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1.
姚阳 《辽宁农业职业技术学院学报》2023,(3):46-50
随着社会的快速发展和需求变化，公共英语教学很难满足职业人才英语素质的需求，EGP （通用英语）和EOP （职业英语）融合教学已成必然。通过重构EOP与EGP融合的层次化教学内容，构建“情境式‘主线’课堂+任务型‘辅线’网络课堂”的教学模式，建立诊断性、过程性、总结性、激励性评价机制，创新EOP与EGP融合“双线制”高职英语教学设计，探索出英语学习与职业技能培养的有效融合途径，以此保证EOP与EGP融合的英语教学质量。 相似文献
2.
杜文贤 《辽宁农业职业技术学院学报》2016,(6):17-19
ESP教学能够激发学习兴趣,符合社会对人才的需求。在ESP理论指导下,在EGP教学的基础上,开展ESP教学,使二者有效衔接、相互促进,从而改善高职英语教学效率,提高学生运用英语的能力。 相似文献
3.
张妍 《辽宁农业职业技术学院学报》2014,(5):37-39
制造业是国防建设和经济发展的基础产业。在全球顾客需求动态化、定制化、国际化背景下,制造业与服务业日趋融合发展,提高服务质量对于我国制造业至关重要,而职业英语(EOP)第二课堂是实现这一愿景的必要载体。东北地区的高职院校有责任探索在服务化转型的过程中成就"中国制造"的方略。通过分析EOP内涵,结合高职第二课堂开展现状,从地域特征、行业走向、以赛促学、师生角色、能力养成、保障机制等方面研究基于制造业且具有现代服务意识的高职EOP第二课堂教学策略。 相似文献
4.
《山东省农业管理干部学院学报》2016,(2)
高等职业教育本着"以就业为导向,以服务为宗旨"的办学方针,所有课程的开设都要服务于学生的就业和职业能力的构建。高职英语教学从EGP向ESP的转变不仅是由社会需求决定的,也是高职培养目标的具体体现。面对ESP教学给教师提出了更高要求,本文从拓宽知识结构、积累实践经验、构建专业团队、参与教学研究等方面探讨教师专业发展的途径。 相似文献
5.
《山东省农业管理干部学院学报》2016,(8):3-4
西部高校在英语教学上从分课型到分级教学,从传统的EGP课程到开设ESP课程一直在探索革新。本文提出在过渡和转型时期,我们应进一步推动信息技术与大学英语课程的整合,推动EGP和ESP课程的整合,从而提高英语教师的教学素养,培养学生的自主学习能力和英语综合应用能力。 相似文献
6.
市场经济的不断发展,使用人单位对林业工程专业毕业生英语能力的要求也在不断提升。以木材科学工程专业为例,指出目前我国林业工程学科大学英语教学存在忽视专业用途英语教学、忽视师资间配合、忽视教学互动、忽视应用能力考查等问题,认为将普通用途英语(EGP)与专业用途英语(ESP)课程结合具有重要意义,并从教学内容、教师队伍、教学方法、教学考核4个方面提出了EGP与ESP交互式教学模式设想。 相似文献
7.
大学英语ESP定位下教师职业素养的探究 总被引：1，自引：0，他引：1
为有效解决大学英语教学的诸多问题,提出了当前大学英语教学的重新定位,认为教师是EGP英语教学向ESP英语教学转型的关键因素;ESP英语教师必须具备信息化职业素养和CBI教学素养,提高综合文化素质,适应高等教育国际化的新形势需要,促进大学英语教学的可持续性发展。 相似文献
8.
《农村经济与科技》2016,(16)
随着珠三角地区经济的发展,以及进出口贸易的增多,英语专业技能人才的需求也在逐步呈上升趋势,然而在会展英语方面尤其突出,比如广交会等等,所以在会展英语教学中应采取EGP与ESP紧密结合的方式,让更多的专业英语人才能够适应经济社会的发展,更加顺利的跟上时代的步伐。EGP指的是通用英语,学生学习的目的是为了掌握良好的听说读写译的基本能力。而ESP是指某种特定能力或特定学科相应的英语,是根据学习者的学习需要和兴趣而开展的课程。会展英语教学中应运用EGP与ESP各自的特点去结合教学,既要教会学生五项基本技能,同时又要针对会展以及学生的特点去进行教学,这样就会得到双倍功效,为国家提供更加优秀的专业人才。 相似文献
9.
