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许丽雯 《河北北方学院学报(自然科学版)》2003,19(4):51
音乐是一门表现艺术,是人类最直接、原始的一种情感表现方法;音乐又是一门音响的艺术,通过旋律的起伏、和声的张驰和音色的变化来表现人的喜怒哀乐。只要是没有丧失听觉的人,音乐就会在其生命活动中找到共同感觉,使人的心灵受到触动、产生某种共鸣。这就是音乐在人的成长中所起的作用。 相似文献
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音乐欣赏是通过人的听觉器官而引起相应的情绪和情感体验的艺术。卢梭曾经说过,音乐艺术不在于对象的直接摹仿,而在于我们心中唤起当看到这一事物时所体验的情感。为了全面贯彻教育方针、开阔学生的艺术视野,培养他们的文化修养,树立正确的审美观念,以审美教育为核心,培养学生健康的审美兴趣和感受,体验、欣赏音乐美的能力,突出艺术学科的特点,寓思想品德教育于音乐教育之中。在学好音乐知识的基础上,进一步加强他们对音乐的兴趣和爱好。让他们从多方位、多视角去理解音乐、体验音乐、表现音乐、创造音乐。下面根据我的教学实践,谈谈自己如何引导学生进行音乐欣赏。 相似文献
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各门艺术中,音乐最能直接打动人的内在情感。在人类生活中,音乐最能生动地表达人的心声。"人非草木,孰能无情",而音乐则具有比任何其他艺术更强烈的表达人类心情的功能。一、情绪、情感的定义从词义看,"情绪"的特殊性在于"绪",它的本义是指丝的头,喻义是开端、头绪等。由此,"情绪"可指感情领域中潜在的、先天的、最原始的方 相似文献
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近年来由于受学习、情感、就业等压力的影响,大学生的心理问题日益严重。音乐是情感的艺术,音乐具有保健作用,所以在高校心理咨询中心播放适宜的音乐可以有助于学生情绪的宣泄。音乐对构建大学生的健康心理有着不可替代的作用。 相似文献
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声乐演唱不但是音乐艺术的重要表现形式,也是人类表达内心情感的一种重要形式和手段。任何一种艺术的最终目的都是表达内心的情感,可是声乐演唱则更能体现这一点。我们歌唱的目的是用娴熟的发声技巧生动地表达作品的思想感情,要用优美动听的声音和强烈真挚的感情去感染听众。情感是音乐的生命也是音乐的灵魂,它的重要性是不容忽视的。而演唱的技巧与情感的表达是相互依存、相互推动的,所以必须将演唱的技巧和情感的表达融为一体,它才能够打动听众的心灵。本文讨论怎样能够淋漓精致的通过声音表达出一首声乐作品中的情感,充分的体现作品中的内涵。 相似文献
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教学是教师与学生的一种共同的活动。它不是一个简单的“传道、授业、解惑”过程,而是包含了人与人之间的复杂关系。这就使教学活动超出了纯科学范畴,具备了艺术的特点。捷克的教育家亨美纽斯称教学是“把一切事物教给全部人类的全部艺术”,优秀的教师应该是课堂教学的“艺术家”。 艺术区别于科学的一个基本特征就是“以情动人”。情感是人类生命的本质力量,是人类创造力量的源泉。马克思说:“热忱、激情是人类向他的对象拼命追求的本质力量。”有情感的地方才有美。 情感在教学中的魅力,早在二千多年前 相似文献
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尹黎 《金陵科技学院学报》2004,20(3):97-100
许多人认为学生认知学习的效果取决于智力因素，但是大量的事例表明，学生的情感因素对认知学习影响极大。积极的情感可以对认知学习产生促进作用，反之，消极的情感会阻碍学生的学习。因此，教育工作者应认识到这一点，在教学的各个环节激发学生积极情感的产生。 相似文献
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关于提高高校学生音乐素质的思考 总被引：1，自引：1，他引：0
黄春玲 《河北农业大学学报(农林教育版)》2006,8(2):27-29
