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以河南省7所高校不同专业学生为测评对象,通过环境素养调查问卷、举办座谈会等方式,对河南省大学生的环境素养状况进行了调查研究,得出了一些有价值的研究结论,为构建适合大学生特点的环境教育体系提出了一些建设性意见和建议。 相似文献
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赵宇 《农业图书情报学刊》2012,24(5):137-141
近年来的信息素养教学实践及研究中存在3个需重视与解决的问题,如信息素养教学的命名问题;信息素养教学的主体问题;信息素养教学的测评问题。建议图书馆要有主动创新精神,从实践入手,促进信息素养教学的普遍发展。 相似文献
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组建胜任卓越农林人才培养需求的教师队伍，是高校推进新农科建设、提高农科教育教学质量的关键。文章通过自上而下的政策文本梳理和理论基础探寻，以及自下而上的专家评价与高校教师调查，运用探索性和验证性因素分析开展信度与效度检验，构建了“新农科教师胜任力测评模型”。该模型是由知识素养、教学素养、农科素养、个人素养、实践素养和师德师风素养6个一级指标和20个二级指标构成的六维模型。运用该模型对全国759位新农科教师开展大规模测评后发现，新农科教师胜任力整体处于中等水平，且不同教龄和技术职称上的新农科教师胜任力存在显著差异。 相似文献
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在当前艺术测评的背景下,学校更加重视学生的素质教育,想要真正提高的艺术素养,促进学生的全面发展,最关键的就应加强教师的业务能力,以此来提高教学质量,只有这样才能真正培养学生的艺术能力。因此,本文基于艺术测评背景,探讨了教师业务能力对教学质量提升的问题,并通过拓展教师的培训模式、提高教师的科研能力、加强教师的综合素养、实现教师的自主发展四个维度,提出了加强教师业务能力的有效路径,旨在进一步提升教学质量,推动艺术测评教育的有效发展。 相似文献
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普惠金融视角下农村居民的金融素养特征与影响因素研究——基于三省的调查 总被引：1，自引：0，他引：1
普惠金融的纵深发展对农村居民的金融素养提出了更高的要求和挑战。基于PISA金融素养测评框架,结合中国农村金融和农村居民的实际特点,构建针对中国农村居民的金融素养测评指标体系,利用山东、河南和贵州三省的调查数据,分析中国不同地区农村居民的金融素养特征,探讨其影响因素。结果表明,农村居民的金融素养总体上呈现山东省、河南省、贵州省递减的趋势,在金融素养不同方面的得分差异也较大,并存在区际差异;农村居民的个人受教育程度、父母最高受教育程度、非农程度和风险偏好程度越高,金融素养越高;河南省和贵州省的男性居民的金融素养较高;参加金融教育的山东省和河南省农村居民的金融素养较高;山东省农村居民的金融素养在整个生命周期内呈递增趋势,河南省和贵州省农村居民呈递减态势;仅河南省农村居民的家庭人均收入对金融素养的提高具有正效应,但作用效果很弱。在此基础上,提出将金融教育纳入到九年义务教育中,以及加强金融教育计划、方案的内容和形式的针对性建议。 相似文献
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提升农牧民的金融素养可以降低农牧户家庭非理性投资的概率，能更好发挥金融产品和服务在农村牧区的作用，促进农村牧区金融环境的融资主体不断实现自我优化，最终推动农牧户的持续增收和农村牧区的可持续发展。本文以内蒙古农村牧区为例，利用实地调研数据，运用因子分析方法，从金融知识、金融能力和金融态度三个方面测评了农牧民的金融素养水平，并利用计量经济模型研究了农牧民金融素养水平的影响因素。结果表明，农牧民金融素养水平整体不高，均值是66.5分。从分组情况看，29.4%的农牧户金融素养得分小于60分，只有21.4%的农牧户金融素养得分大于80分。正式与非正式的社会资本和户主受教育程度对农牧民金融素养起到显著的正向影响，而农牧民所在村的贷款违约现象和户主年龄等对农牧民金融素养有显著的负向影响。针对农牧民金融素养偏低的现实，通过加强对农牧民的金融知识的宣传和培训，提高农牧民金融素养至关重要。此外，拓宽村级信息交流渠道，搭建信息交流平台，扩大村民的社交范围，发挥好社会资本在提高农牧民金融素养水平中的作用。 相似文献
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基于内蒙古自治区2个贫困县以及山东省2个贫困县的586个农户样本数据,在借鉴国际学生评估项目(PISA)金融素养测评框架并结合我国贫困地区农户的知识理解和接纳程度,设置涵盖金融知识、金融技能、金融意识和金融行为4个模块共计18个金融相关问题衡量农户金融素养水平的基础上,运用双变量Probit模型实证研究贫困地区农户金融素养对其小额信贷可获性的影响.研究表明,金融素养会显著提高贫困地区农户的小额信贷需求和小额信贷可获性,考虑了内生性之后金融素养的边际影响仍然显著.因此,在贫困地区农户的金融素养水平普遍较低的现实背景下,普及农村地区的金融知识教育对于改善贫困地区农户的信贷约束现状具有积极作用. 相似文献
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通过调研国内外信息素养研究成果,从信息意识与需求、信息查找与获取、信息评价、信息整合与利用、信息伦理、信息安全意识6个方面确立信息素养评价标准,并据此对大学生信息素养现状展开问卷调查。西安工程大学信息素养体系的构建在学校多部门的协作下,采用递进式教学与定制式服务相结合的教育模式,借助网络与新媒体力量辅助教学与服务,选取线下测试与线上认证相结合的考核与测评机制。 相似文献
