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5种青贮饲草在南京地区的生长特性和饲用营养成分含量比较 总被引:1,自引:0,他引:1
墨西哥玉米草是我国北方和热带南方广泛种植的一种优良人工栽培牧草,但在我国亚热带地区引种和栽培较少,当前在亚热带长三角地区,农区急缺可作为青贮饲喂奶牛和肉牛用的优质人工栽培牧草.本研究以墨西哥玉米草等5种青贮玉米品种为试验材料,通过引种栽培试验,对5种青贮玉米的生长特性及其营养成分含量进行了比较.经过半年多的种植试验研究,发现墨西哥玉米草的茎叶比、水分含量、饲用营养成分含量等明显优于其他3种普通青贮玉米,但墨西哥玉米草的出苗率要低于普通的青贮玉米.因此,在种植墨西哥玉米草时,要注意做好播种或育苗移栽的工作.在墨西哥玉米草的2个品种中,利达的营养成分含量略高于8493,但出苗率、生长状况以及水分含量等都明显低于8493,研究结果选取墨西哥玉米草8493在本地进行进一步的试种和推广应用. 相似文献
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春季牧草种植可以影响半年以上的青草饲料供应.春季种哪些牧草好呢? 春播牧草品种主要有苏丹草、墨西哥玉米、矮象草、王草、苦荬菜、白三叶等.它们都有较好的适应性,产量和品质,用户可以根据自身的需要进行选择.选择品种,一要根据养殖需要:如牛、羊、鱼等草种动物,食性杂,耐粗饲,栽培牧草都喜吃,可选择产量高、抗逆性强的矮象草、苏丹草、王草等;而猪、禽类要吃嫩草,要求好的草质和适口性,宜选择苦荬菜、白三叶.墨西哥玉米在幼嫩时猪、鹅也喜吃.二要根据饲料地条件:牧草都比较耐肥,给予较高的水肥条件,才能获得高产量.如墨西哥玉米、矮象草、王草在高水肥条件下,667米2(1亩)产量超过3万公斤,在低中等肥力条件下产量只有2500~5000公斤.苏丹草、矮象草、王草较墨西哥玉米、苦荬菜、白三叶耐瘠抗旱,所以水肥条件不好的地块种植苏丹草、矮象草、王草比种植墨西哥玉米更可靠,水肥条件较好的地块种植墨西哥玉米,不仅可以获得更高的产量,而且青草品质也好.在猪栏周围种上白三叶,既能够收获优质青草,又美化了环境;在鱼塘边缘种植矮象草,一年种植,多年利用,省钱省力. 相似文献
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“科多8号”是中科院通过细胞工程技术选育而成的第三代青饲玉米新品种,该品种具有分枝多穗、根系发达、抗旱、抗倒、持绿度强、适应性强、青饲产量高等特点。为改变当地饲料作物单一现状,辽宁省北票市草原工作站于2006年开始连续3年进行引种栽培,表现出较好的性状和产量,可以在当地推广种植。 相似文献
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[目的]发掘利用墨西哥牧草生长繁茂和抗逆能力强等优良遗传特性,改良普通玉米材料的抗逆性和创制新型饲草材料。[方法]以墨西哥牧草与4个普通玉米自交系杂交后,研究了墨西哥牧草和4个杂交材料的植株生长发育和生物产量及饲用品质的差异。[结果]杂交材料植株生长加快,叶龄增长速度和植株高度生长明显快于墨西哥牧草,生物鲜产量和干产量明显增加,饲用品质更好,但平均单株分蘖数减少。[结论]墨西哥牧草的生长繁茂和生物产量高的特性能转育到普通玉米中,培育出新型高产饲草玉米新材料。 相似文献
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(一)选择优良草种,避免引进杂草
我们提倡种草,是指种植那些对环境适应性强、高营养、高产量的经过人工培育出的优质饲用牧草,而不是指在自然状态下自生自灭的野生杂草.野生杂草营养价值低,产量低,适口性差.因此,引种牧草,不仅要考虑其对环境的适应性,还要考虑其质量和丰产性.只有引进真正的优良牧草,才能达到引种的目的,取得良好经济效益. 相似文献
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加拿大的农业科技及其组织管理 总被引:1,自引:0,他引:1
本文详细介绍了加拿大农业科技体制改革及其组织,其总的研究发展方向由加拿大政府掌握.把科技政策、研究发展方向和国家需要结合起来通盘考虑,自上而下提出科研项目. 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2019,(6):139-140
近年来,在社会经济的不断推动之下,互联网技术得到了飞速发展,随之而来的则是网络文化的兴起,这对于高校思想政治工作带来了较大的冲击,但同时也是一种新的挑战;因而各高校要对网络文化树立正确的认知,将其与高校思想政治工作相互结合,因势利导,才能推动高校思想政治工作的不断深入。本文针对当前网络文化与高校的思想政治工作展开进一步的研究与分析。 相似文献
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对秦汉时期中国与印度的交流进行考证,在丰富的史料基础上,研究了当时中印的交通状况与农业科技文化交流。 相似文献
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Pait CF 《Science (New York, N.Y.)》1963,142(3598):1422-1424
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Lykken L 《Science (New York, N.Y.)》1966,151(3715):1172-1174
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刘嵘 《辽宁农业职业技术学院学报》2021,23(1):39-41
高校顺应社会经济发展要求,越来越重视思想政治教育与创新创业教育的融合。分析了思想政治教育与创新创业教育的互动关系,阐述了思想政治教育与创新创业教育双向构建优势,提出了构建的对策:教育理念层面实现互相融合、教学内容层面实现丰富升华、实践活动层面实现有机结合和组织管理层面实现系统完备。 相似文献