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《畜牧兽医科技信息》2020,(4)
正现代学徒制是产教融合的基本制度载体和有效实现形式,也是我国职业教育发展的基本趋势和主导模式。现代学徒制是通过学校和企业的深度结合,学校教师和企业师傅的联合传授,对学生以技能培养为主的现代人才培养模式,校企共育技能型人才,由企业和学校共同设置专业相关课程, 相似文献
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<正>党的十九大报告对我国职业教育提出了"深化产教融合、校企合作"新的目标和要求。我国高职教育主要为岗位生产一线培养技术技能人才,推行"产教融合、校企合作、工学结合、知行合一"的人才培养模式,现代学徒制是实现这一模式的有效途径。现代学徒制是以校企深度合作为前提,培养学生岗位技能为主,教师、师傅联合传授与指导,促进岗位成才的现代人才培养模式。从2014 相似文献
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高职院校开展现代学徒制探索是创新发展高等职业教育的重要内容之一,我国职业教育探索试行现代学徒制已上升为国家层面。2014年,我院启动了高职畜牧兽医专业现代学徒制的"唐人神"班,把企业对人才的需求作为培养的起点,采用现代学徒制形式与唐人神集团联合双主体育人,通过师傅带徒形式,依据培养方案进行岗位技能训练,真正实现了校企一体化育人,实现了职业教育与企业的无缝链接,进一步提升了专业服务产业与企业的能力。 相似文献
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正不同专业实施现代学徒制具有不同的特点,畜牧兽医专业现代学徒制的实施不同于其它专业,与现代牧业的生产特点关系密切相关。在实施过程中需要校企建立密切关系,并建立有效的机制,明确分工、明确职责。在人才培养过程中一校对多企,统一人才培养方案,分别精准对接,实施全过程评价,不断提升专业人才培养质量。现代学徒制是通过学校、企业深度合作,教师、师傅联合传授,对学生以技能培养为主的现代人才培养模 相似文献
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为满足现代畜牧业对高素质创新创业人才的需求,甘肃畜牧工程职业技术学院畜牧系与大型养殖企业合作,采用现代学徒制教学模式,积极探索培养技术技能水平高、创新意识强、创业能力好的畜牧兽医行业应用型技能人才。 相似文献
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国务院《国家职业教育改革实施方案》中指出:"推进高等职业教育高质量发展要深化产教融合、校企合作,育训结合,健全多元化办学格局,推动企业深度参与协同育人."教育部在《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》中也明确指出:"现代学徒制是传统学徒教育与现代学校教育相结合的新型职业教育制度,是现代学校与现代企业双主体合作培养技术技能人才的重要模式."文章以江西工贸职院粮食工程技术专业为例,介绍了现代学徒制背景下饲料生产/质检岗位校企双主体育人体系的实践探索过程和应用成果,为我国高等职业教育健康发展提供了宝贵的实践经验. 相似文献
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《黑龙江畜牧兽医》2020,(5)
"双高计划"是服务产业转型升级,培养高素质、技术技能型人才的时代要求,也是破解当前高等职业教育发展难题、引领高等职业教育改革实践的需要,其产教融合、校企合作等方案为现代学徒制发展指明了新的方向。现代学徒制从国家战略出发,以"双身份""双主体""双导师""双环境""双业态""双证""三对接"等典型特征,实现学校、企业深度合作、共同育人。但目前现代学徒制存在"上热下冷""南热北冷""校热企冷""内功不足"等诸多问题,需要中央政府、地方政府、行业、企业、学校的共同参与,各司其职,形成合力,构建命运共同体,共同推进现代学徒制的实施,突破职业人才培养遭遇"天花板",为国家培养更多的、高素质高技能型人才。 相似文献
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高职畜牧兽医专业适合采用现代学徒制人才培养模式.永州职业学院畜牧兽医专业在现代学徒制人才培养实施中真正做到了产教融合,校企合作,形成了"双主体育人,岗位培养与成才"的现代学徒制.建立了"六共协同"运行机制、校企联合招生、共同制定人才培养方案、共建课程体系和教学资源、打造了一支校企双导师教师团队、制定了一系列适合现代学徒制人才培养模式的管理制度,充分发挥了企业、学校双主体育人优势,学生的综合素质得到了极大的提高,为企业量身定制所需人才. 相似文献
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《养殖与饲料.饲料世界》2018,(11)
成都农业科技职业学院水产养殖技术专业自开办以来,一直坚持以行业、企业需求为导向,走工学交替、校企合作之路,培养了一批热爱水产、善于吃苦、技能熟练的"下得去、留得住、干得久"的优秀水产技术技能型人才。随着教育部启动现代学徒制试点工作,该专业积极探索创新人才培养模式,突出"学校企业双主体育人"、"学生学徒双身份学习"两大核心,加大对课程体系的重构力度,在理论适度、技能实用上下功夫,把培养懂渔业、爱渔村、爱渔民的高素质技术技能型人才作为培养目标,在乡村振兴战略的伟大实践征程中推动水产业向标准化、现代化方向发展。 相似文献
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现代学徒制是深化产教融合、校企深度合作的人才培养模式,是我国推动现代职业教育体系建设的战略要求,是推进工学结合、知行合一的有效途径,是培养学生社会责任感、创新精神、实践能力的重要举措。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)年》《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发[2014]19号)、《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》(教职成[2014]9号)等系列文件,在文件中指出了现代学徒制是深化校企合作的有效途径,有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程,是培养学生社会责任感、创新精神、实践能力的重要举措。因此,实施对现代学徒制试点工作的探索有重要意义。党的十九届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》,从"加大人力资本投入,增强职业技术教育适应性"的政策视角,提出要"探索中国特色学徒制,大力培养技术技能人才"。目前,教育部在全国范围开展现代学徒制试点工作,这种人才培养模式正成为高职人才培养的重要方式。 相似文献
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