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分析了3S技术课程在园林规划设计中的作用,探讨了3S技术课程与园林规划设计课程进行协同教学的课程整合方式,并提出了相应的协同教学模式。旨在提高3S技术课程的教学效果,增强学生对3S技术与方法是园林规划设计过程的技术支撑的认识。 相似文献
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园林规划设计课程教学改革探讨 总被引：10，自引：0，他引：10
为了适应园林规划设计课程教学实践性、实用性较强的特点,真正实现教学改革的目的,该文在对园林规划设计课程的性质和特点进行分析的基础上,阐述了园林规划设计课程教学改革的具体措施,即实施多学科穿插式教学、课堂互动式教学、正激励法教学等;并提出对课程考核方法进行改革。其中,课堂互动式教学包括理论与案例、实践互动式和师生互动式教学,正激励法教学包括课堂教学正激励法和成果展示正激励法。 相似文献
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"土壤肥料学"教学浅谈 总被引：3，自引：0，他引：3
“土壤肥料学”（简称“土肥”）是营林类专业必修的重要基础课,它包括土壤、肥料、土壤施肥三大主体内容。它以数学、化学、植物、测量和地质等课程为基础,又是森林生态学、森林经理学、造林学、林木育种学、果树栽培学、经济林栽培学、森林经营学、花卉学、园林植物栽培、园林规划设计等重要专业学科的基础课程。只有学好“土肥”才能为掌握林业科学知识奠定必要的基础。笔者在多年的教学过程中不断探索、不断总结,认为要发挥“土肥”作为专业基础课的作用,理论教学不能忽视,实践教学更要加强。 相似文献
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指出了园林计算机辅助设计课程是高职院校园林工程专业学生的专业基础课,在人才培养体系中,起到为专业核心课程园林规划设计打基础的作用。高等职业技术教育以培养技能型人才为主要目标,计算机辅助设计课程是一门实践性极强的课程,在园林行业中也是设计师必备的专业技能之一。以协同教学模式为理论依据,尝试对园林计算机辅助设计课程进行改革,为解决课程现存问题,提出了一套切实可行的实施策略,以期实现课程教学与行业需求全方位、立体化对接,使学生理论知识与实践能力共同提升。 相似文献
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园林规划设计中的3S技术应用 总被引：2，自引：0，他引：2
技术性和空间性是园林规划设计的固有特征,3S技术是空间技术的综合,将3S技术应用到园林规划设计中,是园林规划设计的发展方向之一。该文讨论了3S技术与园林规划设计的关系;详细阐述了3S技术在园林规划设计基础信息调查与存储管理、园林规划设计分析、设计效果模拟、园林系统的动态监测与管理、园林规划设计管理信息系统的开发与维护等方面的应用;指出基于3S技术的园林规划设计的发展方向。实践证明,拓展和加强3S技术的应用将会促进园林规划设计的更好发展。 相似文献
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风景园林是人与自然相互作用的重要场域，低碳式的园林规划设计理念伴随着“双碳”目标的提出逐步得到社会认可和重视。文章以泸州市竹种园为例，从场地分析、科学布局竹种、提质资源、空间营造、道路组织、生态设施等方面，探讨在园林规划设计的不同阶段、不同领域的低碳理念及途径，以期为实现将“增汇”和“减排”贯穿在园林规划设计的全过程中提供实例样本。 相似文献
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以"碧海尚城"小区为例,从立意构思、意境表达、设计原则、造园布景等方面,探讨了园林规划设计中的艺术性. 相似文献
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以学习产出为导向的教育理念对培养知识、能力与素质综合发展的应用型人才具有重要意义,广泛应用于诸多实践教学领域。惠州学院园林专业设计类课程以理论为基础、以实践为驱动、以产出为目标的教学方式与成果导向教育理念具有很高的契合度。成果导向教育理念下的园林专业设计类课程以培养学生园林规划设计、工程管理、园林施工等能力为教学重点,基于专业人才培养目标进行教学设计,构建“三位一体一中心”的教学方式,围绕教学目标、教学组织形式、教学评价3个方面展开教学改革,取得了一定的成效。以“园林绿地规划设计原理”课程为例,在成果导向教育理念下进行课程改革实践,结合信息化教学手段,逐步完善了课程组织体系,增强了学生的实践能力和创新意识,有利于促进应用型本科专业建设和人才培养。 相似文献
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现代园林教学开设园林模型设计制作课程的探讨 总被引：6，自引：0，他引：6
开设园林模型设计制作课程是对园林规划设计这一主干专业课的必要补充。园林模型设计制作能弥补图纸设计中的不足，学习园林模型设计制作课程能增加学生的空间立体想象能力，并有助于提高园林教学的质量。 相似文献
