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改革开放以来，农村青壮年劳动力大量外出务工，与，叱相伴的现象是农村留守老人生活状况日益严峻。本文在对河南省邓州市农村留守老人调查研究的基础上，描述了当前农村留守老人面临的生存和情感困境，分析了产生这一问题的原因，并提出了要构建以需求为中心的农村留守老人社会支持体系，使家庭、社区和国家一起形成支持体系的三大支柱。 相似文献
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乡村祠堂是乡村居民活动的主要场所,在考察中发现,湘西南的大多数乡村是以留守人群为主,针对留守儿童活动的空间几乎没有,如何将湘西南乡村祠堂景区作为留守儿童设计活动空间的研究非常缺乏,具有极好的拓展空间。 相似文献
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湘西南祠堂景区有着丰富的传统家居室外空间文化,传统的家风家居室内外空间设计对于当地儿童活动空间有着重要的引导作用,体现在传统景观设计中。当地一般人口稀少,留守儿童活动空间亦是传承家风建设的载体,若把两者结合起来,对当地留守儿童活动空间设计也会起到事半功倍的效果。 相似文献
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文章从当前西部贫困地区新禄村建设过程中出现的一些共性问题入手,如建完安居房后禄民不同程度负债,导致抗风险能力降低及后续发展能力不足;禄民思想文化意识的提升落后于硬件建设;妇女、儿童、老人留守家园现象严重等。针对这些问题,根据西部贫困地区的条件和特点提出对策与建议。 相似文献
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面向农村社区开展教育是农村建设的一个重要方面,对提升农村人口素质、促进农业生产效率、营造和谐社会有着不可忽视的作用。随着城镇化进程不断加快,农村经济发展滞后、农村"空心化"和乡土文明退化等现象的出现,如何促进农业生产的增收、提高农村地区的对青壮年劳动人口的吸引力、解决农村空巢老人和留守儿童的精神寄托需求、传承优秀的乡土文明等问题,成为了农村社区工作的重头戏。 相似文献
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为了解新型冠状病毒肺炎疫情期间，校园绿化对学生焦虑情绪的缓解作用。采用问卷方式，调查学生焦虑情绪程度，运用焦虑自评表（SAS）对学生性别、年级、专业、情绪缓解程度等因素梯度进行Pearson相关性分析和数理统计分析。结果表明，疫情期间不同性别、年级和专业等梯度水平下，校园绿化对学生焦虑情绪的缓解作用有差异，对不同校区学生焦虑情绪的缓解作用差异显著，对不同性别学生焦虑情绪的缓解作用差异不显著。研究表明，校园绿化对学生焦虑情绪的缓解作用显著，对博士和居住校外学生焦虑情绪的缓解作用极显著。 相似文献
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采用西北农林科技大学资源经济与环境管理研究中心2012年对陕西、宁夏、四川农户的实地调研数据,研究了西部农业劳动力结构状况以及农业劳动力结构对农业生产的影响,以期对西部农业劳动力结构现状做描述性统计分析,并运用Cobb-Douglas函数模型实证分析农业劳动力结构对农业生产的影响。结果表明:我国西部地区农村留守的农业劳动力年龄偏大,妇女偏多,教育程度偏低,这种劳动力结构状况总体上不利于农业生产的发展。 相似文献
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针对园艺植物育种学传统教学过程中“以教师为中心、学生无差异对待、考核重结果”等教学痛点，在我校信息化建设已初见成效的背景下，园艺植物育种学教学团队对本课程教学模式进行创新与改革。以“以学生为中心、教师为主导”原则，采用计算机信息技术辅助教学，将学习过程分为课前、课中、课后：课前注重学习前移，引导学生自主学习，先期掌握核心知识；课中以生为本，采用智慧课堂，根据不同教学内容进行混合式教学，同时加强学生思政教育；课后根据学生差异，结合实验、实践、实习，进行分类分层次培养，注重园艺植物育种学知识的应用与提升。教学全过程应用互联网信息技术，并基于动态学习数据分析，形成智慧教学模式，实现学生学习的自主自助性、探索性和应用性。 相似文献
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我国部分高校在人文素质类课程的教学中存在培养目标与教学内容不够明确、教学方式与课堂互动尚待改进、教学评价与反馈机制仍需提升等问题。基于此，以“花卉欣赏”通识课教学改革为例，通过线上视频展现花卉赋予的美德，弘扬中国优秀传统文化，线上线下多种教学手段有机融合，激发学员的主观能动性，线上辅助线下翻转教学模式，适应面向高阶思维培养需求，课程形成性评价方式，促进师生间目标达成度的形成等方法，提升学生的综合素质。问卷调查结果显示，学生认为通过该课程学习，能获得实际动手能力、自主学习能力、沟通交流能力、问题分析能力、总结凝练能力与解决问题能力的提升，65%的学生对线上线下混合式教学持赞成态度，90%以上的学生认为教学内容安排合理，95%的学生认为课程考核结果能体现其实际学习效果。 相似文献
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“课程思政”是在原有课程“教书”功能的基础上，同时进行“育人”功能，使“知识传授”和“价值引领”有机融合，从而改变传统专业课教师只注重“授业、解惑”而忽视“传道”的弊端。专业课程中蕴含很多思政元素，授课教师通过挖掘专业课程知识点思政元素，在相应知识点的讲授过程中，以润物细无声的方式传达给学生，不仅能增强学生对专业知识点的掌握，对专业课程的兴趣，还能提高学生的思想政治水平。在“植物学”教学过程中通过实施课程思政，使思想政治教育与课程教育有机融合，提升了学生对“植物学”课程的喜爱程度、对知识点的掌握程度，提高了学生德、智、体、美、劳中“德”的综合素质。 相似文献
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正嘉鱼县南丰蔬菜专业合作社成立于2012年,在鱼岳镇南门湖村流转蔬菜种植基地76.67 hm~2,地处城郊,交通便利,自然条件优越。近年来,合作社充分利用国家惠农扶持政策,大力发展设施蔬菜产业,带动周边数百名农村留守劳动力就业。2015年,公司种植大棚西瓜13.33 hm~2、露地蔬菜40 hm~2、草莓3.33 hm~2、精品蔬菜20 hm~2,全年产值500万元,年发放劳务费100多万元,户平均增收5 000元。 相似文献
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立德树人是高校教育的根本任务，思政教育要贯穿始终，专业课程要与思政课程同向同行，共同发挥思政育人作用。本研究在阐明开展“园艺设施工程学”课程思政教育的必要性及优势的基础上，根据专业人才培养方案，分析课程思政元素及融入点，制定课程教学目标，并通过线上线下教学、翻转课堂及多元化考核等途径，将爱国主义、创新精神、绿色生态意识、职业操守、理想信念、团结协作意识等根植于学生心中，让学生在学习专业课程的同时，受到良好的思想政治教育，增强学生的使命感和责任感，进而实现课堂育人的功能。 相似文献