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围绕乡村振兴人才需求，地方高职院校及时推动园林专业人才培养改革，提高专业人才培养质量，有利于地方高职院校园林专业自身的良性长久发展，有助于生态宜居的美丽乡村建设、乡村振兴宏图早日实现。基于乡村振兴战略的背景出发，围绕园林专业人才培养目标体系、人才培养内容与方法体系、人才培养保障体系，构建地方高职院校园林专业人才培养创新模式。 相似文献
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乡村振兴战略为本科教育培养人才提出了新的要求,园林专业作为涉农及人居环境学科之一的专业,更加贴合国家乡村振兴战略人才的需求。从时代发展、园林专业及乡村环境特点几个方面提出乡村振兴实践型人才培养的必要性,并从园林专业实践课程的模块化、内容设置、教学设计及人才塑造等4个方面分析如何助推乡村振兴;提出以人才培养为中心,转变实践思路;以问题为导向,多元教学方法并重;开展多元合作,共同致力乡村振兴等方面思考园林实践型人才培养思路。具体从以实践课程为导向,培养乡村建设型人才;以任务驱动为主,加强学生自主学习;多途径利用教学资源,丰富教学内容等方面思考乡村振兴背景下园林专业实践教学的实施策略,为园林专业教师在日常实践教学中提供教学思路,以此适应社会发展的人才需求。 相似文献
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<正>近年来,国家政策指向持续聚焦“三农”工作。随着从“乡村振兴”到“全面推进乡村振兴”维度的跃升,人才振兴成为乡村振兴战略落地实施和乡村建设改头换面、蝶变新生的重要“变量”。乡村振兴,关键在人,人才振兴是“三农”工作的支撑和乡村振兴的基础。高校作为人才培养的重要场域,肩负着“为党育人,为国育才”的重要使命。如何为乡村发展培养更多“知农爱农”的新型人才,保证农业农村现代化人才活水不断,是当下高校人才培养的重要议题。 相似文献
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乡村振兴战略实施促使各高校重新定位人才培养方向和途径。立足于乡村振兴背景下园林专业人才培养的新挑战，提出人才培养新思路：以乡村振兴需求为导向，促进多学科交叉融合；以课程思政改革为保障，培育学生服务乡村振兴职业价值观；以地方乡村振兴项目为基础，搭建校地实践教育平台；以地区优势特色产业为结合点，创新乡村振兴产教融合机制。本研究从人才培养方案、课程体系、课程思政、实践教学、产教融合和导师制度等方面，提出乡村振兴背景下园林专业应用型人才培养的新举措，为我国园林专业应用型人才培养的理论体系与实施途径提供一定支撑。 相似文献
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人才振兴是我国乡村振兴战略的重要一环，涉农专业与院校作为向三农领域输送人才的重要载体，应积极响应国家期许，研究、融入、传承耕读文化，弘扬中华民族优秀人文精神。通过分析耕读教育现存问题，记录高技农艺技术教育中融入耕读文化的过程，研究实践效果。 相似文献
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农村职业教育是面向农村、指向农业、服务农民的职业教育.在乡村全面振兴的过程中,农村职业教育需要有坚定的使命担当.如今我国农村地区生产力与生产关系已经发生变化,农村生产、经济及文化教育的现代化转向需要丰厚的人力资本支撑,但事实上,农村人力资源储量不足正是摆在乡村振兴面前最大现实障碍之一.2021年发布的指导"三农"工作的中央一号文件中明确提出"要在县城和中心镇新建改扩建一批中等职业学校""继续加大涉农高校、涉农职业院校、涉农学科的专业建设力度".可见,国家战略及重要政策文件为农村职业教育改革实践提供了引擎,农村职业教育应认识到在新的形势与任务下坚持创新在自身改革发展中的核心地位的重要性,及形成农村职业教育与农村社会的一体化发展格局与现代化发展样态的紧迫性,从而实现为农村转移就业提供技能教育支持,为农民掌握现代农业生产技术和经营能力提供培训教育支持,为农业技术成果的运用和实用技术的普及提供专业技术技能人才支撑. 相似文献
