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实践教学体系是培养学生综合素质和工程实践能力的重要组成部分,结合机械设计制造及其自动化专业的特点,阐述了中等专业学校机械设计制造实践教学体系的构建思路,以更好地培养学生的创新能力和工程实践能力。 相似文献
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《农机使用与维修》2021,(3)
在当今时代背景之下,机械加工制造专业进行有效的产教融合有着极其重要的现实意义,能够对当前社会的发展情况予以结合,并且能够对当前机械加工企业的专业需求实现综合联系,机械加工是我国进行现代化建设的重要内容,也是我国工业发展的必然形式,对于该专业进行有效的高端人才培育,可以使我国机械加工制造产业的发展得以进一步的优化。此外,能够使我国机械加工制造的产品质量得到大幅度提升,有利于使相关企业的管理能力得到有效提高,从而推动我国经济的高速发展。因此,文中对机械加工制造专业产教融合的具体开展模式进行分析,希望能够对我国机械加工制造专业产教融合的深入发展提供现实参考。 相似文献
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随着中国特色社会主义进入新时期,高等职业教育作为中国特色社会主义教育的重要组成部分,已进入产教融合、校企合作的新时代。因此,高职院校必须创建一支高素质的"双师型"教师队伍,以适应新时期人才培养的需要。但目前,高职院校的"双师型"教师大多存在数量缺乏,能力不能满足专业一体化教学等老问题。同时,随着教育部"高等职业教育创新与发展行动计划"的进一步推进,进而对高职院校"双师型"教师提出了新的要求。怎样加强新时期"双师型"教师队伍建设,是高职院校产教深度融合背景下专业建设的一项重要任务。 相似文献
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哈尔滨市现代应用技术中等职业学校创建的校中办"厂"与"厂"中育人模式,是产教一体化实训基地建设的典型案例.通过加强运行管理,以产带训以学促产、工学交替、使生产与教学深度整合,形成了"依托专业办企业,办好企业助专业"的良性运作,有效培养了学生的专业认知能力、专项岗位能力、综合应用能力、岗位工作能力等四种能力. 相似文献
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高职院校主要以培养技术型应用人才为主,为了提高教学质量和效率,不断对教学模式进行改革,但是改革过程中受传统教学模式的影响,依然存在很多问题.文章主要针对高职机械设计与制造专业教学改革过程存在的问题进行分析,并结合高职院校的实际情况提出若干条解决对策. 相似文献
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当前,中职学生通过技能高考渠道升学进入高职的比例在逐步扩大,很多高职的专业基础课程,中职学生也曾经或多或少学习过,那么中高职衔接以后,高职专业基础课程该怎么教、该怎么让学生有新鲜感?针对这类问题,以湖北工程职业学院高职的《机械设计基础》这门课程为例,根据中高职衔接学生的特点,探讨了中高职衔接下的《机械设计基础》课程教学. 相似文献
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传统的高职院校人才培养模式存在较多问题,如没有校企合作或者校企合作的深度不够、缺少双师型教师、企业参与人才培养方案制定流于形式等,已经不适应中国制造发展和社会对高技能型人才培养的需要。而产教融合人才培养模式能够提高人才培养的质量,为"中国制造2025"培养更多大国工匠,提高高职院校服务社会能力。 相似文献
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"双高计划"是指建立适合中国特色社会主义发展的高职学校与相关专业的建设计划,建设一批支撑社会发展、技术领先、中国特色和高水平的高职院校与骨干专业,是我国教育改革的发展重点与决策建设性工程.在高职类院校内,以汽车智能技术专业发展为出发点的产教融合建设卓有成效,但在"双高计划"的背景下,对汽车智能技术专业发展提出新的要求,... 相似文献
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在现代社会发展背景下，对高职院校农业人才培养提出了全新要求，产教融合作为信息化教学理念，逐渐使用在高职院校人才培养模式中，针对高职院校人才培养模式存在的问题进行深入研究，开创人才培养综合模式，实现复合型人才培养。在研究过程中探索建设应用型人才培养模式，将专业群体建设和人才培养生产实践进行综合，在遵循国家职业培养标准的情况下，构建完善的产教融合课程体系和实践教学进行衔接，形成企业、高职院校、行业联合办学的新局面，满足社会发展需求。 相似文献