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北京林业大学要“坚持求真务实、依靠改革创新，加快国际一流的研究型林业大学建设步伐”。校长宋维明教授在接受记者采访时，详细阐述了对学校发展形势及定位的宏观思考，学校改革发展的路径和保障。 相似文献
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该文针对林业高校研究型大学建设对教学的要求,结合林学类专业课研究型教学模式研建,以"保护生物学"课程为例,探讨了专业课研究型教学的课程理论体系建设、教学理念和方法、实习基地建设与学生参与科学研究的模式。特别是在教学方法方面提出了适合研究型教学的"典型案例授课法"及其"4步曲模式"。 相似文献
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《中国林业教育》2020,(5)
2006年以来,新加坡南洋理工大学(NTU)在全球公认的四大权威大学排行榜中的排名迅速攀升,在较短时间内就跨入世界一流大学行列,其快速崛起背后的原因已成为近年来一些高校管理者的研究热点。为此,基于对新加坡南洋理工大学(NTU)基本情况的梳理,深入分析和总结了其快速崛起的主要原因:一是新加坡政府对高校管理体制做出重大调整,推行大学自主化管理,为学校开展内部改革创造了良好的外部环境;二是学校及时抓住政府赋予大学自主化地位的机遇,积极开展了完善内部治理架构、制度和流程再造、管理重心下移、信息化建设、人员考核和激励机制改革等一系列的内部管理改革,激发了办学活力;三是学校与政府合力实施了一系列积极进取的人才策略,迅速提高了师资水平,提升了学校的国际声誉,为学校进入良性发展打下坚实的基础。有鉴于此,为了实现我国"双一流"大学建设目标,首先要有序推动高校治理体系改革,一方面政府要改革对高校的管理方式,赋予学校更大的办学自主权;另一方面高校要大力推进内部治理体系和治理能力的现代化。其次,要积极推进高校人才引育体系改革,通过提高高校教师待遇,完善养老、保险、子女教育、国际学术交流以及自由流动等方面的人才引育配套政策,积极推行终身教职制度,实施科学的分类绩效评价等措施,为高校吸引和留住国内外高水平人才提供保障。 相似文献
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《中国林业教育》2017,(5)
中国特色现代大学制度建设是当前高等教育改革的重要命题,其核心内容是制定大学章程并予以贯彻落实,从而提升高校内部的法治化水平。北京林业大学立足办学实际,积极开展现代大学制度建设的实践。首先,以制定大学章程作为现代大学制度建设的基础和核心内容。北京林业大学强调大学章程应体现以下特色:注重对学校办学特色和理念文化的总结与概括;对管理体制做出全面规定,明确学校的治理结构;规范内部学术组织的构成、职责和运行机制;规范学校内设机构的类别和权限以及设定的原则;确立校内民主监督运行机制。其次,以大学章程为抓手推进现代大学制度建设,建立大学章程落实机制。同时,针对现代大学制度建设实践过程中面临的外力驱动降低了大学章程实施的参与度、事不关己阻碍了大学章程实施的知晓度、利益冲突影响了大学章程实施的协同度、认同不足影响了大学章程实施的遵从度等挑战,提出进一步推进现代大学制度建设的方向,即提升对实施大学章程重要性的认知水平和认同度、增强大学章程实施的内生力、加强大学章程实施的规范化。 相似文献
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大学校训理念的设计准则与践行路径探索 总被引：4，自引：0，他引：4
大学校训理念是一所大学的灵魂，反映着大学的理想、追求和信念，是大学文化中最稳定、最核心的要素，确定着大学的使命和发展目标，引导着大学前进的方向。使命领导责任，责任完成使命，校训理念是校园文化建设的指针。它为学校的发展定基调，指方向，拓思路，树形象。大学校训作为表现为师生共识的文化整合的精神氛围的校园文化，是以真、善、美为核心，促进个体与社会全面和谐地发展，是优化育人环境、完善教育目标的重要内容和环节。以大学校训理念为核心的文化教育正是实现人格健全、自由发展的有效途径，对校园文化建设的实践也具有现实而重要的指导意义。该文对大学校训的设计思路及其实践路径做了较深入的探索。 相似文献
