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大学生就业难的现象已成为高职院校人才培养过程中亟待解决的问题之一。本文以辽宁机电职业技术学院焊接技术与自动化专业为例,分析了国内外关于提升就业能力的高等教育人才培养研究现状,结合焊接专业人才培养的实际情况和焊接行业的发展现状,从人才培养模式、职业技能大赛、课程体系建设、校企合作等方面积极探讨了如何使高职院校的人才培养与企业需求和社会需求相匹配,以期提高专业的人才培养质量、提升高职人才的就业能力。 相似文献
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当前,高职院校校企合作已经成为我国高职教育发展的一个基本方向和发展模式,实现高职院校校园文化和企业文化的融合,有利于提高人才培养质量,提升学生职业素养,促进高职院校内涵式发展具有重要作用。实现校企文化融合,需要营造良好的氛围、积极促进教育教学改革、搭建平台、加强制度建设。 相似文献
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校企合作是我国职业院校发展的必经之路,它要求职业院校和企业共同开展培育人才,合作研究、资源共享等方面的合作。为了提高我校教学质量和服务本地经济的水平,山西机电职业技术学院和山西多立恒机电技术有限公司开展了深入广泛的合作,对高职院校校企深度融合的模式进行了探索。 相似文献
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职业人才培养基地教学模式是目前探索出的一种适应现代社会人才需求人才培养新模式.而网络化和信息化的教学手段是现代高职院校商务职业人才培养基地教学模式中的重要应用环节,在人才培养基地的教学模式下,有利于深入教学改革,有利于培养出合格的商务职业人才.因此,要充分利用高职教育平台,深入挖掘校企合作资源,利用学校、社会、企业各方面优势探索人才培养新模式,引领人才培养新思维,创造职业人才培养新方法. 相似文献
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随着我国经济发展进入新形态,现代企业对人才的需求不再局限于职业知识与职业技能,还对技能型人才提出了以职业精神为代表的综合素质要求。高职院校作为技能型人才的主要培养基地,应及时将职业精神培育融入人才培养中。文章构建了高职机电一体化专业职业精神与职业技能相融合的人才培养模式,通过开展校企合作将职业精神纳入人才培养方案,做到校企双方协作教学、职业精神与课程思政融合、职业精神与校园文化相结合、建立职业精神考核机制,实现职业精神与职业技能的有效融合。 相似文献
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产教融合作为高职院校的人才培养模式,能够提高人才培养质量,提升职业院校社会服务能力。"互联网+"作为新兴技术,迅猛发展,必然引起一轮新的科技革命和产业变革。因此,受"互联网+"技术影响的产业都需要新型具有创新精神的技能型人才。高职院校产教融合人才培养模式与"互联网+"相结合,根据人才培养模式现状及存在的问题,利用"互联网+"优点,解决存在的问题,提高职业院校人才培养质量,增强职业院校服务社会能力,具有一定的现实意义。 相似文献
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传统的高职院校人才培养模式存在较多问题,如没有校企合作或者校企合作的深度不够、缺少双师型教师、企业参与人才培养方案制定流于形式等,已经不适应中国制造发展和社会对高技能型人才培养的需要。而产教融合人才培养模式能够提高人才培养的质量,为"中国制造2025"培养更多大国工匠,提高高职院校服务社会能力。 相似文献
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在现代社会发展背景下，对高职院校农业人才培养提出了全新要求，产教融合作为信息化教学理念，逐渐使用在高职院校人才培养模式中，针对高职院校人才培养模式存在的问题进行深入研究，开创人才培养综合模式，实现复合型人才培养。在研究过程中探索建设应用型人才培养模式，将专业群体建设和人才培养生产实践进行综合，在遵循国家职业培养标准的情况下，构建完善的产教融合课程体系和实践教学进行衔接，形成企业、高职院校、行业联合办学的新局面，满足社会发展需求。 相似文献
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工科高职院校将学生成人教育和成才教育有机结合,将学生思想教育和专业教育有机结合,将国家产业战略和教育战略有机结合,积极践行工匠精神,提升学生职业素养,培育未来大国工匠,培养创新创业人才。本文在确立构建工科类高职院校创新创业人才培养模式的基础上,构建由创新创业理论教学方法、创新创业实践教学模式、校企产学研合作教育模式等构成的工科类高职院校创新创业人才培养模式。 相似文献
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畅通校企育人资源共享渠道,整合校企现有的育人资源建立产教融合、校企合作互利互信机制是当前现代学徒制在高职院校发展中至关重要的一部分。随着我国职业教育体制的深入改革,现代学徒制为“双高计划”背景下的高职院校迎来新的发展机遇和思路,也是校企共建人才培养机制的必然路径,有利于凸显职业教育的本质。本研究以辽宁机电职业技术学院工业机器人专业的现代学徒制试点为例,以完善学徒制培养过程、实现专业教育与思政教育水平的整体提升为目的,在试点过程中不断健全培养体系、完善过程,进而推动现代学徒制的可持续发展。重点探讨了“双高计划”背景下现代学徒制发展存在学生参与度不高、校企合作形式与内容有待加强、忽视核心素养培养的重要性等相关问题,严重降低了高职教育人才培养质量与水平。对此,从明确现代学徒制发展方向、打造“双师型”师资队伍、构建校企合作互利互信机制、创新考核评价方式、创新考核评价方式六方面提出应对措施。教学实践表明,实现“双高计划”与现代学徒制的融合发展,不仅能提高理论知识与专业技能教学质量与水平,还能在很大程度上提升学生职业素养,成效显著。 相似文献
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基于产教融合人才培养发展意义,选择高职院校汽车专业为研究对象,系统阐述目前国外产教融合人才培养经典模式及发展现状,并提出目前高职院校汽车专业人才培养的改善途径。研究结果对于实现高职院校教育模式转型,提高职业院校人才培养能力,保障我国高技术人才输出具有重要意义。 相似文献
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高职人才培养未能很好地满足社会对人才的需求,从根本上来说,是因为高职课程与实际的职业需求相脱节.通过文献资料分析,揭示高职课程的现状,提出高职课程存在的问题并进行原因分析,遵循就业导向原则、能力本位原则、理论适度原则和开放性原则,提出现代国家职业标准导向下高职课程改革的途径,进而培养出社会所需要的技术技能型人才,从而提高高职院校人才培养质量. 相似文献