胡月红 《辽宁农业职业技术学院学报》2011,13(4):34-36
农业高职院校学生的英语口语水平与教育部对高职高专英语教学基本要求还有很大差距,如何缩小差距、进而达到甚至超过基本要求,是农业高职院校英语教师应解决的问题。从农业高职院校学生英语口语学习的现状出发,从三个方面就如何培养学生英语口语能力进行探讨。 相似文献
10.
周密 《吉林农业科技学院学报》2016,(3):89-91
随着大英英语教学改革的不断发展,部分院校已经转变了原有的教学模式.EGP+ESP的教学模式符合时代发展的要求,有利于根据学生职业发展的需求培养实用性的英语人才.本文通过分析高校学生的英语学习状态,了解学生需求,提出了EGP+ESP在大学英语课堂上应用的几点重要因素. 相似文献
11.
罗静 《信阳农业高等专科学校学报》2012,22(1):156-158
为突出实用型英语人才的培养目标,高职英语应将普通用途英语与行业英语有机结合,采取"EGP+ESP"的教学模式,创造性地培养既具备扎实的英语语言基本功,又能在相关领域中运用英语开展工作的高素质人才。 相似文献
12.
介绍了自主学习和自我效能感理论,以自主学习理论为基础,从社会认知理论的一个分支一自我效能感论述了高职英语教学中培养学生自主学习能力的必要性和几点教学启示,认为在农业高职英语教学中教师应帮助学生制定合理的学习计划,采取有效的教学策略,增强学生的自我效能感,培养学生的自主学习能力。 相似文献
13.
《山东省农业管理干部学院学报》2016,(12):41-42
随着时代的进步和我国改革开放程度的不断加深,我国与其他国家的文化交流也越来越多,从而促进了我国社会的不断发展和进步。对于高职英语教学来说,不断地促进教学体系的构建与整合,提升英语教学质量,真正来促进学生未来的成长和专业素质提高。本文通过对目前高职英语教学体系中存在的问题进行有效研究,从职业化发展的角度来进行分析和考量,不断提升高职英语教学体系的构建和成熟。下面将重点结合市场需要和人才成长等重要因素来对高职英语教学体系构建提供有效的解决之道,推进高职英语教学目标的顺利实现。 相似文献
14.
15.
利用语料库,英语教师可以在对语言使用及特点研究的基础上将其用于教学过程,进而提高教学效率与效果。在高职农业类专业教学中,根据学生英语水平和培养目标,建设行业英语教学英语语料库,可对包括教学材料选取、词汇教学、辅助翻译教学、提供课外学习资源在内的诸多英语教学环节产生积极作用。 相似文献
16.
《辽宁农业职业技术学院学报》2021,(6)
从教师、教材、教法三个层面探讨了高职公共英语教学融入课程思政的误区,包括理论误区和实践误区,并提出了对这些误区的匡正措施。结合辽宁农业职业技术学院英语课程改革,提出英语教学应与思政教育紧密结合,不断优化课程设计,助推高职公共英语立体化育人。 相似文献
17.
ESP教学已经成为我国大学英语教学改革的重要发展方向,而目前急需解决的是ESP教师素质问题,目前ESP教师与合格的ESP教师存在一定差距,因此,构建教师专业发展模式对中国大学英语教学改革意义重大。该文以ESP为理论基础,以国内外ESP教师教育状况为依据,探析ESP教师培训模式的重要性和必要性,据此构建符合中国ESP教师发展需要的综合培训模式,即ESP培训+与专业教师合作+与企业合作+自我发展,最终实现EGP→ESP合格教师转型。 相似文献
18.
19.
语言的学习是需要连续性和持久性的,而农业高职院校较长时间的专业实训对英语教学造成了冲击。本文从四个方面阐述了解决这一矛盾的具体措施,并给高职生提出了走出误区、提高学习效率的正确的语言学习方法。 相似文献
20.
高德海 《吉林农业科技学院学报》2004,(3)
本文作者针对目前我国英语教学的现状 ,针对高职院校的教学培养目标的要求 ,提出对高职层次英语教学的改革方向 ,结合自身对高职英语教学的体会 ,探索英语教学改革模式和改革方向。 相似文献