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工学结合、校企合作培养模式是高职教育改革和发展的成功模式。校企合作党建工作是在发挥党组织的先进性作用、促进学生思想进步的同时,提高高职院校学生的实践能力。探索分析校企合作框架下党建工作的现状,找出高职院校学生党建工作的影响因素,并提出针对性的对策,为加强校企合作的党组织建设,提高党组织的战斗力和影响力,突显学生党员的先锋模范作用具有重要的现实意义。 相似文献
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"订单式"人才培养模式,是学校与用人单位利用各自资源共同培养人才的一种合作办学模式。校企合作共同建设专业课程是保障该模式顺利运行的重要举措,也是校企协同育人,培养高素质技术技能型人才的重要途径。本文对"订单式"人才培养模式下的高职校企合作共建课程进行探索,旨在为高职校企合作研究提供帮助。 相似文献
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提升学生创新创业素质,培养创新创业意识与能力,已成为高校培养创新人才的目标。其中建设创新创业实践平台十分重要,而深入开展创新创业实践平台全都依附于校企共建,因此"基于校企共建模式"的大学生创新创业实践平台建设尤为重要。本课题从"校企共建模式"的大学生创新创业实践平台建设存在的问题分析入手,探讨建设"校企共建模式"的大学生创新创业实践平台的意义,进而总结出"校企共建模式"的大学生创新创业实践平台建设的实施策略。 相似文献
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农业高职院校必须通过多种途径提升教师素质,才能适应现代社会对农业高职人才的培养需求。深化校企合作是提升农业高职院校教师素质的途径之一。主要内容包括创新校企合作师资培养体制机制;校企共建"双师素质"结构教学团队;校企共同实施冠名班人才培养模式;校企共建共管校内外实验实训室及实验实训基地;校企合作开展社会服务工作等方面,最终达到全面提升教师专业能力与综合素质的目的。 相似文献
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文章以河北省农林科学院昌黎果树研究所为例,从党建与科研的关系入手,针对农业科研院所基层党建工作中存在的理论学习不够深入、党建活动模式单一和党务工作缺乏激励机制等问题,提出了党建与科技创新融合发展、党建与科技服务融合发展、党建与科技人才融合发展的"三融合"途径,以及实施党建创新项目、实施"1+N"支部结对共建、开展"党建+"工作、开展"主题交叉"活动的"四融合"模式,以促进省级农业科研院所党建与科研深度融合。 相似文献
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《农村．农业．农民》2020,(2)
正获嘉县以共建共治共享为核心,创新思路、综合施策,探索出了一条"党建+N"的基层党建工作新格局,破解了"六大难题",切实建强了基层队伍,壮大了集体经济,构建了和谐乡村,净化了乡风民风,扮靓了村容村貌,为乡村振兴、基层治理提供了坚强的组织保证。基层党建点多面广任务量大,是党建工作的重点难点,也是党建工作的创新点。近年来,河南省获嘉县把学习贯彻党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想与自身经济社会发展实际密切结合,以基层党建为引领,以共建共治共 相似文献
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总结了高职院校涉农专业校企合作的现状,提炼出了高职院校涉农专业校企合作的模式,即制定长效的"3111"人才培养模式,签订合作协议,加强校企合作的沟通与共建,促进合作双赢,健全校企合作的保障机制等。并就校企合作问题提出了思考和建议。 相似文献
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滁州职业技术学院与滁州本草植物科技有限公司在共建园艺生产性实习实训基地研究过程中,就如何实现校企双赢、如何建立长效机制等方面进行了探索,实践表明校企合作共建生产性实习实训基地对教学改革、"双师型"教师培养、学生就业、服务地方等方面起到了积极的作用。 相似文献
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党的基层组织建设工作中,"两新"是党建工作中新的研究课题。在党建工作中,这也是一项薄弱环节。"两新"组织党建工作已经获得了一定的成果,但是,依然处于探索的阶段,还要有多的任务需要完成。这就需要对于"两新"组织党建发展中所存在的问题进行研究,理清党建工作的思路,对党建工作进行探索,为党建工作创建新的"两新"组织,促进党建工作更好地发展。本论文针对"两新"组织党建工作存在问题与路径探索展开研究。 相似文献
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《中国农业教育》2017,(4)
校企合作为高职院校德育社会化提供了有效的教育资源和研究视角。文章通过厘清校企合作与高职院校德育社会化之间的关系,探索校企合作推进高职院校德育社会化的核心要素:凸显校企合作的实践性;发挥校企合作的主体性;运用校企合作的评价性。校企合作推进高职院校德育社会化的具体路径为:引入企业先进文化,构建高职学生职业品质培养体系;校企共建德育社会化实践机制,使德育社会化培养活动常态化;制定校企合作人才培养方案,强化综合职业素养的培养;采取双师共育、联通企业的校企合作共育人才模式,建立德育社会化教师队伍;创新校企合作德育工作方法,发挥学生德育社会化主体性,激发道德成长动力;建立"校企生"三方互助与监督机制,制定校企合作育人运行章程,全方位推进学生道德顺利社会化。 相似文献