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培养高质量人才、办好大学,教学至关重要。教育者的本分就是教学。对高校而言,要回归教学这个本分,提高教学水平,起点和关键都在本科教育。没有高质量的本科教育,就建不成世界一流大学,更谈不上培养出世界一流的创新型人才。因此,东北林业大学紧紧围绕"育人"这一核心任务,始终将全面提高人才培养能力作为学校教育教学工作的中心,并将其贯穿于学校改革发展的始终,在彰显先进教育理念,牢固树立人才培养的中心地位;打造高素质师资队伍,提高人才培养核心竞争力;整合教育教学资源,促进人才培养目标的有效达成;完善评估与监控,建设人才培养质量保障的长效机制;拓展国际交流空间,形成国际化的人才培养格局;推进智慧校园建设,促进信息技术与人才培养的深度融合等方面,进行了积极的实践探索,并取得了显著成效。 相似文献
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根据我国家具行业的发展现状及其转型升级对“卓越工程师”的内在需求，借鉴加拿大哥伦比亚大学Co op校企合作课程锤炼现场工程师、意大利米兰理工大学MASTER高级培训课程陶冶设计开发工程师、德国罗森海姆应用科学大学国际硕士课程打造研究型工程师的经验，针对我国高校家具专业人才培养的困境，提出服务我国家具产业转型升级发展战略的家具专业“卓越工程师”培养的指导思想、培养思路和理念、培养层次等，并围绕知识结构、能力结构和素质结构的要求分别阐述了家具现场工程师、家具设计开发工程师和家具研究型工程师的培养标准。 相似文献
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《中国林业教育》2017,(1)
从纯语言教学向文化教学转变是当前大学英语教学改革的重要方向。在此背景下,北京林业大学外语学院开设了基于中西文化教育的大学英语教学改革的系列课程,探讨了大学英语从语言教学到文化教学的实践途径:首先应积极进行课程改革;其次,应创新教学内容;第三,要加强教学团队建设;第四,要编写适应社会发展的教材。同时探讨了现代技术支持下的大学英语文化教学网络化的建设方法:首先应将教学研究成果实现数字化转换;其次,创建中西文化课程教学网站;第三,优化现有的网络教学资源。改革后的大学英语教学在课程建设、教学团队建设、教材建设等方面都取得了突破性进展,为现代技术支持下的大学英语教学改革探索了新的途径。 相似文献
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研究型大学条件建设初探 总被引：3，自引：0，他引：3
该文通过对研究型大学起源的探究，总结归纳了研究型大学的内涵和基本特征，并在此基础上提出研究型大学应具备创新的现代化办学理念、先进的学科和一流的人才培养、重要的科学贡献和良好的学术声誉、杰出的校长和精良的管理队伍、一流的教师资源和科学研究水平、充足的办学经费和物质保障等基本条件。 相似文献
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《中国林业教育》2017,(6)
针对国内风景园林学科发展的现状和应用型风景园林人才培养的需求,结合上海应用技术大学风景园林专业计算机辅助设计类课程群的建设,以课程体系建设、教学内容改革为突破口,提出了课程群建设的思路:首先应根据学生的专业和发展方向优化教学内容,侧重课程体系之间的层次差异;其次应注重课程内容的衔接性、应用性和前沿性,突出课程的综合性与实用性;第三,应以案例教学为支撑,强化学生实践能力的培养;第四,改革考核机制,突出教学过程的评价和学生互动评价等。经过几年的建设,优化了风景园林专业计算机辅助设计类课程的教学内容,构建了科学的课程体系,增强了学生计算机辅助设计的实践能力,提高了风景园林应用型人才培养的质量。 相似文献
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水土保持与荒漠化防治专业“本—硕—博”分向人才培养模式的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
根据水土保持与荒漠化防治专业学习任务重、知识面宽、适应范围广以及包含了土壤侵蚀与荒漠化、水土保持林草和水土保持工程3个专业方向的特点,针对社会生产部门、政府行政管理机构和科教单位对应用型、管理型和研究型专业人才的“葫芦型”需求结构,提出了“本—硕—博”分向人才培养模式的改革思路,即本科阶段的人才培养强调全面认知、加强实践、分向发展,硕士阶段的人才培养强调夯实基础、完善结构、启发引导,博士阶段的人才培养强调科研探索、精深理论、突出创新;同时,提出研究型和应用型人才可分化为3个专业方向培养,而管理型人才应该通盘掌握水土保持与荒漠化防治各个方面的知识。 相似文献
