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不批评学生如何上好课是教师关注的问题。教学实践表明,赏识教育和惩戒教育必须在大学教学中融合;教师根据上课班级学风类型选择不同教学模式;以赏识教育为主的教学模式适合学风较好的班级,但容易忽视师生自身的缺点;以惩戒教育为主的教学模式适用于学风较差的班级,但会使部分学生敏感、自卑,甚至抵制;赏识教育和惩戒教育融合要求教师对学生做到以情感人,以理服人,依法治人。 相似文献
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不批评学生如何上好课是教师关注的问题。教学实践表明,赏识教育和惩戒教育必须在大学教学中融合;教师根据上课班级学风类型选择不同教学模式;以赏识教育为主的教学模式适合学风较好的班级,但容易忽视师生自身的缺点;以惩戒教育为主的教学模式适用于学风较差的班级,但会使部分学生敏感、自卑,甚至抵制;赏识教育和惩戒教育融合要求教师对学生做到以情感人,以理服人,依法治人。 相似文献
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优势扩大化教育是建立在人的心理需求基础上的一种赏识教育,这种教育方式对高中生而言尤其重要。在英语教学中运用赏识的语言,给予学生成功的体验,能激发学生学习英语的主动性和积极性;同时,教师真实而恰当的赏识能架起师生之间情感的桥梁,提高教育效果。 相似文献
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赏识教育是一种新的教育理念,虽然这是周弘老师从家庭教育中总结经验得来的,但是它同样适用于聋哑教育。聋哑学生更需要被人赏识,建立自信。因此,笔者把“赏识教育”引入到聋哑教学中,并取得了很好的效果,本文就将笔者的实践和思考展开论述。 相似文献
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赵明 《新农村(黑龙江)》2014,(22):255-255
赏识教育是对学生的理解与尊重,是对教育的更深层次的感悟。把对学生的积极引导与充分关注相结合,就会产生积极的教育效果。摒弃教育中的压制、报怨、指责等不良作为,让积极的教育思想与我们的教育过程同行,我们的教育就会有成效。新一轮课改的不断深化,给当前教师提供的充分自我展示的舞台也越来越广阔,它使广大教师在新的教育思想的引导下,向我们提出的理想的教育目标前进的阻碍消除了许多。但在教育过程中,还是会出现这样或那样的一些问题,如何对学生进行积极有效的教育,舒兰市第三中学校除了正在师生中积极开展心理健康教育的同时,又在全校实施了“三分之一工程”,笔者觉得把赏识教育作为一种教育思想和教育者的观念,它能够最大限度的激发人的生命热力。 相似文献
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近年来,我国教育和课程不断改革,人们对学生的素质教育给予了更多的关注。在小学体育教学中,由于小学生的运动能力以及身体素质上存在差异,导致学生在体育课堂上的表现也有所不同,一些运动能力差的学生往往会在心理上产生问题,最终导致学生的体育运动能力逐渐下降。赏识教育的宗旨在于给予学生肯定和鼓励,在小学体育教学过程中利用赏识教育能够使学生得到尊重与认可,帮助学生增加自信。本文主要对小学体育教学中的赏识教育策略进行分析。 相似文献
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爱是人类最美丽的语言,师爱是最神圣的爱,是做好学生思想教育工作的金钥匙。但为何同样播下爱的种子,可收获却不同呢?笔者认为固然有学生素质参差不齐的原因,同时也存在一个如何爱的问题。这就是爱得是否科学。只有科学爱生,才能做好学生思想教育工作。 所谓科学爱生就是以遵循教育、心理规律为前提,以培育社会建设有用人才为目的,所进行的感情投入行为。它是诚、慈、责、谅、敬、严的有机统一。 相似文献
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素质教育的大背景下,学校教育要以建立和谐优美的校园文化为目标,努力让学生感受到更多的文化熏陶,学到更多的知识.然而,教育中一些不合理的现象仍然存在,有些已经司空见惯,被认为是一种正常的教学现象,甚至是一种"很负责任"的表现.如教师对学生的过分表扬,一向有人大唱赞歌,并美其名日"赏识教育".其实,这是对赏识教育的误解,真正的赏识不是过分表扬,过分表扬实际上是教育中的不公正行为,而是一种对学生的精神虐待现象.下面对这种普遍存在的轻微而不易被人重视危害却颇大的现象作一简要分析. 相似文献
