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高职新生进校以后,面临着生活环境、学习方式、人际交往、自我定位偏差等适应问题。运用UPI测试问卷与自编的新生团体心理辅导反馈表对闽西职业技术学院2011级的138名新生实施为期5周的团体心理辅导并对团体心理辅导效果进行评估。结果显示,团体心理辅导在新生入学适应教育中有显著效果,可以缩短大学新生的入学适应期;帮助新生加深自我认识;提高新生的人际交往能力;帮助新生明确学习、生活与职业目标;增强新生的团队意识,促进高凝聚力的大学班集体形成。 相似文献
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尚会静 《信阳农业高等专科学校学报》2010,20(3):147-148,151
通过心理测试和团体训练的方式,探讨了实验组、对照组学生训练前后的心理适应水平,发现有意识的训练对提高贫困新生的心理适应能力有良好效果,并在此基础上提出了学校开展训练、教育的策略。 相似文献
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田甜 《河北农业大学学报(农林教育版)》2014,(4):50-55
基于山西农业大学2011—2013年新生心理普查结果,通过SCL-90和UPI健康调查表在入学后第二个月开展的测试,结果表明:新生心理失衡群体比例在扩大,焦虑、恐怖、精神病性及人际敏感症状成为新生群体中的相对危险因子;城市家庭和农村家庭大学新生在症状水平、关键题、咨询需求的选择上存在差异;不同性别的大学新生在症状分布和特征上表现不同。高校在新生入学教育中要重视农村家庭大学生的适应教育,并且关注不同性别大学生的需求差异。 相似文献
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大学新生由于角色的转换、环境的变迁，会产生各种各样的心理冲突和思想困惑。本文分析了大学新生心理冲突的表现及产生的原因，认为通过加强教育和日常管理，适时采取有针对性的措施，对逐渐消除其心理冲突、实现角色适应具有重要意义。 相似文献
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本文通过对新生心理状况的分析,指出对新生心理状况调试的重要性,提出充分利用公共基础课教学,把新生心理状况的调试渗透于教学之中,努力使新生尽快适应大学生活,养成良好学习与行为习惯。 相似文献
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王东 《西昌农业高等专科学校学报》2003,17(4):109-111
从中学进入大学是人生重要的一个转折时期，也是心理上的一个断乳期。新的环境的变化带来了一系列新的问题和情况，需要刚进入大学校园的新生及时地独立地处理和应付，面对这许多新的情况和新的问题，造成许多刚入校的大学新生一时难以适应。本就大学新生入学后，如何适应变化了的情况和问题等问题提出了自己的一些看法和观点。 相似文献
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陈天年 《信阳农业高等专科学校学报》2012,22(1):128-131,158
为探究高校国防教育对大学新生心理适应性的作用,笔者用自编的经过信效度检验的测量问卷,对某高校部分新生进行测试,并用SPSS软件进行结果分析。分析结果表明,国防教育对提升新生入学后的心理适应性有显著作用。 相似文献
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大学阶段是一个人的生理、心理都迅速发展的阶段，也是一个伴随着个体心理迅速走向成熟而又尚未完全成熟的一个过渡时期。由于生活环境、学习特点、人际交往、自我角色等方面的改变，许多大学新生表现出不适应的状态，甚至出现心理问题，严重影响他们的生活和学习。对当前大学新生的心理调适问题进行探讨和研究，有助于这一群体的心理健康教育及其良好心理品质的养成。 相似文献
9.
如何做好高校新生入学教育 总被引：2，自引：0，他引：2
高校新生入学教育,是引导和帮助新生树立远大目标,以良好的精神风貌投入大学生活的第一课,直接影响学生在校期间的行为和发展。从一个新生辅导员的角度,分析了其重要性,同时对高校新生入学教育需要做好理想目标、学习适应、心理适应等几个方面提出了自己的建议。 相似文献
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王京京 《农村实用科技信息》2018,(6)
环境的变化是大学新生面临的第一个成长阶段,需要做好相关的心理调试才能够完成大学学习和生活的适应。如何处理好新生的心理健康问题,可以尝试通过团体辅导来实现,通过团体辅导能够有效的让新生适应大学的学习和生活,融入新的交际环境,提高心理素质和应对外部环境变化的能力。 相似文献
12.