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中美高校信息素质教育比较研究 总被引：1，自引：0，他引：1
桂秀梅 《河北农业大学学报(农林教育版)》2008,10(4):377-380
综述了美国近30年信息素质教育动态发展的历程,并对我国的信息素质教育现状加以介绍,同时对中美高校信息素质教育进行了客观的分析与比较,提出我国应借鉴美国成功经验,构建适合我国的信息素质教育体系。 相似文献
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刘翠青 《农业图书情报学刊》2012,24(6):63-66
为了探究中国信息素养主题研究的发展概况．基于中国期刊网期刊论文索引系统选取1989年-2011年共计2692篇有关信息素养研究主题的期刊论文为对象．进行量化统计分析。从研究的总体情况、分布的领域、分布的主要期刊、高研究单位分布、研究的关键词分布5个视角,审视20年来中国信息素养研究问题,无疑对未来中国信息素养研究主题具有重要价值和启示。 相似文献
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莫彬 《农业图书情报学刊》2014,26(7):130-132
探讨数字化时代, 公民数字素养的内容, 以及公共图书馆如何帮助和教育公民获取数字素养技能的作用和过程。通过各方努力, 构建一个数字素养的中国。 相似文献
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杨帆 《农业图书情报学刊》2009,21(4):213-215
信息素养是信息时代中每个人应必备的基本素质之一。在简要介绍了信息素养及秘书的信息素养的基础上,分析了信息时代加强秘书信息素养培养的必要性,并从秘书所在工作单位层面和秘书自身层面2个角度出发,提出了我国秘书信息素养培养的途径。 相似文献
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中国信息素质教育评价体系研究进展分析 总被引：4，自引：1，他引：3
王学勤 《农业图书情报学刊》2008,20(5):103-106
对2002～2007年中国信息素质教育评价标准的内容及制定方法等方面的研究进行了综述,概述了信息素质评价标准研究取得的进展,提出了存在的问题和相关建议,对今后制定符合中国国情的信息素质评价标准提供参考依据. 相似文献
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[目的 /意义]本文旨在了解农村老年人健康信息素养的现状及其影响因素,并探讨提升老年人健康信息素养的方法和机制。[方法 /过程]本研究应用3阶段抽样,对60岁及以上的农村老年人进行入户问卷调查,共回收有效问卷1 222份。[结果 /结论]研究结果表明,农村老年人健康信息素养得分较低,其中健康信息认知维度得分最高,健康信息获取维度得分最低。受教育程度、智能手机使用时间、互联网使用时间、工作性质和健康状况是农村老年人健康信息素养的重要影响因素（P <0.05）。农村老年人最信任的健康信息来源是医务工作者,对网上信息难以评价和不太信任。因此,应当加强医务人员在老年人健康信息素养教育中的参与,缓解老年人使用智能手机、互联网的矛盾,以实现农村老年人健康信息素养的有效提升。 相似文献
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论21世纪大学生信息素质教育 总被引：2，自引：1，他引：1
李振华 《农业图书情报学刊》2003,(4):64-66,69
文中阐述了信息素质的定义、内涵及标准，分析了我国大学生信息素质教育现状，提出了21世纪我国大学生信息素质教育措施。 相似文献
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论新世纪我国大学图书馆用户信息素养教育 总被引：1，自引：0，他引：1
高晋蜀 《农业图书情报学刊》2005,17(8):106-108,158
在分析信息素养涵义和信息素养能力评价标准的基础上,论述了大学图书馆在信息素养教育方面所具有的独特优势,并探讨了我国大学图书馆用户信息素养教育的发展对策。 相似文献
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吴雁程 《农业图书情报学刊》2021,33(12):29-36
[目的/意义]数字素养是终身学习能力的一部分,开展数字素养教育是满足社会和个人发展的需要。然而,中国大学生数字素养教育仍处于起步阶段,尤其在以数字化方式开展相关教育方面仍缺乏较好的实践案例。[方法/过程]文章以英国开放大学图书馆的“数字化生存”项目为研究对象,介绍项目的主要内容和基本思路,总结其主要特点：以简短且吸引人的活动为起点;以深刻且渐进式的路径为纵深;以边界且反思型的自评为节点。[结果/结论]英国开放大学图书馆的“数字化生存”项目简单而有效,为中国数字素质教育的开展提供可行思路：起点较低却富有层次的内容建设;科学合理且循序渐进的设计思路;平易近人且随时反馈的学习体验。 相似文献
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图书馆信息素养教育新内涵 总被引：2，自引：0，他引：2
从信息素养的定义入手,解读国内外学者对信息素养和信息素养教育的研究现状。结合国家图书馆实践,通过资源整合、在线阅读、多媒体服务等方式,探索公共图书馆在进行读者信息素养教育方面新的思路和服务模式,并结合图书馆员信息素养教育,探讨图书馆学学科教育的未来发展。 相似文献