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乡村振兴战略为本科教育培养人才提出了新的要求,园林专业作为涉农及人居环境学科之一的专业,更加贴合国家乡村振兴战略人才的需求。从时代发展、园林专业及乡村环境特点几个方面提出乡村振兴实践型人才培养的必要性,并从园林专业实践课程的模块化、内容设置、教学设计及人才塑造等4个方面分析如何助推乡村振兴;提出以人才培养为中心,转变实践思路;以问题为导向,多元教学方法并重;开展多元合作,共同致力乡村振兴等方面思考园林实践型人才培养思路。具体从以实践课程为导向,培养乡村建设型人才;以任务驱动为主,加强学生自主学习;多途径利用教学资源,丰富教学内容等方面思考乡村振兴背景下园林专业实践教学的实施策略,为园林专业教师在日常实践教学中提供教学思路,以此适应社会发展的人才需求。 相似文献
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虚拟现实技术与园林设计类课程教学融合，不仅能提高学生对景观空间环境的分析能力，提升学生深度自学能力，而且可以解决传统教学模式下“难理解”“难实现”的问题。通过阐述园林设计类课程内容，探讨了虚拟现实技术与园林设计类课程的关系，总结了虚拟现实技术与园林设计类课程融合策略，包括虚拟现实技术整合园林设计类课程教学模式，实现全面革新；构建园林景观主题漫游动态虚拟场景；课程资源共享，构建教学平台和数据库；打造虚拟化立体空间，促进教师与企业合作等，以期为园林设计类课程教学提供参考。 相似文献
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乡村振兴战略实施促使各高校重新定位人才培养方向和途径。立足于乡村振兴背景下园林专业人才培养的新挑战，提出人才培养新思路：以乡村振兴需求为导向，促进多学科交叉融合；以课程思政改革为保障，培育学生服务乡村振兴职业价值观；以地方乡村振兴项目为基础，搭建校地实践教育平台；以地区优势特色产业为结合点，创新乡村振兴产教融合机制。本研究从人才培养方案、课程体系、课程思政、实践教学、产教融合和导师制度等方面，提出乡村振兴背景下园林专业应用型人才培养的新举措，为我国园林专业应用型人才培养的理论体系与实施途径提供一定支撑。 相似文献
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通过分析我国古典园林的发展历史、设计特征以及建设理念等,提出古典园林设计在现代园林中的发展与应用的措施,以期在现代风景园林建设中结合借鉴古典园林的设计手法、理念,让现代风景园林建设获得进一步发展,实现风景园林建设的可持续发展,创建一片和谐自然的生活空间。 相似文献
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现代设计理论的在古建园林设计中的应用,可以弥补古建园林设计上的不足,使古建园林设计得到长足的发展。现代设计理论和古建园林设计的相互结合,可以把古典园林设计的特点和意境表达体现的更加完美,特别是计算机技术在古典园林设计中的应用,可以使古建园林设计达到现代化、信息化和智能化发展前景。 相似文献
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古典园林景观的互动式设计不仅是古典园林设计的目标，更需要展现园林生态，并传承和突出园林设计的美学思想。为在古典园林设计中有效提升景观互动性，分析了古典园林景观互动式设计的理论基础与设计切入点，指出应通过串联古典园林各场景要素、应用时空换位、强化景观色彩、延伸景观格局的方式，提升古典园林景观的互动性。基于此，以嘉兴市某园林项目为例，对古典园林景观互动性设计进行实践探究。 相似文献
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基于人类社会与自然和谐发展的背景，生态设计成为当前园林设计所追求的主题，回归自然已成为当下园林设计的主调。如何通过合理的设计，实现自然与美学的结合，建立资源节约型园林，成为现阶段园林设计的重要课题。通过对现代园林生态设计的研究，提出适合赣州市生态园林规划建设的建议。 相似文献
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本文主要从当前我国的林业发展现状入手,结合十九大报告中提出的乡村振兴战略,提出了林业部门在助力乡村振兴中的主要抓手,以期进一步推动农村面貌转变,进而实现小康乡村、绿色乡村、美丽乡村建设目标,最终实现乡村全面振兴。 相似文献
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基于中韩园林文化认知的几点思考 总被引：2，自引：0，他引：2
中韩两国在地理位置、气候特点、民族文化方面都有其相似性,所以就形成了中韩园林设计有别于西方园林的设计风格。从设计理念、功能性、实用性、改造再利用等方面,概括韩国园林的设计特点,分析中韩两国在设计理念、风水理论运用、自然山水的追求意境、园林建筑方面园林设计的相似性,并对历史文化思想、用途、布局、构件形式、游廊、漏窗、石与叠山的不同运用分析其独特性,从而吸取中韩两国园林设计优秀经验,提出中国现代园林设计发展对策。 相似文献
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园林建筑在我国有着悠久的历史,按照其类型的不同可分为皇家园林与私家园林两种,其中私家园林在江南一带较为常见,两者都是中国文化、智慧和历史的结晶。近年来,随着经济全球化的发展,各国之间的交流日益频繁,园林建筑设计已突破了古代园林的建筑范畴,有着更加广阔的发展空间,这与设计师拓展自己的视野,学习西方现代化园林设计文化有着密切联系。基于此,掌握园林专业英语尤为必要,这是学习西方园林设计文化的关键,也是放眼看世界的有效方法。 相似文献
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黎颖惠卿如冰何丽霞杨贤均李晓红 《花卉》2022,(16)
项目驱动式教学是“以项目为载体、教师为引导者、学生为学习主体”的教学新模式,是培养应用型人才的有效途径与手段。本文从教学目标、教学内容、教学方法和考核方式四个方面对园林设计初步课程在教学实践中存在的问题进行分析,提出引入项目驱动法教学的优势与特点,并从设计思维、造型能力和设计技能三个维度阐述了项目驱动法在园林设计初步课程中的实践路径;选取课程目标、课程内容、教学方式和考核机制做为评价指标构建了学生评教、督导评教和同行评教的三级评价指标体系。 相似文献
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在中国传统园林景观设计的过程中,通过与现代园林设计理念的融合,能更好地促进园林景观的全面优化。因此,将中国传统园林模式与现代园林设计相结合,非常有必要。主要围绕中国传统园林模式的运用进行概述,并探讨传统园林模式与现代园林设计相结合,突出传统与现代设计的整体性,分析传统园林设计要素在现代园林设计中的运用模式。 相似文献