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<正>乡村振兴战略的顺利实施，有赖于乡村振兴人才队伍的支撑。我国有3亿人以上农业生产从业者，其中具有高中及以上学历的占8%、大专以上仅1%，高学历、高素质人才极度紧缺。在我国全面建设社会主义现代化国家、迈向第二个百年奋斗目标的征程中，应当加强高等院校在乡村振兴中的人才支撑作用。2022年国家发布《关于进一步做好“优师计划”师范生培养工作的通知》明确指出，各高校应当增设乡村振兴相关课程。基于上述背景，全国各地的各级各类高校在人才培养过程中应当呼应国家需求，特别增设乡村振兴的理论课、思想课、实践课，为乡村振兴伟大实践输送更多优秀人才。 相似文献
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根据国家加快发展现代职业教育的要求，促进校企合作、共建园艺专业人才培养模式是促进教学质量提高和培养具有高技能园艺专业人才的重要举措。本研究分析了校企合作共建园艺专业人才培养模式的重要意义、校企合作人才培养的主要问题，及校企合作下园艺专业人才培养模式的改革与实践路径：“就业导向、产教融合”共建高水平人才队伍，“教、学、做”合一，工学交替、任务驱动、项目指引、课堂与企业实践一体化的教学方式，“过程考核，综合评价，以人为本”的育人评价体系，以期为校企合作下园艺专业人才培养模式改革与实践提供参考。 相似文献
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<正>农村职业教育的意义在于为农村地区提供更多、更好的教育资源，帮助农村地区的青年人和劳动力提高技能水平和就业竞争力，促进农村经济发展和乡村振兴。农村职业教育作为农村教育事业中的重要组成部分，其能提供实用性强、适应市场需求的技能培训，帮助农民掌握相关职业技能，提高农民就业能力和创业能力。此外，农村职业教育还可以培养农村居民的创新精神和创业意识，鼓励他们积极开展自主创业活动，推动农村经济的发展和乡村振兴。其中，深化产教融合是促进农村职业教育体制机制改革的重要途径，也是推动农村教育事业蓬勃发展的关键路径。 相似文献
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我国在人才培养体系方面进行了长期探索,改革开放以来,技能型人才逐渐成为人力市场关注焦点,为此,以技能型人才培养为核心的高等职业院校在我国如雨后春笋般的破土而出。然而,随着社会的不断进步,对技能型人才的要求也在发生着变化,为此,高等至院校教学改革也在随之进行,从而培养符合社会发展需要的技能型人才。本文以高职园艺教学为研究内容,提出具有创新性的改革建议,为培养技能型园艺专业人才指明道路。 相似文献
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<正>“致天下之治者在人才,成天下之才者在教化。”农业院校是高等教育的重要组成部分,聚焦支农爱农人才培养、积极服务乡村振兴是新时代农业院校的责任担当。2021年5月15日,高等农林院校课程思政联盟（以下简称“联盟”）成立,联盟首批理事单位包括山东农业大学、新疆农业大学、北京农学院、四川农业大学、南京农业大学等40所农林大学。 相似文献
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<正>乡村振兴、人才先行。人才是乡村振兴战略落地实施的人力支撑和智力支持，也是将“农业强、农村美、农民富”壮美画卷转换为现实图景的探索者、耕耘者、建设者。高等教育是支撑乡村人才振兴的重要力量，但囿于城乡发展差距而难以真正做到“接地气”“补底气”，其面临内生动力不足、外在推力不够的现实困境，也与乡村人才振兴需求存在一点差距。因此，要以新的发展思维来审视高等教育改革课题，以系统的“方法论”和落地的“实践论”来重新梳理高等教育改革框架和发展范式，以“共生”逻辑推动高等教育改革与乡村人才振兴的耦合。 相似文献
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《现代园艺》2021,(15)
内蒙古民族大学是内蒙古自治区人民政府和国家民族事务委员会共建高校,是服务国家和民族地区经济社会发展,培养适应地区实际需求的具有较强实践能力的高级应用型人才的摇篮,其人才培养更注重地区经济发展的需求性和契合性。果树栽培学作为内蒙古民族大学农学院园艺专业的主干课程,具有很强的实践性,同时通辽市将林果产业作为践行“生态优先,绿色发展”理念的重点支柱产业,对果树高级应用型人才需求旺盛。基于“新农科”背景,根据高校园艺专业人才培养规律,并以服务地方经济,培养果树高级应用型人才的目标,探究了果树栽培学专创融合实践教学改革的策略,以期将学生培养成服务国家和民族地区乡村振兴战略的高水平的应用技术型人才。 相似文献