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《电力拖动控制线路与技能训练》是中职学校电工专业的一门专业理论课，要学好这一门课程并不容易，学生对这一门课程掌握程度将决定其今后在电工专业方面的发展能力，这就要求教师在授课时必须根据教学内容，结合实践经验和学生在课堂上的接受程度及表现，采用多种教学方法激发学生的学习兴趣，帮助学生更好更快的掌握所授知识，在这里我谈谈自己的几点教学建议。 相似文献
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《科技视界》2016,(12)
当前的大学课堂管理存在许多问题,由于大学教师课堂管理责任意识不强,缺乏正确的课堂管理理念和具体的知识与方法 ,导致课堂管理缺位,管理方法陈旧,未能引导学生形成自律。笔者提出积极导向的大学课堂管理,以教师为主导,学生为主体,建立积极导向的课堂管理理念,采取积极的课堂管理方法措施:课堂上,大学教师要建立积极的规则,利用自身积极情绪感染学生,和学生形成积极的师生关系,创建积极的学习共同体;建立合理的课堂管理认知,课前积极进行准备,课堂上积极关注和评价学生,让学生积极参与课堂活动。通过优势的挖掘,积极品质的培养等途径,帮助他们获得或激发积极的力量,克服自身消极行为,帮助学生按照科学规律和自身实际情况快乐地学习、成长,和谐发展。 相似文献
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随着日新月异的计算机技术与信息技术向社会各行业、各领域的渗透，数据库已经成为中职学生必备的一项基本技能，对数据库技术的掌握程度，可能将成为其毕业求职等一系列活动的成功关键。我从就从目前中职数据库课堂教学的现状出发，提出了在课堂上培养中职学生学习兴趣与应用能力的一点看法想法。 相似文献
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在新的教学课改中，如何突破以前的教学模式，彻底改变以前教师“满堂灌”的授课方法，向课堂要效率，要质量，激发学生的求知欲望，已成为时代赋予中学地理教学的重要使命，这也是新课改的当务之急和必然要求。如何要效率，要质量呢？本人结合我二十多年的教学经验，形成了一些不同的思考，本文从以下三方面谈一下我的体会。 相似文献
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课堂教学是教学中最重要的环节,如何组织好课堂教学,需要师生共同努力,课堂教学要从教师一味地讲,学生被动地听,转变为师生互教互学,师生共同开发课堂,丰富课堂的过程,要让学生在体验中学习。 相似文献
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中兽医学理论比较抽象、内容繁杂，学生不易理解，教学中容易出现理论与实践脱节，因此，改进教学方法势在必行。笔者对中兽医学课程的教学内容结构调整、课堂教学、实践教学等几个方面进行探索和实践，通过把理论教学和实践教学有机地结合起来，调动课堂上学生们的主观能动性，以提高学生分析和解决问题的能力，有利于全面提高中职学校中兽医学课程的教学质量。 相似文献
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《科技视界》2013,(11)
<正>上学期,我校领导组织了"魅力课堂"专题教学活动,把我校的课程改革从全面推进转向全面深化,加强培养模式、课堂实施的研究和探索,增强课堂吸引力和活力,活动围绕教学目标达成度、课堂有效度、学生满意度展开,为教师搭建了一个相互学习,共同进步的平台,在活动中不断地提高自己的教育教学能力,促进我校教学水平的全面整体提升。回忆参加这次活动的历程我感慨万分,通过笔者参与和观摩学习,笔者的视线延伸了,视野拓宽了,教育视点也由此提升了,对魅力课堂,也有了更深入的认识,我认为"魅力课堂"一定是"有效的课堂",是"高效的课堂",它不仅是从效率和效果层面上值得肯定的课堂教 相似文献
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真正提高课堂教学实效,课堂提问是重要环节。课堂提问是启发学生思维,控制教学过程,进行课堂反馈的重要手段。教师必须善于启迪、巧妙提问,才能达到理想的教学效果。教学实践表明:教师提问质量成为决定课堂成败的关键。课堂提问水平高低体现了教师驾驭课堂能力的高下,对调动学生积极性、优化课堂教学起着十分重要的作用。那么,如何优化课堂提问,增强课堂提问的艺术性呢?我就语文教学方面谈谈见解。一、课堂提问要巧妙设疑,激发情趣 相似文献
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学生的学习是主动构建自身知识体系的过程，因此学生的课堂参与就显得尤为重要。特别是在如今的大学英语课堂，学生积极主动地参与课堂活动成为外语教学过程中的关键。因此，如何促进学生参与课堂活动进而提高教学质量，是大学英语老师必须研究的一大课题。大学老师在教学设计过程中必须根据教学内容，结合学生生活的实际情况，给学生设计各种课堂任务，让学生能够真正做到学以致用。 相似文献
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要改变传统教学活动中课堂缺乏生气和乐趣、师生生命力湮灭这一现状,教师应构建生态课堂环境。生态课堂是课堂内人与环境的相互依存、良性循环的课堂。它注重学生自我发展,关注学生潜能发展,立足学生发展全面,弘扬学生个性。它要求课堂环境和谐自然,师生的心理环境自由开放,学生的交往环境呈现多边互动状态。在生态课堂教学环境中,学习与学生的生命内驱力融为一体,学生焕发生命活力,生命姿态得以自由绽放。 相似文献
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以生为本的语文课堂，就是要让学生真正成为课堂的主角，以学生为起点，以学生知识水平和需求为课堂关注点，教师必须把握让学生成为语文课堂学习真正主人的基本理念，从“导演”的角度出发，灵活引导，大胆放手，充分调动学生的积极性，让教学效果最大化。 相似文献