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本文运用二语习得理论,对留学生的汉语比字句运用偏误进行分析,总结出留学生运用比字句时经常出现的偏误类型,并对比字句教学提出相应的教学策略。 相似文献
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胡云晚 《湖南农业大学学报(自然科学版)》2005,(2)
以外国学生在运用程度副词"非常"时所出现的病句为例,归纳出五种常见的偏误类型并分析、论证了其偏误成因即"非常"对动词、形容词的兼容选择及偏误成因;"非常"与程度副词的共现及偏误成因;"非常"与否定副词的连用及连用后对形容词、动词的选择及偏误成因;"非常"对"比"字句的选择及偏误成因;"非常"的静态程度定性与动态性的不相容及偏误成因. 相似文献
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刘艳 《安徽农业大学学报》2017,26(5):115-121
依据声调理论，研究采用语音测试法，对25名来华留学生的汉语声调习得偏误从调型偏误、调域偏误和调长偏误三个方面进行分析。结果表明：调型偏误是声调偏误的主要类型；母语背景和性别特征都是影响留学生声调习得的重要因素；四声起点音和尾音的音高误差是导致调域偏误和调型偏误的重要因素。汉语声调教学的“阳阴去上连读教学法”能帮助学生在连读中定好四声起点与尾音的位置。 相似文献
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吕玲娣 《安徽农业大学学报》2013,(5):84-89
近代汉语是汉语史研究的重要环节，《西游记》中的“把”字句基本上突破了早期的传统模式，扩大了“把”字句的适用范围，在句式结构上趋向完备和合理，在语意表达上也趋向精密和多元。通过对《西游记》中“把”字句的句法结构及其句法语义的研究，能够让我们进一步了解近代汉语“把”字句的发展概况。 相似文献
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成语是汉语词汇中重要的组成部分,既是传统文化与悠久历史的体现,也是将汉语作为第二语言的学习者学习中国文化、了解中国历史的很好的切入点,成语教学是对外汉语词汇教学中不可忽视的重要环节,成语学习也是留学生学习汉语进入中高级阶段学习的必经之路。而留学生在学习成语时主要产生的偏误有成语的形式偏误、成语的语义偏误以及成语的语法偏误。对成语偏误产生的原因分析主要有三种情况,一是成语自身的特点,结构的凝固性、意义的整体性以及风格的典雅性,二是成语其大多形成于古汉语时期,具有不同于现代汉语的理解方法。三是专业性教材的缺少所造成的。总结当前留学生在成语学习中的情况,针对产生的成语习得的偏误情况,应采取教学四大环节的有机配合,多种教学法相互渗透促进,高效合理地展开对外汉语成语教学。 相似文献
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越南留学生汉语声调习得偏误量化及成因分析 总被引：1，自引：0，他引：1
汉语声调是区别意义的相对音高,在对外汉语教学中往往成为学生学习的难点。面对目前云南省越南学生逐渐增多的趋势,本文以越南学生汉语声调为研究对象,采用录音与听辨分析相结合的方法,在测试的基础上对该国留学生汉语声调的习得偏误做一些量化分析及解释,并提出了教学方面的对策,以便对越南学生的对外汉语教学及研究提供帮助。 相似文献
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维吾尔族"馕"文化及其当代转型 总被引：1，自引：0，他引：1
人类学家、美国科学院院士、哈佛大学教授张光直先生曾在“媒体与儿童健康”研讨会上说:“达到一个文化核心的最佳途径之一就是通过它的肚子”。饮食文化作为一个民族物质生活民俗的重要组成部分,体现着一个民族的共同习俗、共同认知、共同情感、共同精神信仰。维吾尔族聚集生活在新疆,占新疆人口的70%以上。维吾尔人信仰伊斯兰教,具有很强的民族内聚力,其深厚的宗教文化基础和特殊的民族发展历史,使维吾尔族有着自己民族的语言文字、精神信仰和生活方式,而作为其饮食核心的“馕”则是揭开维吾尔族神秘面纱的突破口。故此,从维吾尔族的食馕… 相似文献
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《农家参谋》2017,(24)
介词搭配的教学一直是对外汉语教学中的一项难题。汉语是典型的孤立语,其语法形式主要通过语气和虚词来实现,其中又以虚词为重。在汉语中,虚词有很重的任务和作用,介词又是虚词中比较重要的一类。汉语中的介词大多是由及物动词虚化而来,但随着时间的发展大部分介词已经不能独立使用,要依附于实词才能使用。留学生在学习汉语时产生的偏误绝大多数来自于对虚词的理解不到位,在应用中不能准确应用。介词也是他们最常产生偏误的虚词之一,因此,如何进行有效的介词教学也是对外汉语教学界的一个重要课题。近年来,格式化教学的应用比较广泛,许多教师和学生都比较认可通过格式化的方式来进行虚词的教学。本文将以介词"从"为例,探讨介词搭配的格式化教学。 相似文献