高校必须加强新生适应对策的指导 总被引：2，自引：0，他引：2
通过大学与中学育人环境的比较，总结出新生的适应过程要经历滞后期、调整期、适应期和提高期等阶段；通过对新生现状的调查和分析，发现大学新生普遍缺少适应对策，致使不及格人次率大大高于其他年级；高校必须加强对新生适应对策的指导，在管”教”的同时管“学”和管“导”，本从中学、大学和新生自身三个角度提出了适应对策。 相似文献
13.
浅谈大一新生心理问题及其应对策略 总被引：1，自引：0，他引：1
新生教育一直是大学思想教育工作的重点,针对大一新生存在的某些心理问题,提出一些应对策略与建议,旨在引导学生进行心理自我调适,形成健康向上的心态,从而更快地适应大学的生活和学习。 相似文献
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王勇 《安徽农业大学学报》2001,(2):50-51
大一新生普遍感到人际关系紧张，互想之问疑心较重，有些同学还存在交往的心理障碍。本文论述了新生交往心理障碍的主要表现，通过团体心理辅导和心理教育使同学们学习人际吸引的因素及规律，达到解决心理障碍的目的。 相似文献
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乔佳 《辽宁农业职业技术学院学报》2017,(4):45-47
采用大学生心理资本量表,选取徐州市两所独立院校的1 008名大学新生进行问卷调查,对独立学院新生贫困生的心理资本发展现状进行分析,了解新生贫困生的心理资本特点。结果发现:(1)独立学院新生贫困生心理资本水平整体较好,处中等偏上水平;(2)独立学院新生贫困生在心理资本总分及各维度上与新生非贫困生无统计学意义差异;(3)不同类型的独立学院新生贫困生在心理资本总量与各维度上均存在显著差异;(4)独立学院新生贫困生在人口学(性别、专业)、生源地以及和是否独生子女等因素上与新生非贫困生之间2,两者不存在显著性差异;(5)是否担任学生干部在心理资本总量以及乐观、韧性两个维度上,独立学院新生贫困生与非贫困生存在明显差异。 相似文献
17.
农业院校经济管理类大学新生逆境心理探析 总被引：1，自引：0，他引：1
潘宏 《四川农业大学学报》2007,25(2):232-234
农业院校经济管理类大学新生作为大学新生群体中的一个特殊层次,既有大学新生心理发展的共性趋势,又有其专业定向的个性特征。逆境心理在农业院校经济管理类新生中普遍存在,在对其逆境心理成因分析的基础上,试图提出抗逆境心理的对策。 相似文献
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大学新生是一个值得关注的群体。由于诸多原因，他们在入学后多会产生孤独、失落、抑郁和焦虑等心理困扰，如不及时采取有效措施进行干预和引导，势必影响大学生的成长。本文旨在探讨大学新生心理困扰的表现、产生原因和教育对策。 相似文献
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新学期开始,高职院校又迎来了大量新生。面对高职院校的校园文化、规章制度、教育教学管理模式等新事物,新生在心理上很难一下适应。针对这种情况,高职院校有必要开展以校园文化、规章制度、人际交往为核心的高职院校适应性教育,以展示专业学习、实训基地、实习就业为核心的专业启蒙性教育,以宣讲爱国主义、诚实守信、职业道德为核心的素质修养性教育,使新生尽快适应高职院校新生活。 相似文献
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王宜勤 《福建农业大学学报(哲学社会科学版)》2003,6(3):86-88
面对我国高校连续4年大规模扩招和高等教育改革不断深化的新形势，以及长期存在的大一新生不能尽快适应大学生活的实际问题，如何正确地引导大一新生尽快地融入大学的学习、生活中去，是高校广大教育工作者的重要职责。本文针对大一新生入学后面临普遍的思想与行为的种种困惑，提出教育、引导他们尽快适应大学生活的见解与建议。 相似文献