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新课程与教师共同成长,这就要求班主任转变角色,成为学生行为的引导者、组织者和促进者,同时也充当心理医生的角色。具体为:做学生行为的引导者,"爱"字当头,"严"律其行。把学生看成是自己的孩子,用严父、严母般的爱教育引导学生;做学生行为的组织者,"苦"字为先,"乐"在其中;做学生行为的促进者,"勤"贯其中,"恒"在坚持;当好心理辅导医生,给学生一个心灵慰藉的驿站。与学生建立起"关心-理解-尊重-信认"的情感纽带,那么班主任工作就会出现"柳暗花明"的景象。 相似文献
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<正>爱是教育的灵魂,没有爱就没有教育。高尔基说过:"谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才能教育孩子。"因此,教师要像爱自己的孩子一样爱每一个学生,并用这种爱去温暖每一位学生,做一名有爱心的好老师。鲁迅先生说过一句话:"教育是植根于爱的。"爱是教育的源泉,教师有了爱,才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点,对自己的教育对象充满信心 相似文献
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教育不能没有爱,没有爱就没有教育。在尊敬学生、师生平等的基础上去关爱学生,正确对待他们所犯的错误,宽容他们的缺点,信任学生。让学生做课堂的主人,以坦诚换取坦诚,以信任换取信任,这样师生感情就会引起共鸣,实现心理的沟通。学生也能以良好的心态去吸取知识、提高能力,我们的教育工作才能得以顺利完成。 相似文献
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“三生教育”在大学德育教育中的重要性 总被引：2，自引：0，他引：2
严明杰 《云南农业大学学报(自然科学版)》2008,(6)
三生教育即生命教育、生存教育、生活教育。以三生教育为大学德育的抓手,将学校的德育工作涵盖在三生教育之中,将学生的教育、师德教育、家庭教育、学校教育、社会教育统筹在三生教育中,有针对性地开展德育活动,激发学生的主体认知和行为实践,帮助学生确立正确的生命观、生存观和生活观,促进大学人才培养质量的提高,培养出真正合格的社会主义建设者和接班人。 相似文献
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赵卫英 《山西农业大学学报(自然科学版)》2007,27(6):232-233
如何在新课改下搞好政治教学,是我们政治教师面临的现实问题.针对目前政治教学的现状,提出新课程下政治教学应尊重学生、赏识学生,凸现人文关怀,关注学生的生命价值; 同时指出思想政治课教学作为以学生为中心的一项活动,应为学生创设完成自己、完善自己、舒展生命的空间,使存在着的人"人化";应发掘学生的心理因素,激发学生兴趣,把学生的个人知识、直接经验,生活世界看成重要的课程资源,从而提高教学效益. 相似文献
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学校文化是学校发展的核心竞争力,是学校发展的灵魂,是学校凝聚力和活力的源泉。快乐是人因需求得到了满足,于生理、心理上表现出的一种反应。当快乐与学校文化相遇,就形成了以人为本、尊重生命、关注学生的快乐学习和以终生幸福为基点的"快乐教育"学校文化理念。本文以甘肃省合水县职业中等专业学校(文中简称"合水职专")为例就快乐教育如何在学校教育教学管理中实践进行讨论,提出建议。 相似文献
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赏识教育虽然得到广泛的共识,然而在实践中往往容易走进误区,有必要重新认识与学习。文章从两方面谈了一些看法,进行一点探讨:如何重新认识赏识教育,怎样改进赏识教育,希望对当前教育改革能有一点借鉴。 相似文献