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一、引言
如何才能更快、更有效地学好第二语言或外语?在70年代以前,人们认为学习的成败在于如何教,因此很长一段时期,人们都在不断地改进教学方法.但在这之后,外语教学的研究开始从如何教转移到如何学,人们清楚地认识到,语言学习的成功主要取决于学习者本人,而学习策略被看作外语习得的一个重要因素.本文调查了江西师范大学197名在校大学生,以了解大学生学习策略的运作情况以及专业、性别、语言水平对策略选择运用的影响,最后讨论了如何来提高学生运用学习策略的意识和如何提高外语学习能力.…… 相似文献
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外语学习的最终目的是利用外语进行交流,因此交际能力的培养是大学外语教学的重要目的。新的《大学英语教学大纲》明确规定:“理工科大学英语的教学目的是:培养学生具有较强的阅读能力;一定的听译能力,以及初步的写和说的能力,使学生能以英语为工具,获得需要的信息。”这些都属于交际能力的培养。在语言习得过程中,听说能力起着十分重要的作用,它既是一种语言能力,又是学生上好精读等课的工具和前提。尽管通过中学的外语学习,新入学的大学生已经掌握了一定的语言基础知识,但他们的听说能 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2017,(2):73-74
经济全球化的飞速发展使国家之间的交流越来越密切。在如今多元化的时代,学好一门外语已经成为了适应社会发展的必然要求。外语在人们日常生活中出现的越来越频繁。外语听力教学是外语教学中的重点内容。近些年来,在外语听力的教学中引入了图式理论,图式理论是在认知心理学的基础上开展的听力教学,改革了以往传统的被动听力教学模式,从教学效果的角度来看改善了很多,学生的学习氛围也有了较大的改进,从而为学生的学习提供了良好的环境,促进他们学习水平的提高。因此本篇文章主要对图式理论进行了一个详细的阐述,通过进一步分析和研究,并了解了图式理论在外语听力教学中的具体应用。 相似文献
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农村大学生在外语专业的学生中是占有很大比重的一个群体,他们具备许多优秀品质,然而由于受到农村生存环境的制约,他们的创业素养亟待提升.专业外语教学应在充分发挥农村大学生自身优势的基础上,通过合理安排课堂教学及课外学习、完善考试制度等途径,全面提升农村大学生创业素养. 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2017,(6):41-42
自主学习是一种相对新颖的教学模式,将自主学习思想融入到高校外语教学实践中对学生自主学习能力产生一定的影响,因此基于新时期新课程改革思想,高校外语教师可以尝试在教学实践中对学生自主学习能力加以培养,为学生未来全面发展创造条件,促使高校外语教学质量得到进一步的提升,为学生外语能力的发展提供相应的保障。 相似文献
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张铭勤 《河南科技大学学报(农学版)》1989,(Z2)
学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向,它在外语教学中有着举足轻重的作用。如何有效地激发和培养学生学习外语的兴趣,是外语教学活动中的一个重要教学原则。本文根据自己多年的外语教学实践,从七个方面阐述了激发和培养学生学习兴趣的方法和途径。 相似文献
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王岩 《辽宁农业职业技术学院学报》2011,13(3):52-53
分析了现代外语教学中存在的问题,阐述了情景教学法的特点及其在外语教学中应用的具体途径,认为在外语教学中使用情景教学法,能够提高学生的学习兴趣,优化课堂教学效果,有利于学生外语交际能力的培养。 相似文献
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我国外语教学研究起步较晚 ,加上历史、政治、文化等方面的原因 ,造成了“我国外语教学研究基础相当薄弱”和缺乏方向感的现状。令人欣慰的是 ,改革开放以后 ,世界进入了高速发展的信息时代 ,我国外语教育事业得以蓬勃发展。我国拥有世界上最大的以同一母语和同一文化为背景的外语学习群体和教学群体 ,为我国外语教学研究提供了有利的条件和广阔的天地。在 50— 60年代 ,高校外语课的教学方法是“语法翻译法”的一统天下。进入 70年代 ,“听说法”取代了传统的教学法。但由于“听说法”过分重视机械训练 ,忽视语用语言能力的培养 ,因而 80年… 相似文献
