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根据近几年青岛农业大学在环境监测课程实习教学及改革过程中的积累,对环境监测课程实习内容、实习教学方法及实习成绩评定等具体问题进行探讨。 相似文献
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环境监测是高等学校环境类专业必修的技术基础课,是一门多学科交叉的课程,该课程具有基础性强、时代感强、实践性强的特点。为了提高教学质量,改善教学效果,进行了课程、教学方法和实验课改革。改革优化了课程内容体系,增加了环境监测前沿和"3S监测技术"等;实行了案例教学和Seminar教学方式、自制PPT和自行设计等,查新国家环境标准与环境监测技术规范等;加强了基础实验教学,开展了综合性、设计性实验,增加了开放性实验。 相似文献
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农业科学类环境监测与分析实验课是农业资源与环境专业综合性、实践性和设计性很强的专业实验基础课程,在培养学生的科研动手实践能力方面发挥着非常重要的作用。该文根据农业科学类环境监测与分析实验教学特点以及实验教学的现状,对该课程进行了一系列改革和创新,旨在提高教学品质,培养高素质的创新型大学生。 相似文献
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基于工作过程导向的课程模式对环境监测课程设计的思路与步骤进行了梳理和阐述,就环境监测课程教学现状、课程目标、教学方法、教学过程及精细化课程考核设计等进行了全面地分析和探讨,旨在发挥学生的主观能动性,解决实际教学过程中存在的问题。 相似文献
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河北农业大学环境监测课程开设20多年来,积累了丰富的教学经验,同时也不断改革教学内容、方法及成绩考核指标体系,但目前仍存在一些问题。以河北农业大学《专业实践能力培养方案》制定工作为契机,从调整授课学时及课程内容、丰富教学手段和开设综合性实验、完善学生成绩考核体系等方面对学校环境监测课程进行尝试性改革。基础性实验学时数由原来的64学时缩减为48学时,并增加1周的综合性实验,以提高学生的创新能力和实践动手能力。这些改革措施旨在培养有创新、有能力的专业技术人才,以便更好地适应市场对环境人才的需求。 相似文献
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《河北农业大学学报(农林教育版)》2021,(2):107-113
环境科学专业教学实习主要以"环境监测""环境工程学""环境影响评价"和"环境规划学"单门课实习为主,各自为政,且基地分散,使得知识点衔接性和系统性缺乏,学生无法融合4门课程重点内容。本研究从实习体系、实习基地和实习教学方法3个方面入手,探讨了基于知识融合的环境科学专业课程实习改革的具体措施。通过优化课程实习体系、改革教学方法和统筹课程实习内容及时间等环节,变原教学实习的单一课程模式为4课联排综合实习的立体化教学模式,创新了实习模式、丰富了实践教学内容,统筹了4门课程的知识体系,改变了原有实习无固定基地的状况。实践证明,基于知识融合的专业课程实习提升了学生的自主学习能力、创新能力、团队协作能力以及对4门专业核心课程内容的融会贯通能力,培养了学生"环境监测-评价-工程治理-规划管理"综合实践技能,实习效果得到了学生的高度认可。 相似文献
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加强环境化学教学改革 提高学生专业实践能力 总被引：1，自引：0，他引：1
环境化学是高校环境类专业的主干课程,面对我国＂十二五＂期间对环境类人才的需求,环境化学的教学改革势在必行。分析了了环境化学课程教学改革的目标的确立,探讨了环境化学教学改革的实施方案,提出从教材、课堂教学、实验教学、实践环节进行改革的基本思路及教学改革效果检验的指标体系。 相似文献
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从强化课堂教学、加强基础理论和重视实践等方面对《环境生态学》课程教学方法的改革进行了探讨。 相似文献
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景观工程是环境艺术设计专业学生重要的专业课程。首先分析了课程的特点,并介绍了课程的教学内容,总结了学时安排、教学方式、学生学习态度等教学中的多个问题,最后从改进教学内容、设计立体化教学平台、加强实践教学等多方面对景观工程课程改革进行探索和研究。 相似文献