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第二语言习得的过程和结果不仅受到学习者的年龄、心理态势和社会政治、经济、文化等因素影响,也受母语的作用。第二语言习得研究表明,母语迁移是目的语学习中普遍存在的一种现象,是影响第二语言习得的最为显著的因素。母语迁移的作用不可忽视,正迁移促进第二语言的学习,负迁移则妨碍第二语言的学习。受行为主义学习理论的影响,许多学者认为母语表达习惯和母语思维对第二语言习得有很大的阻碍作用,第二语言学习过程就是逐渐克服母语干扰,养成目的语表达和思维习惯的过程。但是,也有不少人认为母语对第二语言习得有很大促进作用。本文将重点探讨母语的正迁移,即母语在二语习得中的积极作用。 相似文献
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在语言习得中包含着第一语言习得和第二语言习得，本文所说的第一语言指的是母语或本族语，第二语言指的是学习者在获得母语后学习的另一种语言。二者在习得过程中存在着很大的差异，通过对比研究，在这些差异中得到启示，提出几点更好的推进成人第二语言习得的教学方法。 相似文献
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李勤 《四川畜牧兽医学院学报》2012,(2):93-95
在前人对语言迁移现象研究基础上,从模因论的视角分析外语学习者在外语习得过程中迁移产生的根源。对母语模因和目的语模因的深层共享性与模因的标记性进行分析研究,揭示模因与母语迁移产生的关系,体现了语言迁移研究的新进展。 相似文献
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周宣伯 《四川畜牧兽医学院学报》2013,(12):154-159
汉语逻辑词是对外汉语教学中的难点。影响留学生习得逻辑词的因素不仅包括母语背景、汉语水平，还与逻辑思维系统相关。众多语言研究已经证明人脑中存在一个内在逻辑系统，这个系统在儿童语言习得中发挥着重要作用。不仅如此，通过实验证明，内在逻辑在成人的第二语言习得中依然存在，并与母语背景、汉语水平等因素相结合，共同影响着第二语言学习者的逻辑词习得效果。 相似文献
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张翠霞 《四川畜牧兽医学院学报》2006,4(4):183-185
从语篇结构、句型结构和词汇运用3个层面论述了英汉两种语言表达存在的种种差异对中国学生英语写作产生的影响。只有充分了解英语和汉语的语言特色，才能避免母语思维的影响，写出好的英语作文。 相似文献
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传统的外语教学法重视对语言教学外部条件的研究,突出"以教师为中心"的课堂教学模式,出现了"满堂灌"或"填鸭式"的教学方法,这些方法没有从学习者的角度出发的,忽略了语言习得的内在规律,把外语学习的成功与否完全归结于教师或教学方法的选择上面,但是自从二语习得理论被提出以后,我们逐渐认识到学好语言的关键是学习者自身,本文就是从二语习得的角度认识外语学习的本质和过程,研究学习策略和方法. 相似文献
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张忠梅 《四川畜牧兽医学院学报》2008,(1):115-118
认知理论把第二语言习得看作是一种复杂的认知技能的习得,是一种心理和智力的过程,是对外界输入的语言材料进行加工、存储、输出的过程。词汇习得是单词音形义的习得,认知论从认知主、客体两大方面来考察词汇习得机制。文中围绕二语习得的认知过程,分别从图式理论、概念整合理论、信息加工理论等方面对第二语言词汇习得的认知理论进行了探讨,旨在为第二语言教学和词汇习得研究提供理论参考。 相似文献
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覃晓琪 《四川畜牧兽医学院学报》2013,(9):95-98
中介语的石化现象是二语习得中的重要概念.石化现象的研究越来越受到二语习得研究者的关注.语言和心理认知是密不可分的.本文拟从心理认知角度对中介语石化现象产生的基础、过程、影响因素和研究方法进行研究论述,以求对二语教学有所启示. 相似文献
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语言学习离不开语言的输入。语言学习包括输入、吸收和输出三个环节。“输入”是指在语言习得中，学习者接收到的并能体现学习现象的语言，是学习者听到看到的语言，即学习者接触到的语言材料，也指在第二语言习得过程中，必须接触目的语的材料。由此可知输入在语言习得中的基础地位和关键作用。 相似文献
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批判性思维的培养是教学中重要的一部分,而英语专业倾向于只重视语言知识的学习和语言技能的训练,忽视批判性思维的培养,＂模拟联合国＂活动可以作为英语专业学生批判性思维培养的一个有效载体。文章分析了批判性思维的特点以及＂模拟联合国＂活动的主要过程,论述了该活动在开发英语专业学生批判性思维中的作用,并探求了两者在教学中的有效结合。 相似文献
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林庆英 《四川畜牧兽医学院学报》2013,(5):89-91
二语（含外语）学习好坏与学习起始年龄早晚的关联问题是目前二语习得研究的一个重要方面，其中关键期是否存在一直是研究者们讨论不休的话题，至今尚无定论。文章首先简介了语言习得关键期假说及其理论背景，进而阐述了国内外在该领域的研究进展情况，最后提出当前我国外语教学亟待探索的一些问题。 相似文献
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张艳 《四川畜牧兽医学院学报》2010,(1):142-144
从试点的四六级机考的角度窥探二语习得中的“输入——输出”理论及其具体体现。在语言学中，听和读为输入，说和写为输出。传统教学强调读写能力，忽略了听说能力的提高，这对“输入——输出”理论的应用并不全面。新四六级机考深化了“输入——输出”理论的应用。这一考试改革既是对师生的新挑战，亦是结合目前大学英语教学实况所作的一次考察方式的调整，更是师生在二语习得方面的一次发展契机。 相似文献
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郑霄雯 《四川畜牧兽医学院学报》2013,(12):149-153
“语言即语篇”的语言观，强调语言教学以语篇为单位来组织，把语篇能力的培养作为外语教学的新目标。文章从语篇人手，以概要写作为研究视角，分析语篇意识对概要写作的影响。并结合学生概要写作实例，探讨学生在概要写作中存在的问题及其原因，旨在增强教师和学生的语篇意识，进而加强语篇教学，提高学生语言使用能力。 相似文献
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夏雨 《四川畜牧兽医学院学报》2014,(3):68-72
范畴学习是语言认知的重要途径。基于认知神经学观点，提出一个以词汇基础语义词条为核心，复杂语义范畴为半径的“环形”认知单元连续体概念。L2学习者以“环形”认知单元连续体为发散点，大脑神经网络为联结途径，通过分享已有的认知经验和语言知识，形成语义辐射型认知模型，实现L2的有效习得。分析母语为汉语，L2为英语的语言范畴化模型形成的一般规律，讨论“环形”认知单元范畴化模型的理论可行性。 相似文献
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隐性语言在中国人的日常生活中，既熟悉又陌生。熟悉的是我们每天都会面对这样的语言文化，陌生的是称谓上的不同。隐性语言知识是在习得的过程中获得的，在对隐性语言理解的过程中伴随着学习者的主观判断和曾经学习过的知识的积累，最终通过个人的理解所形成的知识。在中国，这种文化知识我们称之为中国语言文化。 相似文献
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西部农业产业结构调整需改变传统的思路,从宏观和发展的角度来调整。 要从大农业观来调整 传统农业是一种小农业观。它表现在,一是农业生产的单一性和狭窄性。把农业生产看成是主要以粮食为主的生产,而忽视其它种类的生产。二是农业的局部性和非过程性。把农业仅仅看成是一种生产过程,而大农业观把农业看成是 相似文献