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随着祖国四化建设的进展和对外开放政策的实施,迫切需要掌握外语专业人才,从而公共外语日益受到重视,那么在公共外语教学中怎样激发和培养学生的学习兴趣,进而促进本学科的发展呢? 1 因人而宣是激发和培养学习兴趣的基础学生虽同步进入大学,但这些学生的外语基础,智力能力和非智力因素,总是各不相同,一个教师同时要给几十名学生上课,如果对所有的学生都提出同样的学习内容,那么无异于给所有的学生都挑同样重的担子,结果有的就会压得直不起腰,有的却嫌太 相似文献
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本文根据教育学理论,结合多年的教学经验,从理论上、认知的主体上、个体的差异上对传统式教学与现代多媒体教学进行比较研究,进一步探讨外语教学新方法。阐述了现代多媒体教学手段在大学外语教学中的作用、存在的不足和改进的途径,充分调动学生学习外语的积极性,提高外语教学水平。 相似文献
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在英语教学中,听、说是两大难关。刚入学的大学生所面临的第一个问题就是听力、说的能力就更差了。这些学生来自不同的地区和不同的学校,大多中学又没有语音室,因而他们的听力水平很差,参差不齐,大多会的只是应付高考的“哑巴外语”或“土外语”,这就给大学英语教学带来了困难。大学英语教学与中学英语教学有很大的区别:中学往往偏重基础语法,单词和基本句型的训练,而大学英语除了继续巩固学生的基础知识外,更着重培养和训练学生的英语应用能力。语言专家认为:听说活动要占全部活动的百分之七十五以上。显然英语的听说能力是其中十分重要的一种应用能力,听力不过关,就会直接 相似文献
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语法学习是语言学习的重要组成部分,其目的是促进理解、监控输出,其作用曾一度被忽略,应重新认识。大学生语法基础知识较为薄弱,在语言的运用中错误频出,本文提出几种较为有效的语法学习策略,以期更快更好地提高语法学习效率以及学习成绩,进而带动听、说、读、写、译整体英语水平的提高。 相似文献
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提高外语教学效率的关键之一,在于教师能否充分认识外语学习的过程以及进行这一过程所需要的条件,从而采用合理和有效的教学环节为学习者创造和提供这些必要的条件.当今对于第二语言习得的研究方兴未艾,它是研究语言习得环境、习得过程和习得规律的科学,这方面的理论对于外语教学有很重要的指导作用.虽然英语在中国是作为一门外语来学习的,但外语学习与第二语言习得/学习有不少共同点.因此,外语教学可以首先借鉴和遵循第二语言习得和学习的某些理论与规律,同时外语教学界先后出现了许多种教学法,虽然各种教学法都有其合理之处,但是却不存在能适合各种情况的最佳教学法.鉴于这些原因,我们应该结合实际的教学情况,既要研究学习者学习语言的理论,也要研究教师进行语言教学的方法.只有理论结合实际,我们才能提供更好的教学内容、教学方法和教学手段.而这些都要在相应的教学环节中得以实现.…… 相似文献
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冯建利 《河北北方学院学报(自然科学版)》2001,(3)
在我国的外语教学实践中,大多数教师不能容忍学生中介语中的非目的语形式,总是当场纠正,这种作法对学生的外语学习非常不利。采用几位语言学家在第二语言习得方面的观点,论证了外语教师不能容忍学生中介语中的非目的语形式的不合理性。 相似文献
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段 《河南科技大学学报(农学版)》2002,22(3):235-236
从语言与移情、学习动力与移情和外语教学与移情关系的角度 ,阐明了针对语言认知的特点 ,通过移情体验的过程 ,创设情景 ,引发学生学习外语的兴趣、培养学生外语的自主能力 ,从而使学生在知、情、意三方面得以均衡发展 ,以期达到良好教学效果。 相似文献
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张庆芳 《河南科技大学学报(农学版)》2001,21(4):308-309
就如何激发学生的外语学习兴趣、培养学生的创新能力进行了探讨。认为：只有改变传统的外语教学模式、鼓励学生积极参与课堂教学活动，建立民主的师生关系，才有利于学生学习兴趣与创新能力的培养。 相似文献