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1.
邢红飞 《金陵科技学院学报》1997,(3)
加强师资队伍建设是高校提高教育教学质量，促进高等教育改革和发展的前提与保证。加强高校师资队伍建设的措施和对策是：努力创造一个有利于教师成长的宽松和谐的人才环境；加大教师职业道德建设的力度；加大教师培训、进修和选拔、培养学术带头人的力度；完善适应市场经济的教师队伍管理体制。 相似文献
2.
杜鹏娟 《郑州牧业工程高等专科学校学报》1998,(1)
职业道德是与人们职业岗位和职业行为相联系的一种具有社会化性质的角色道德,因此,职业道德建设的根本任务就在于这种角色道德的养成.职业道德的养成自然离不开职业实践,但学校教育也有着不可忽视的基础意义,尤其是高等教育.因为随着社会经济的不断发展,大中专毕业成了今后各种职业从业者的主要来源.所以要加强职业道德建设,必须重视大学生的职业道德教育. 相似文献
3.
江泽民同志曾经指出:"各行业都要重视职业道德建设,逐步形成适合自身特点的职业道德规范,坚决纠正利用职权谋私利的行业不正之风".这不仅要求要对全国各条战线的职工进行职业道德教育,而且还要求对在校(特别是职业技术学校)学生进行职业道德教育,使他们逐步养成良好的职业道德习惯,成为祖国需要的一代新人. 相似文献
4.
赫秀林 《新农村(黑龙江)》2013,(20):28-29
职业道德建设是思想道德建设三大方面（社会公德、职业道德、家庭美德）的重要组成部分。整个思想道德建设乃至整个精神文明建设，要从职业道德建设上求突破。这个因为，整个思想道德建设的对象是国家每个成员；而职业道德建设的对象则是专指社会从业人员，这部分从员正构成了社会成员的中坚部分。因此，加强对这部分人的职业道德建设，健全与完善这部分人的职业道德规范，是健全与完善思想道德建设乃至整个精神文明建设重要标志-社会主义道德规范的关键之举，是建成小康社会的根本保证。 相似文献
5.
随着高等教育的不断发展，农业院校毕业生在就业过程中凸显出诸多思想方面的问题，主要原因在于对个人价值观、社会责任感、职业规划意识和职业道德等方面教育的缺失。要改善这一状况，就必须要将就业指导融入到思想政治教育当中，强化就业指导，重视诚信教育，加强毕业生实习期的思想政治教育和专业思想教育，加强校园文化建设，营造良好的育人氛围。 相似文献
6.
赵元勤 《安徽农业大学学报》2001,(2):79-80
我们要想进一步加强学生的素质教育，保证教育质量，首先必须提高教师的自身素质。充分认识教师素质对教育质量的影响，认真分析目前教师素质状况，多渠道地加强教师的专业知识培训和职业道德、思想品德的教育等。只有业务水平高、思想品德好的教师，才能担当得起“教书育人”之重任，才能为社会主义建设事业培养出政治合格、业务过硬的高素质接班人。 相似文献
7.
李维生!本院教授宣传部长 《山东省农业管理干部学院学报》1998,(3)
<正>邓小平同志曾经指出:“一个学校,能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师.”教师的职业道德修养水平直接影响到学生道德品质的形成和发展,“是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量”.学校无小事,事事是教育.教师无小节,处处是楷模.教师的行为不是个人行为,而是要对学生负责,对社会负责,对党和人民的教育事业负责.从这个意义上讲,我们必须把教师职业道德建设放在十分重要的位置,给予足够的重视. 相似文献
8.
杜一馨 《北京农业职业学院学报》2016,30(3):72-76
企业在选拔人才时,要求求职者既要掌握熟练的专业技术,又要具有良好的职业道德.高职院校要探索和研究职业道德与专业教育融合的有效途径和方法,为社会输送更多的德技双馨人才.职业道德与专业教育融合的途径包括将职业道德教育纳入专业教育课程体系并加以评价考核,将职业道德教育融合与渗透到专业教育的全过程,将实践教学作为职业道德教育的重要阵地,充分发挥专业教师的主导作用. 相似文献
9.
