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作为农业科技创新和人才培养的重要源头和力量, 农业高校一直在科教兴农中扮演着重要角色。本文在简要介绍农业高校在农科教结合中的重要作用基础上, 通过分析农业高校参与农科教结合的障碍因素, 从五个方面探索了其参与农科教结合的长效运行机制。 相似文献
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董成森 《湖南农业大学学报(自然科学版)》1998,24(5):413-416
为了加速农业和农村经济的持续发展，以湖南农村为考察对象，阐述了农科教结合的成绩，意义和当前存在的问题，并从健全服务体系，提高农民素质，推广科学技术，开发科技产业等方面提出了推进农科教结合的基本思路和对策。 相似文献
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随着全球网络云平台的快速发展,智慧农业和数字农业的大数据时代应运而生。在新冠肺炎疫情时期,高校人才培养实践环节受到严重影响。结合产教融合、校企合作的人才培养经验,开展基于大数据平台的农科教协同创新人才培养模式探索,有助于提升农科类专业人才培养质量和层次。通过调研国内9个地区的协同创新人才培养现状,分析了农科教协同创新人才培养过程中存在的问题,总结了国内高校农科教协同创新人才培养4种常见模式,构建了以课程体系、实践体系、管理体系、评价体系、修复体系为主要内容的农科教协同创新人才培养新路径,旨在为地方应用型高校提供“一站式”人才培养模式,培养复合型人才,助力乡村振兴。 相似文献
4.
农科教结合是实现农业现代化的一个重要途径,选准其结合“点”,使三者良性互动,是提高农科教整体效益的关键。本文从商品经济学观出发,详细阐述了围绕振兴农业和农村经济选准农科教结合“点”所需着力选准和解决的问题,提出了把科技转化为生产力的途径、措施和方法。 相似文献
5.
农业产业技术进步的创新机制探讨--农科教结合的制度创新 总被引：3，自引：0，他引：3
传统农业认识使农科教结合的范围局限在农业生产环节,而且缺乏三者结合的有效载体,导致我国农科教长期以来处于相互分离状态,农业产业技术进步缺乏利益动力。而产业化农业是现代农业的主要内容,农业产业链是农科教结合的范围,其经营组织是农业产业技术进步的基本载体。现阶段农业产业的不同市场主体有对农业产业技术进步的制度创新需求。构建农业产业技术进步机制要依据市场最基本的要素报酬规律,以产业化农业的市场机制建设为切入点来进行。 相似文献
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农科教结合与中国农村社区传统农业的改造 总被引：1，自引：0，他引：1
技术创新、人力资源开发与农业生产结合起来，走农科教结合之路，是中国农村社区改造传统农业的必然趋势，在阐述农科教结合的理论基础的同时，探讨了中国农村社区农科教结合的动力机制与运行模式，并针对运行中存在的问题提出对策。 相似文献
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农业发展靠科技,科技进步靠人才,人才培养靠教育,这巳是被世界各国所证实了的现代农业发展的客观规律．实施农科教结合促进农业现代化是实现“科教兴农”战略的有效途径．自１９８９年提出“农科教结合,共同促进农村、林区人才开发与技术进步”以来,农科教结合工作已... 相似文献
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农科教结合形势下高等农业教育的发展取向 总被引：1，自引：0，他引：1
通过分析农科教结合形势下高等农业教育重要战略作用和存在问题,提出农科教结合形势下,高等农业教育的三个发展取向:改革招生体制,倾向培养农村生源的大学生;改革课程设置和教学体系,提高毕业生综合素质;加强产学研结合研究,尽快将技术转化为生产力。 相似文献