大学生音乐素质培养是素质教育的重要组成部分。通过提高音乐素质来开阔视野、启迪智慧、挖掘潜力,从而提高大学生的整体素质是十分必要的,对培养新时期开拓型、创新型人才尤为重要。通过分析当前我国高校学生音乐素质水平的现状,提出提高大学生音乐素质的有效途径,指出只有不断提高大学生的音乐素质,才能培养出21世纪具有深厚知识基础、极强的环境适应能力、大胆创新开拓精神,又具有丰富文化底蕴及艺术素质的复合型人才。 相似文献
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本文认为思想政治教育工作者应对大学生的情绪及其宣泄有科学的认识；提出要从自然的排解、有效的转移与疏导、情绪的升华等三个层次帮助大学生由低到高，由生物本能到自我的成长再到个体与社会的统一，建立情绪宣泄系统，引导他们身心健康发展。 相似文献
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新时期高校学生思想政治工作规律初探 总被引：1，自引：0，他引：1
笔者认为有效地转化和提高学生思想的内容和方法就是高校学生思想政治工作的规律所在。本文从剖析影响学生思想情绪的因素入手，提出教育者要按照学生思想活动的能动性、依附性、多样性、渗透性、渐进性等特点，讲究情、理、知、行四者协调统一，做到以情动人、以理服人、以知识诱人、以行动感人，帮好新时期高校学生思想政治工作。 相似文献
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音乐素质教育是高校艺术教育中不可缺少的组成部分。目前,高校音乐素质教育中存在着课程设置随意性强;重演出轻普及;缺少实践环节等问题,为此,应加强课程设置建设;营造音乐艺术环境;增加艺术实践活动,以提高大学生音乐素质。 相似文献
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伴随时代发展,我国教育事业有了质的进步,其中,高校公共音乐教育也积累下大量经
验,有了极大程度的提升,在受教学生艺术审美能力锻炼、综合艺术素养培养上所起到的重要作
用有目共睹。然而不能否认的是,我国高校公共音乐教学模式发展时期相对较短,仍旧有较大
发展空间。由此,本文对当前我国高校的公共音乐教学概况进行了分析,并进一步对以审美为
核心的音乐教学模式构建问题进行了探讨,希望能够为当前我国高校公共艺术教育的发展提供
一定借鉴。 相似文献
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李晓平 《吉林农业科技学院学报》2006,15(1):55-57
分析了在学习英语过程中学生语言运用能力差的原因,指出传统的注入式教学给学生的语用能力带来的负面影响,并提出教师的反思行为、教师的教学情感及教师的课堂角色对学生语言运用能力培养和提高的重要作用。 相似文献
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杨文花 《河北农业大学学报(农林教育版)》2007,9(2):33-35,39
为适应我国教育改革以及学生自我完善的需要,素质教育已成为一种全新的教育思想。音乐作为美育的有机组成部分,是素质教育的重要内容之一。在素质教育中,音乐有着不同于其他教育形式的功能,从5个方面进行分析、论述,说明音乐在素质教育中的地位和作用,进而提出音乐教育的重要性。 相似文献
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徐伟 《信阳农业高等专科学校学报》2012,22(4)
当前大学生暴力犯罪时有发生且有上升趋势,呈现出犯罪动机的突发性、犯罪手段的残忍性、犯罪后果的严重性等特点。故有必要从心理学的认知、情绪情感和意志三个层面剖析大学生犯罪之原因,并在此基础上提出通过开展大学生心理健康教育和完善大学生心理帮助措施予以应对。 相似文献
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卞小艺 《安徽农业大学学报》2016,43(6):132-137
在西方音乐美学史上，出现了三种音乐本质观的模式：即以柏拉图和亚里斯多德为代表的古典时期的模仿论，以黑格尔和李斯特为代表的浪漫时期的表现论和以汉斯立克等为代表的现代时期的形式论。每一种模式的出现都扎根于时代的思潮和哲学思想的转变，三种模式的演变，代表了人类对音乐本质特征的深刻认识，表征着人类对音乐的本质认识的深度和广度。对此研究对我们今天中国的音乐教育和音乐理论建设有一定的启示作用。 相似文献