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《中国林业教育》2017,(4)
为了培养复合应用型创新人才,北京林业大学林产化工专业在人才培养模式方面进行了大胆的改革与实践。在学科建设上,加强教学团队和科研平台建设,丰富学科内涵;在师资队伍建设上,坚持引进和培养并重,形成完备的人才梯队;在课程体系建设上,优化人才培养方案,注重学生个性化发展;同时,改革教学模式,推行研究型教学,加强师生互动,并采用"走出去"和"请进来"的交流合作方式,促进产学研合作。通过人才培养模式的改革,北京林业大学林产化工专业的科学研究取得了较大进展,人才队伍得到加强,教学平台条件得到改善,学科育人能力与水平显著增强,承担重大科研项目的能力显著提升,学生就业率大幅度提高。 相似文献
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金秋十月,北京林业大学将迎来自己50岁的生日。此时此刻,所有的北林人都感到非常的骄傲。回首往昔,学校风雨兼程,拼搏进取,在我国高等林业教育史上谱写了气势宏伟的篇章。展望未来,北林人更是激情满怀,将努力为建设国内一流、国际高水平的多科性研究型大学而继续奋斗。 在这个喜庆的日子里,我谨代表学校党政领导向关心支持学校建设发展的各级领导、海内外校友和社会各界朋友致以诚挚的谢意！向全校师生员工表示衷心的节日祝贺！ 北京林业大学成立于1952年,原名北京林学院。它是根据当时全国院系调整的部署成立的,由北京农业大学和河北农学院两校的森林系合并而成。1953年在北京海淀区肖庄正式建校,并逐步发展壮大起来,1960年被列为全国重点院校。“文化大革命”期间,学校遭受严重破坏,1969年学校迁往云南,辗转于丽江、下关、安宁等地,一度改名为云南林业学院,原北京校址被其他单位占用。 党的十一届三中全会后,学校获得了新生。1979年经国务院批准学校返京办学,进入新的发展时期。1985年经原林业部批准,学校更名为北京林业大学。 相似文献
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本科生创新能力培养的教学模式设计 总被引：1，自引：0，他引：1
摘要： 培养本科生的知识创新能力是建设研究型大学的必然趋势,这对本科生的教学模式改革提出新的挑战。通过对研究性教学模式的理论构建和具体实施进行初步探索,提出了以培养学生的科研个性和科研能力为教学目标,以知识掌握、知识深化、知识创造为教学过程的培养本科生创新能力的教学模式;并通过回忆、讨论、演讲、问题回答4个教学环节对本科生进行了知识创新活动的模拟训练。培养本科生创新能力的教学模式,以北京林业大学环境科学与工程学院本科生为实施对象,取得了较好的教学效果,得到了同行的较好评价。 相似文献
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21世纪科技的进步和社会的发展，对中国的高等教育和农林业发展提出了新要求。作为一所举办本科教育已有近50年历史的大学，我院审时度势，提出了保持林业特色、拓宽培养口径的新思路。变单一性为多科性，变封闭型为开放性，变行业性为社会性；巩固理科、优化工科、发展文科成为学校发展的新战略。为适应学校的改革发展，相关的课程建设和教学改革也势在必行。 相似文献
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<正>"十一五"期间,云南省林业产业坚持"生态建设产业化,产业发展生态化"发展思路,依托"森林云南"建设和集体林权制度改革的强大动力乘势腾飞。 相似文献
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<正>办学指导思想是学院在一个时期内发展目标、总体思路和工作重点的概述,是指导学院办学所必须遵循的大方向和总要求,是学校改革、建设和发展的总纲。学院从专科升格为本科以后,怎样在新的形势下,适应新的办学要求,促进学院又好又快的发展,是我们面临的一个挑战。为了更好地适应这种变化,把挑战化为难得的发展机遇,就得研究新情况,制定应对策略。根据思想先导的原则,首先要研究和确立办学指导思想。 相似文献