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正农科教结合项目是把经济发展、科技推广、人才培训紧密结合起来,通过政府统筹,使农业、科技、教育等部门的人力、物力、财力得以综合利用,形成科教兴农的强大合力,取得最佳整体效益的实施项目。其实质是依靠科技进步和提高劳动者素质实现农业发展、促进农村经济建设。浙江省德清县自1996年以来,不断完善农科教工作管理,坚持实施农科教项目,2000年被评为全国农科教结合 相似文献
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福建三明市农科教结合协调领导小组 《农业工程技术:农产品加工》1999,(12)
１．领导重视,两手抓,两手硬为了切实抓好农科教结合工作,促进产业化经营,福建三明市、县、乡成立了相应的组织领导机构（即农科教结合协调领导小组和农业产业化经营领导小组）,由各级政府的第一把手担任组长,由政府分管农业的领导具体负责,相关部门领导为成员。同时各级领导小组下设办事机构（即农科教办、产业化办）,从而建立了一支基本的骨干工作队伍具体参与农科教结合与产业化经营工作,基本做到了两手抓,两手硬。２．制定规划,高起点,高目标制定符合三明市实际的农科教结合规划和产业化发展规划,是增强工作的统筹性、可行… 相似文献
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《农业工程技术:农产品加工》2001,(4)
国外农科教结合的形式虽然多种多样，但无论是发达国家，还是发展中国家，农科教结合的目标都是为了实现农民科技文化素质的提高，迅速推广运用新技术成果，以获取最大的农业生产效益，实现可持续发展。所采取的农科教结合形式，都从各自传统和农业发展实际出发，使之最有利于农业发展。分析农业发达国家的成功经验，归纳起来有如下特点： 一、高度重视农业教育，特别是职业技术教育 1.以高等农业教育为龙头，实行教学、科研与技术推广相结合 这方面最有代表性的是美国。从上个世纪《赠地法案》颁布开始，美国逐步形成了一个以州立大学农学… 相似文献
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农科教结合是一项涉及农业、科技、教育等多部门的系统工程.它是落实科教兴农.钱略的重要举措。本文通过对农科教结合系统的组织结构和运行机制的分析，指出了当前农科教结合工作中存在的主要问题和原因。阐述了新形势下如何建立一个有效的组织系统来推进农科教结合工作。 相似文献
15.
《河北农业大学学报(农林教育版)》2015,(5)
<正>2012年,教育部批准首批农科教合作人才培养基地,旨在深化高等农业教育改革,强化实践教学环节,提高人才培养质量,加强高等农业教育与现代农业产业的紧密联系,促进农科教、产学研结合。农业高校作为农业科技创新与人才培养的重要源头,一直在努力探索农科教结合、服务"三农"的 相似文献
16.
戴典芬 《金陵科技学院学报》1998,(1)
从1992年开始,我校在江浦县湖桥村建立了以发展庭园经济为主要内容的农科教示范基地,开展了科技推广和技术培训工作,建立了3个示范片,推广了17个优良品种,发展了18个农科教示范户,农户获得了收益,庭园经济示范工程被誉为“绿色银行”。为进一步扩大胡桥村试点基础的成果,推进农科教,发挥学校服务于农业、农村和农民的积极作用,经与县、乡、村共商和市教委批准,于1998年4月4日在江浦县珠江镇上星村举行了南京农专农科教结合上里示范点授牌仪式,签订了《关于引进开发“扶郎”花卉项目协作书》,并于当天下午开始水产和蔬菜实用生… 相似文献
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为进一步促进农科教结合,推动科教兴农战略的实施,经省民政厅批准,山东省农科教管理协会于2月25日在济南成立。山东省农科教管理协会由省财政厅、计委、科委、教委、农业厅、农机局、畜牧局等单位和全省市地农业局、农科所、农业大中专院校组 相似文献
20.
对农科教结合工作的认识 总被引：1，自引：0，他引：1
实施农科教结合马克思主义生产力理论的具体运用,各地应努力探讨适合当地条件,有自身特色的农牧结构模式,农业科研,科技推广和农业教育部门要以马克思理论为指导,在市场经济条件下,明确自身所肩负的社会责任,增强为家服务意识,在服务他人之时求得自身发展,真正使农科教有机结合,推动农业,农村经济乃至国民经济持续发展。 相似文献