养的问题。数学教学工作的成败直接影响到学生专业学习和学生思维的养成，为了提高数学教学质量，笔者对高职教育数学教学改革进行探讨，提出了个人观点和看法。 相似文献
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万喜昌 《吉林农业科技学院学报》2005,14(4):36-37,54
通过我院高职学生的数学教学实践，深感学生的意志品质对数学教学的影响，以及在数学教学中培养学生意志品质的重要性，进而探讨在教学中的教学方法和手段对不同类型的学生产生的影响与对策。 相似文献
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梁杰 《北京农业职业学院学报》2019,33(1):90-96
高职数学是高等职业教育的基础学科,是后续专业课学习的基础,对学生的终身学习、可持续发展有着重要的作用。但是目前高职数学教学陷入进退维谷的低效境地,教师职业倦怠,学生认知、情绪和行为产生不适。从学生的视角出发,以问题为导向,透过数学教学中教与学存在的问题,用心理学观点分析其产生的根源,从而提出解决的策略。 相似文献
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高等数学是高职院校的基础课程。由于高职院校学生自身的特点,学生之间个体差异较大,文理科数学基础不同,要求教师创新教学方式与教学模式,更新教学理念。结合学生实际学习情况进行分层教学,有利于高职院校高等数学教育专业的开展。 相似文献
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数学建模进行数学教育的思想方法是:从若干实际问题出发——发现其中的规律——提出猜想——进行证明或论证。运用数学建模思想,在数学课堂中引入建模教学,将有利于解决数学教学中老问题;有利于培养高职生数学核心能力;促进高职生的专业成长。 相似文献
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在高职数学课堂教学中,恰当地运用现代教学技术,用建构主义理论支撑,帮助学生学习数学中的概念、公理、定理、法则、公式等,发挥现代教学手段在"思维的体操"中的作用,从而培养学生学习数学的兴趣,激发学生的创新意识和猜想能力,提高学生的数学素养. 相似文献