共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
高职英语教学的基本要求是使学生具有一定的听、说、读、写、译的能力,本文针对目前高职学生在传统的听说教学中的现状,提出了英美原声电影在高职英语听力教学中起到辅助作用,以及利用原声电影为教学载体所实施的一些列课堂活动,激发学生学习兴趣,从而提高学生英语的听说能力。 相似文献
4.
大学英语教学强调要培养学生的听、说、读、写、译五大能力,翻译是对前面听、说、读、写四大能力的综合运用,是外语学习的基本环节之一。随着国际交流的日益发展,英语翻译所担当的角色也越来越重要,但在教学当中翻译却是大家的薄弱环节。本文对大学英语翻译中出现的常见错误原因以及常用的翻译技巧作了简要介绍。 相似文献
5.
韩宝民 《四川畜牧兽医学院学报》2013,(5):125-126
随着经济全球化的不断推进,我国越来越需要具有国际视野的英语人才。大学英语语言教学不能仅仅局限于听、说、读、写,还要培养学生的跨文化交际能力,因而需要教师在教学过程中导入文化,培养学生的文化意识。 相似文献
6.
宋金品 《四川畜牧兽医学院学报》2007,5(5):111-114
夯实学生英语语言基础，激活学生英语语言能力，培养和提高学生英语运用能力，这是大学英语教学的核心。文中在研习西方语言学者关于语言知识和能力，语言运用能力研究成果的基础上，将建构主义学习理论和任务型教学理论应用于北京农学院中英合作项目大学英语教学，转变教学观念，调整教学目标，充实教学内容，细化教学管理，建立培养学生英语运用能力的大学英语教学模式，为学生的国际交流学习奠定语言基础。 相似文献
7.
张艳 《四川畜牧兽医学院学报》2010,(1):142-144
从试点的四六级机考的角度窥探二语习得中的“输入——输出”理论及其具体体现。在语言学中，听和读为输入，说和写为输出。传统教学强调读写能力，忽略了听说能力的提高，这对“输入——输出”理论的应用并不全面。新四六级机考深化了“输入——输出”理论的应用。这一考试改革既是对师生的新挑战，亦是结合目前大学英语教学实况所作的一次考察方式的调整，更是师生在二语习得方面的一次发展契机。 相似文献
8.
董海涛 《四川畜牧兽医学院学报》2012,(12):149-150
阅读在听、说、读、写中占据很重要的地位,阅读也是学习语言的方式之一,相关统计显示,学生60%～80%的知识是靠阅读获得的,通过阅读会提高英语学习的能力,阅读量的多少决定了英语水平的高低。基于此,文中对阅读在大学英语学习中的重要性进行了相关探讨,在此基础上提出了阅读能力提升的策略,以此提高大学生英语阅读能力及英语综合运用能力。 相似文献
9.
10.
11.
陈珍珍 《四川畜牧兽医学院学报》2012,(6):121-122
近些年来,随着教育改革的不断推进,现代教育技术取得了显著进步,多媒体技术已广泛应用于大学英语教学中。体验教学作为一种全新的教学方式出现在大学的课堂中,它是以学生为核心,以建构主义理论为指导的一种教学方式。它有效地促进了大学教学的思想、方式、理念的变化,提高了大学生在英语方面的综合运用能力,强化学生的口语表达能力和写作能力。文中从当前大学英语教学中存在的问题、大学英语体验教学的原理、体验式教学的思考三方面对大学英语体验教学进行了分析和探讨。 相似文献
12.
本文拟从Krashen的I+1语言输入假说为出发点,探讨隐性分层教学在大学英语教学中的实施的理论依据和教学策略。隐性分层教学有利于调动学生的英语学习积极性和主动性,促进不同层次的学生综合运用语言能力的发展,提高大学英语教学质量。 相似文献
13.
长期以来,部分大学教师走入了一个误区,普遍认为经过中学六年的语法磨练,现今的大学课堂不再需要讲解语法了。而关于英语语法在大学英语教学中的地位,教育界一直莫衷一是。作为一名大学英语教师,本文作者通过自身的教学经验与思考,研究认知语言学相关理论,将之与目前大学英语语法教学状况的分析相结合,试图探索有效途径来解决英语语法教学中存在的一些问题,从而有效地培养大学生的英语应用能力。 相似文献
14.
本文拟从Krashen的Ⅰ+1语言输入假说为出发点,探讨隐性分层教学在大学英语教学中的实施的理论依据和教学策略.隐性分层教学有利于调动学生的英语学习积极性和主动性,促进不同层次的学生综合运用语言能力的发展,提高大学英语教学质量. 相似文献
15.
16.
大学英语创新性教学一直是外语教学界所关注的中心。近年来，我国英语教学者对大学英语教学进行了大量分析、研究与总结。提出了语篇翻译法、口语训练法、教师启发式教学、口头及书面交际法等多种教学方法。但是在实际操作中，受到地域、学习基础、教学力量等因素的制约，多数教学方法无法最大限度的指导教学，而只是局限在理论范围内。本文首先对我国英语教学法进行分类概述，其次分析我国英语教学法的实施现状，最后提出四点创新性英语教学法。 相似文献
17.
18.
“后四级时代”，顾名思义，即指大学生在通过大学英语四级考试（CET4）之后的学习时间，在这段时间里，有相当一部分学生认为，既然已经通过了四级考试，大学英语课就不再那么重要，因此，学习动机、学习的积极性明显下降，进而出现英语水平停滞不前，甚至大幅下降的情况，这就是二语习得中的“石化现象”。为了消除这一不利影响，恰当及时的教学改革是必需的，其中分级教学和分模块教学是两种行之有效的策略。 相似文献
19.