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1.
田静芳 《新农村(黑龙江)》2011,(6):241-241,181
培养“合格加特长”的高素质学生是现代教育的重要目标，要实现这个目标就要坚持科学发展观，走常规教育教学与艺术特色教育相结合的办学道路，注重对学生人文精神的塑造和对学生个性的培养，注重因材施教，在全面了解学生个性的基础上充分开发他们的潜能。 相似文献
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王少华 《吉林粮食高等专科学校学报》1999,14(2):50-53
为加强对教育的宏观管理，提高教学质量，消除以原始分来评价学生成绩优省优劣产生的错误判断，需将原始的记分法转换为标准记分法，使教师能够正确了解学生的学习情况，不断改进教学方法，因材施教，达到更好的育人目的。 相似文献
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要把中职生培养成有一技之长的高素质劳动者,就要研究出一套与之相适应的教育方法,根据中职生的特点"因材施教",首先树立学生的自信心,根据学生的个性特征对症下药,全面深入了解学生,不拘一格,因材施教。只有采取多样化的鼓励方式,才能培养出"低进高出"的技能型人才。 相似文献
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因材施教指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。它是我国古代伟大的教育家孔子根据当时的生产力水平采取的个别教学组织形式。教师在教学时只同个别学生发生联系，使得教师有机会了解每个学生的“材”，及时点化，发展其才能，成就其德行。时光荏苒，我们在两千多年后的今天依然提倡注重学生个别差异，促进学生个性发展的教育思想，但有人同时也提出质疑： 相似文献
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在现阶段高职体育教学中,通过正确了解学生的个体差异,对学生进行有序分层、因材施教是提高教学质量的关键,在充分了解高职学生个体差异的基础上,结合分层教学法的相关内容,对分层教学法的作用以及实施路径进行了深层次分析,旨在具体教学工作中为高职院校体育教师提供科学的参考。 相似文献
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普通高校体育课因材施教改革初探王贵民（河北农技师院昌黎０６６６００）一、问题的提出普通高校体育课分层次教学，以其符合区别对待，因材施教的原则被广大体育教师所认识。处在第三层次的学生，大多是对体育兴趣淡漠，身体较弱，素质较差，体育成绩相对较低的学生。对... 相似文献
8.
本文根据心理学的基本原理,结合自身教学实践,认为体育课教学中要发挥学生个性,应认真了解学生的个性,鼓励和支持学生有不同个性,因材施教,采用适宜的方式进行引导,培养学生兴趣,发展学生的自我意识,并提出改进准备活动、开设选项课、开展合作学习等发展学生个性的具体方法。 相似文献
9.
为了全面了解《马克思主义经济学》课程教学的实际情况,采用问卷调查法,针对学生对该课程的总体评价、学生的学习态度、对所学知识的应用能力、对教学进度与方法的期望几个方面进行了调查研究;在此基础上,提出了实施因材施教、案例教学、分组讨论、改革考核方式等具体措施。 相似文献
10.
针对职高学生英语水平低的实际情况，职高教师在实际教学中应采取因材施教、对后进生进行表扬、降低教材难度、提高学生兴趣等措施，以解决学生的英语知识脱节等问题。 相似文献
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每个学生都具有成才的心理条件，都具有开发的潜能，都具有自身独特的价值。因此，实施素质教育必须做到面向全体学生，必须承认个体差异，教学中要因材施教，为每一个学生的发展提供最佳的环境。 相似文献
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关于对高等数学课实施分层教学的思考 总被引：1，自引：1，他引：0
陆小华 《北京农业职业学院学报》2003,17(4):52-54
高等数学是高等职业院校的一门重要基础课。在高等数学的教学中实施分层教学，更有益于调动学生的学习积极性，实现因材施教，多样化、多层次、多规格地培养学生，是教学改革的一个有益探索方向。 相似文献
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引导学生学好高等数学的探索 总被引：2，自引：0，他引：2
1.了解学生,因材施教 学习高等数学的对象是刚刚被录取的学生,教师在授课前首先要摸清学生原有的数学基础,根据学生的实际情况确定所开课程的起点和进度;其次要充分估计到学生的心理状态,根据调查得知,近几年新生的状况是:①大部分学生是服从分配入学的,专业思想不巩固,学习劲头不大;②有不少学生认为已经考进大学,该松口气了,离毕业的 相似文献
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论文针对中职学校学生生源特点，本着因材施教的原则，对教材内容以及课时的运用提出灵活的处理方法和措施，对《园林植物学》课程教学提出创新的教学模式和方法。 相似文献
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在高校体育的陈式太极拳教学中，采用激发学生兴趣、根据教学需要创造改编套路、因材施教、保持课堂活跃度、给学生及时纠错、注意动作细节的讲解、让学生将陈式太极拳融入生活、将教拳与教学生做人融合在一起等方法，让学生更好地学习陈式太极拳，培养终生体育的观念和能力。 相似文献
17.
周丕生 《上海交通大学学报(农业科学版)》1995,(4)
本文根据作者多年的教学实践，论述了电化教学手段与传统教学法相结合，在激发学生的学习兴趣，调动学习积极性；实行因材施教，丰富教学内容，扩大学生知识面；促进课堂讲授和学习效率的提高；减轻教师负担，培养学生的自学能力；使课堂效果延伸到课外活动等方面的效应。同时就电化教学的副作用提出相应的对策。 相似文献
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本文根据作者多年的教学实践，论述了电化教学手段与传统教学法相结合，在激发学生的学习兴趣，调动学习积极性；实行因材施教，丰富教学内容，扩大学生知识面；促进课堂讲授和学习效率的提高；减轻教师负担，培养学生的自学能力；使课堂效果延伸到课外活动等方面的效应。同时就电化教学的副作用提出相应的对策。 相似文献
19.
李淑兰 《河北农业大学学报(农林教育版)》2000,(4)
大学英语教学中师生的配合，是教师教学效果优劣、学生学习效果好坏的关键。在师生的配合中，教师又起着决定性作用。为了发挥好指挥棒作用，教师在教学实践中既要注意在学生中树立良好的形象，又要对学生倾注爱心，做到在师生的默契配合中教学相长。同时还要通过教师情绪的调整和生动、优美的教学语言活跃课堂气氛。另外，还要因材施教，充分挖掘每个学生的潜能。 相似文献
20.
德国双元制职业教育行动导向教学法及其启示 总被引：1，自引：1，他引：0
李玉舒 《北京农业职业学院学报》2011,25(5):58-61
通过参加德国职业教育行动导向教学方法培训,深入了解了行动导向的具体教学操作方法。行动导向教学的具体实施方法有扩展小组法、旋转木马谈话法、卡片复习法、工作站学习法、站位法、采访/记者游戏法等。德国职业教育行动导向教学法值得我们学习借鉴的有:德国灵活多样的调动学生积极性的方法以及以人为本、因材施教的教育理念;精简班级学生数;整合教学内容;注重关键能力的培养。 相似文献