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独立学院学分制下实行导师制的必要性与可行性 总被引：2，自引：0，他引：2
独立学院学分制下实行导师制是独立学院学生自身特点的客观需要,是学分制的内在要求,也是个性化教育及培养学生自学能力和创新能力的需要。目前,独立学院学分制下实行导师制已具备了可行性,现代大学理念为独立学院导师制提供了思想基础,独立学院的办学特点为导师制提供了资源保障。 相似文献
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在本科教育中实施导师制培养模式能有效促进本科教育教学质量的提高。该模式是对传统教育模式的有益补充,是对当前培养创新人才教育模式的新探索。右江民族医学院实行本科生导师制已经有十年时间,实践证明本科生导师制对提高医学生综合素质作用显著。笔者重点阐述我校实施本科生导师制的经验及取得的效果,分析尚存在的问题并提出加强本科生导师制的相关对策。 相似文献
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从分析园艺教育存在的问题出发,对推行本科生导师制,培养园艺人才进行了可行性分析,提出并阐述了实行本科生导师制培养园艺专业人才的具体模式,以及实施该模式可能存在的问题及相应的解决对策。 相似文献
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中国高校本科生导师制研究进展 总被引：26，自引：0，他引：26
本科生导师制是我国高校教学管理体制改革的一项新尝试。本文从我国高校实行本科生导师制的必要性、意义、类型与导师的职责定位、取得的效果、存在的问题、完善这一制度的措施等方面进行了全面、客观的综述,以期能对相关研究提供借鉴和参考。 相似文献
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从推行学分制下人才培养模式改革；实行双导师制、小班化、个性化教学方式；建立系统的课程考核评价机制；加强课程建设，核心课程实行主讲教授负责制；深化实践教学平台建设改革；建立校企钢铁一冶金人才联合培养模式等6个方面对机械卓越工程师人才培养模式进行了研究。武汉科技大学机械卓越工程师的培养，以冶金机械装备为基础。与计算机、控制、管理等学科有机结合，构建了“厚基础、强能力、宽适应、重实践、求个性、懂管理”的培养体系，培养了从事冶金机械的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理、经营销售、运行维护、工程管理的德智体美全 相似文献
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高校本科导师制作为一种精英教育模式,为高级人才培养提供了很好的技术支持。而我国高等教育阶段的这种模式受体制、传统、制度等因素的影响,发挥作用极为有限。对此,本文分析了我国导师制的发展现状及问题,并提出了应对策略,以期更好地发挥本科生导师制在高等教育中的有利作用,从而促进高级人才培养模式的快速发展。 相似文献
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以安徽科技学院17级设施农业科学与工程专业1班和2班学生为研究对象,调查其实行本科生班级导师制之前(2018年)与之后(2019年)的专业基础课或专业课程考试成绩的不及格率、单人最多挂科门次、3门以上不及格人数以及实践能力、创新创业能力等.结果表明,实施本科生班级导师制后,2个班的不及格率、单人最多挂科门次、3门以上不及格人数均显著降低,而学生的实践能力与创新创业能力显著提升.可见,实行本科生班级导师制显著提升了学生的综合素质. 相似文献
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应用型研究生培养实践中的双导师制探索 总被引：2，自引：1，他引：1
应用型研究生培养模式对传统导师制提出了新的挑战,双导师制的实施为应用型研究生培养开辟了有效途径,但在具体实践中还需有结合应用性研究生培养的特点,探索双导师制的有效实施策略。 相似文献
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《农村．农业．农民》2021,(6)
在国家大力发展新农科背景下,农业院校辅导员能否为在校大学生提供精准就业指导与服务,直接关系到学生能否顺利高质量就业。近年来,吉林农业大学外国语学院辅导员队伍为顺应高等教育改革新常态和新农科建设的大背景,对毕业生就业实施精准帮扶工程,实行本科"生师互选"导师制,进行分层次培养,注重学生个性发展需要和社会对人才的多样化需求,进行了一些尝试和实践探索。 相似文献
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牛津大学的导师制教学在文化根源上契合了绅士文化的精神和实质,它以自由教育为理念,以培养社会精英领袖为目标.我国在借鉴模仿过程中,使其承载了过多管理功能.我们需要重塑大学理念,还原牛津大学本科生导师制培养人才的本质,从形式与本质上,改革创新我国的本科生导师制. 相似文献
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所谓导师制,通常意义上只是用于研究生培养.英国的牛津和剑桥大学早在14世纪时就在研究生教育中所采用.自从北大2002年开始试行本科生导师制至今,我国目前也有很多高校开始采用本科生导师制.从历史传统本科生导师制的人才培养模式我们可以发现本科生导师制的现代走向. 相似文献
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吴丽琼 《福建农业大学学报(哲学社会科学版)》2000,3(1):48-51
在分析青年教师现状与存在问题的基础上，提出了加强青年教师培养的主要措施：把好岗前培训第一关，重视青年教师再培训，强倾专业实践技能培养，实行导师制，引进竞争激励机制，设立年轻教师资助基金等。 相似文献
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学分制下本科生导师制探析 总被引：1，自引：0，他引：1
本文分析了学分制下实行本科生导师制的必要性与可行性,并对学分制下构建本科生导师制的有效模式进行了探讨。文章提出在构建本科生导师制的过程中应该注重几个环节的建设:导师工作目标和责任的确定;导师队伍的建设;导师的聘任;导师的考核和评价。 相似文献