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几年来新课程改革给我们带来了一些挑战和机遇,也带来了许多困惑和问题。譬如中学武术教学没有受到体育教师重视,而中学武术教材是《体育课程标准》的内容之一,它是中学体育教育教学的重要组成部分,也是根据中学生生理和心理特征的编选的。中学武术教学在整个体育课中所占的比重时数很有限,而每堂课只能占用15至20分左右时间。去年2008奥运会,我国奥运健儿的夺金精彩情景更是学生感到很大兴趣。因此,给武术教学带来生机和活力。所以,在教学中使学生速成与提高值得进一步探讨。本人经过几年的实践和摸索,总结了一点经验,与同行们商榷。 相似文献
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《科技视界》2013,(29)
本文通过文献资料法、访谈法、实地调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,对洛阳部分地区农村初级中学的体育课教学、体育教学观念、体育师资、体育场地器材、体育经费等进行深入的调查与分析。结果表明:1)洛阳市农村初级中学体育教学水平较低;2)现阶段洛阳市农初级村中学体育教学观念认识落后,农村学校中体育工作地位没有得到真正的确立;"三缺现象"(缺师资、缺场地设施、缺经费)直接影响洛阳市农村中学体育教学。在全面调查与分析研究的基础上,针对目前的影响因素提出了相应的对策,因此为我省农村初级中学体育教学的改革和发展提供新的思路与理论依据,同时也为其他地区农村初级中学的体育教学改革提供借鉴。 相似文献
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武术进入小学体育教学大纲已许多年了,由于种种原因,目前各校开展武术教学的情况并不尽如人意,为了使武术这一民族传统项目在小学体育中发挥最大的作用,笔者对温州市20所小学50名体育教师和190名学生进行随机问卷调查,从而了解温州市小学武术教学现状与特点,找出其存在的问题,提出相应的解决方法和建议,进一步推进小学武术教育工作的更好地开展,弘扬民族文化。 相似文献
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为了提高中学武术教学质量,运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等调查方法对常德市中学武术的教学现状进行了调查和研究,具体内容包括常德市中学武术课程的开展现状,体育教师队伍素质的调查,武术教师教学手段、教学方法、教学内容的调查、学校场地与设备的调查,武术教材的使用状况调查,校领导对武术教学的支持度调查等,希望通过调查发现问题、提出建议,为中学武术的发展做出贡献。 相似文献
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通过文献法，论述了旧时期和新时期的“土洋体育”之争，并阐发了几点思考。研究认为，中西方体育文化各有其优势，我们要辩证对待；对于中国传统的体育项目，我们要张扬武术的个性，建立大武术观的概念。 相似文献
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《科技视界》2013,(32)
我国以培养德智体美劳全面发展人才为教育目标,在时代潮流的演变下,课程改革的大背景下,体育课已不再是可有可无的学科。现如今,全民健身运动正如火如荼的开展,新一轮的课程改革也在有条不紊的进行着。随着这潮流的趋势,体育运动越来越受到人们的关注。而学校作为学生接触体育最为频繁的场所,是为我国向体育强国转变,输送体育后备人才的重要"工地"。因此,时代的潮流要求学校体育地位的变化。我国是一个农业大国,在时代的演变进程中,农村人口仍占一半的比重。农村教学是衡量我国教育质量的重要标准。对研究农村学校体育教学,有利于改变我国人才结构,促进教学改革。中学是培养学生文化知识的基础阶段,主要是为学生营造各种课程知识学习环境,让学生经过中学时期学习掌握更多的文化知识。早期教育理念里,大多数教师仅注重于学生语数外等主要学科的教育,并没有对体育课程给予足够的重视,这造成体育课程的教育价值被埋没。新课标准则下,体育课程受到了广大师生的关注,其潜在的教育价值也被师生所认可。我国现代体育课程的发展演变受国家经济、政治、文化等社会等因素的深刻影响和制约。不同的时代背景、不同的统治阶级,就编制出不同的体育课程。新中国的体育课程经历了三代五个时期的演变发展。第一代体育课程在新中国体育课程发展史上留下了光辉的一页,第二代体育课程以1992年义务教育体育教学大纲为主要标志,走向成熟,但,第二代体育课程还不能适应素质教育的要求;世纪之交,素质教育下以健康第一为指导思想的第三代体育课程开始进入起步阶段。 相似文献
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定向运动是一项有极强的趣味性健身性、知识性和竞技性的体育项目,符合中学生的身心特点,深受广大中学生的喜爱和欢迎,适宜在中学体育课中开展.把定向运动作为中学体育课改革和创新的突破口,提出相应的推广与普及的建议,为我国学校体育课程改革与发展提供参考。 相似文献
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徐现峰 《四川畜牧兽医学院学报》2010,(3):184-185
通过对河南省普通高校武术教学现状进行调查,结果表明,某些高校存在武术教学理论教材老化、教学模式陈旧等问题。深入剖析河南省普通高校武术教学存在的这些主要问题,有针对性地提出一些关键对策,同时探讨武术教学今后的发展趋势,从而为更好地发展河南省高校武术教学提供借鉴。 相似文献
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意志在武术教学中的重要性是显而易见的。反过来,武术也是一种很好的锻炼意志的方法。作为一名武术教师,他不仅是塑造外在形态之美的"教头",也是塑造内在精气神之美的"教头"。在武术教学中,我们不仅要向学生传授必要的武术知识和技能,还要注重情感态度和武术教学,注重培养学生的良好意志素质。 相似文献