引入通识教育的实践及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
通识教育是教育改革与发展的必然趋势，实践通识教育要将培养人精神与科学精神的要求纳入专业培养目标；以通识教育课程为基础构建与专业培养目标有关的人和科学教育课程体系；加强师资队伍建设，切实提升教师的人与科学素养；加强校园化建设，注重环境陶冶；大力开展社会实践活动，促进人精神与科学精神的内化。 相似文献
10.
分析高职院校教师职业道德失范的现象和产生的原因,并从加强制度建设、抓住重点人群、改进教育方法和注重实践养成等四个方面,提出加强高职院校教师职业道德建设的具体措施,为有关院校的教师职业道德建设提供借鉴作用。 相似文献
11.
柔性管理关注人的内在驱动性,注重激励有效性,具有管理效果持久的特征。在高校师德建设过程中,柔性管理在教师心理和行为规律的基础上,采用适当的方式激发教师自觉遵守教师职业道德,恪守教学要求,积极主动地创新教育教学活动。高校师德建设应以教师为中心,从教师的需求出发,全面系统地为高校教师提供必要条件;加强师德环境建设、激励机制建设和教师参与学校管理建设。 相似文献
12.
王向华 《信阳农业高等专科学校学报》2014,(1):139-142
随着基础教育课程改革进程的不断推进,促进教师的专业发展水平,提高教师的素质已经成为时代和社会发展的迫切需要。基础教育课程改革,赋予初中思想品德课教师专业发展以新的内涵,对其素质提出了独特的要求。明确初中思想品德课教师专业发展的内涵及素质,既是教师个体持续专业发展的需要,也是教师教育发展的要求。 相似文献
13.
杨科举 《辽宁农业职业技术学院学报》2014,(4):38-40
职业教育中的知识、学生学习方式和学生本身具有特殊性,使得职业教育教师专业化具有特殊的内涵。在厘清职业教育教师专业化特殊性的基础上聚焦职业教育的情景教学,探讨开展情境教学对职业教育教师专业化的意义。 相似文献
14.
提升教师职业能力是新建本科院校面临的首要任务。河南牧业经济学院围绕应用型本科办学定位,以教师职业发展为主线,以实践培育为载体,以教师科研能力和社会服务能力提升为目标,构建了"师德、教研、科研、实践"四个培育平台,实现了教师职业能力提升与自我发展、学科专业建设发展、学院发展的有机结合。 相似文献
15.
苏伟东 《吉林农业科技学院学报》2012,(4):122-124
随着教育理念的发展,教师专业发展成为教师教育的核心话题。分析了教师专业发展的内涵,探讨了反恩性教学的内涵及特点,得出反思性教学是教师专业发展的推动力,并指出其实施的途径。 相似文献
16.
本文分析了当前高校师德的现状及部分教师师德滑坡的原因，提出了提升高校师德水平的对策：加强教师职业道德建设、增强高校教师使命感；制订制度规范，明确师德内容；诚信治学，共创良好学风；完善机制，加强保障监督等。 相似文献
17.
教学责任是大学教师最主要的责任。由于社会对教学认识的片面性、导向失误,学校评价标准失衡、教学培训不到位、支持教学的条件与氛围不够,教师责任意识淡薄、角色多元化等方面的原因,导致教师教学责任缺失。需要通过重新认识教学、调整政策导向、加强制度建设、提升教师自身修养来促使大学教师承担起教学责任。 相似文献
18.
余婉娜 《北京农业职业学院学报》2014,28(4):99-103
专业化是当今教师教育研究不可避免的问题,也是国际教师教育研究的总体趋势.立足粤东地区职教师资现状、从区域视域出发探讨粤东区域性职教教师的专业化发展是一种崭新的研究视角.从路径选择和模式探索两方面对粤东区域性职教教师专业化进行实践探索,可以为区域性职教教师专业化研究提供参考. 相似文献