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景观生态学与园林规划设计 总被引：4，自引：0，他引：4
景观生态学是生态学领域发展起来的一门新兴学科,它提供的概念、原理等可以直接应用于园林规划设计。本文简要介绍了景观生态学及其主要原理,并对引入景观生态学对园林规划设计的影响作了初步的探讨,认为景观生态学将促使今后的园林规划设计更具整体性、科学性。同时,也对人们进行园林规划设计提出了更高的要求。 相似文献
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结合"链式理论"教学模式和园林专业教学的基本特征,提出了园林专业教学的新思路,即以园林规划设计为核心,以链式关系为纽带,以学期金字塔特征为结合点的"链式理论"教学模式。阐述了该模式从核心到体系、从课程到教材、从教学到人才队伍建设的整合理论和方法。并结合南京林业大学园林专业链式理论"教学模式,探讨了这一教学模式的架构、专业建设、人才队伍建设等问题,说明"链式理论"教学模式是园林教学工作中一种可能且具有潜力的教学模式。 相似文献
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《绿色科技》2021,(19)
国务院在2011年4月出台了最新的政策,特别是一级的园林设计专业由于其专业性的特点,使得该学科直接促进国家生态文明建设,有助于"美丽中国"生态文明建设的发展,有助于国家未来宏伟目标的实现。园林景观行业在生态文明建设的推动下实现了全面化发展,特别是美丽中国的建设号角使得该行业兴起了发展的浪潮,最终促使该行业市场上的人才需求逐渐的旺盛。园林规划设计课是当下风景园林专业的核心课程,作为主干核心课程的该专业,由于其具有一定的应用性、实践性和创造性的优势,使得其能够快速地掌握基本原理和方法,学生也能更好地实现风景园林规划设计,采用混合式教学方法通过教学策略的探索,以助力园林景观设计专业的学生能够正确地掌握风景园林规划、设计、施工和管理能力。 相似文献
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针对安徽省园林绿化企业人才需求和工作岗位需要,通过社会调查和校企合作,制订了全新的人才培养方案,将园林技术专业人才培养分为园林绿化施工管理和园林规划设计两个方向,并在课程设置和教学内容上各有侧重,两个培养方向均建立了科学的教学体系,编写了教学大纲和课程教学设计,取得了阶段性成果。 相似文献
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简谈城市园林规划设计美学原则 总被引：1，自引：0，他引：1
城市建设和城市化进程在我国方兴未艾,导致城市园林建设"如火如荼",进入高峰园林学科时代,特别是园林规划设计专业从过去不太令人注意,一下子走到了前台.城市园林是一种立体空间艺术,是通过以自然美为特征的空间环境规划设计,创造丰富多彩的园林景观和生动优美的环境气氛.优秀的园林规划设计,必须遵循形式美的基本法则.主要对城市园林规划设计美学原则进行探讨分析. 相似文献
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分析了北方地区的园林规划设计现状，指出了环保节能节水型园林的应用前景,从规划布局、植被种植、灌溉等方面探讨了环保节能节水型园林规划设计的方法。 相似文献
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当前我国园林规划设计项目普遍缺乏使用后的评价与信息反馈机制(post occupancy evaluation,简称POE),导致设计者的最初想法与投入使用后的实际情况常常不一致。因此,基于POE理论,探讨了将其引入风景园林专业教学的必要性,并以"风景区规划"课程教学实践为例,引导学生运用POE理论对西北农林科技大学博览园进行了调查研究,通过对反馈信息的分析,总结了博览园存在的3大问题:一是园内道路分级混乱,二是园内各区域功能划分不明确,三是农业文化氛围营造不足。针对这些问题,运用POE理论,提出了博览园景观设计的改造方案:首先,将道路重新分级,保证园路通达全园;其次,对现有的各个区域进行明确的功能划分,增强园区的实用性,提升游客的使用感;最后,设置雕塑小品,增加文化氛围。课程改革不仅调动了学生自我探索的积极性,而且培养了学生从使用者角度出发的设计意识,树立了"以人为本"的园林规划设计理念,进一步提升了教学效果。 相似文献
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CAD技术在园林规划设计中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
计算机作为当前发展最迅速的技术之一,正在各个领域中得到广泛的应用。ＣＡＤ技术(ＣＡＤ即ＣｏｍｐｕｔｅｒＡｉｄｅｄＤｅｓｉｇｎ的缩写,意为计算机辅助设计)已成为规划设计手段的主流。园林规划设计也不例外,建设部《建筑工程设计资质分级标准》规定,1999年以前,各级园林规划设计单位必须实现ＣＡＤ化工作。我们从1997年开始,将ＣＡＤ技术应用于园林规划设计,经过不断的学习和实践,以及与同行之间的交流,现在已经熟练掌握了ＣＡＤ技术,并广泛应用于工作之中。1 ＣＡＤ技术在园林规划设计中的应用11 计算机设备的合理配置园林规划设计… 相似文献