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胡锦涛总书记在第四次全国教育工作会议上指出,教育是民族振兴、社会进步的基石,是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径,寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教。推进城乡区域教育均衡发展是河南省教育发展面临的紧迫课题。笔者在对河南省城乡区域教育调查研究的基础上,提出推进河南城乡教育均衡发展的思路与对策。 相似文献
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推进农村教育均衡问题的解决是社会的需要,是提高农村学校教育教学质量、实现农村学校可持续发展的必由之路。合点并校、合理布局、提高师资队伍水平、扶持薄弱学校、选出好的带头人,是实现农村教育均衡发展的有效途径。 相似文献
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推进农村教育均衡问题的解决是社会的需要,是提高农村学校教育教学质量、实现农村学校可持续发展的必由之路.合点并校、合理布局、提高师资队伍水平、扶持薄弱学校、选出好的带头人,是实现农村教育均衡发展的有效途径. 相似文献
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农村人口结构尤其是人口自然结构不均衡、地域结构不均衡和社会结构的不均衡,是影响和制约人口均衡型社会建构的重要方面,因此,要通过建立健全城乡一体化的农民社会保障制度;制定统一的人口发展战略,推进城乡统筹、区域统筹的城市化进程;不断发展和完善农村的教育体制改革等多种措施来推动其实现. 相似文献
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产业振兴是实现乡村振兴战略的根本保证,有效促进产业发展是实现乡村振兴战略的现实举措.本文在对广西大新县农业特色产业进行实地调查的基础上,分析乡村振兴过程中存在的产业支撑不足、人力资本短缺、产业结构不合理、产业资源配置不均衡、产业风险防范能力薄弱等现实困境,提出需从加大产业基础建设、完善人才引进机制、推进全产业链发展、加... 相似文献
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吕琳 《山东省农业管理干部学院学报》2011,28(1):175-176
教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。优化教育结构,促进义务教育均衡发展,是维护教育公平的基础性工作。分析了制约县域义务教育均衡发展的影响因素,认真探讨了县域义务教育均衡发展的思路与对策,对丰富义务教育均衡发展理论,实现县域义务教育均衡发展,保障每个儿童接受相对均衡、优质的义务教育,具有重要的理论价值和实践意义。 相似文献
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随着社会生产力的不断发展,城市与乡村的关系也在发生着变革,城乡逐渐融合形成“一体化”。城乡一体化是经济社会发展到一定阶段的产物,统筹城乡建设、推进城乡一体化是我国构建社会主义和谐社会的重要一环。而城乡教育一体化作为城乡一体化的重要组成部分,同样是城乡教育发展到一定阶段的产物。教育公平是社会公平的重要基础,城乡教育公平又是教育公平的重要内容。现阶段城乡教育发展不平衡已经成为长期制约经济社会可持续发展的重点、难点问题。因此,深入研究城乡教育一体化对于构建社会主义和谐社会、促进教育公平、保障教育均衡发展、推进教育现代化等都具有重要的战略意义。 相似文献
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农村作为农民生计、农业产业、城乡互动的承载空间,是破解“三农”问题、实现乡村振兴的关键。冀南边缘村庄W村面临着基础设施落后、多产业交融薄弱、村庄整体破败、农民生活困苦等突出问题,行政中心村庄R村也面临着村集体经济发展水平低、文教发展存在瓶颈期、教育回报周期长致使很多人放弃教育道路等问题。两个村庄要破解分散资源难集中有效利用、社会资本难进入的关键性问题以求得村庄进一步发展。代表我国广大农村地区发展现实的W村和R村所面临的发展困境,是具有普遍性的中国农村问题,这些问题的解决对推进乡村振兴、区域均衡发展具有重要意义。 相似文献
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推进农村教育现代化,提高农村教师现代教育技术素质,对解决不同区域、地域经济发展不均衡、教育资源配置不均衡等不和谐因素有重要意义。新农村建设中现代教育技术教育存在不均衡的问题,从加强农村教师现代教育技术态度培养方面入手,可以有效促进现代教育技术素质提高。 相似文献
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党的十八届五中全会提出了"创新、协调、绿色、开放、共享"五大发展理念,成为引领高校思想政治教育发展的新遵循,其中创新是引领思想政治教育发展的原动力,协调是实现思想政治教育和专业教育比翼双飞的指针,绿色是构建绿色思想政治教育新生态的航标,开放是提升思想政治教育水平的必由路,共享是推进思想政治教育资源均衡的手段。 相似文献
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本文以河北省吴桥县为例,分析城乡义务教育不均衡的现象及原因,提出推进城乡义务教育均衡发展的对策：通过整体规划、合理布局,建设中心学校,理顺义务教育管理体制,统筹安排、优化配置教师资源,推进学区建设,改善农村义务教育办学条件,健全和完善教研网络,缩小城乡义务教育差距,促进艾务教育的公平、公正。 相似文献
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近年来,基础教育均衡发展问题引起了人们的广泛关注和重视,并日益成为教育领域的重要研究课题。通过对发达国家推进基础教育均衡发展,实行免费教育的措施和经验的总结和比较,以期给予我们更多的借鉴和启示。 相似文献
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从教育思想转变的视角,论述了高等教育发展观与素质教育的关系。分析表明,传统发展观已成为推进素质教育的制约因素。提出要全面推进素质教育,必须实现高等教育发展观从传统到现代的转变,确立均衡发展、智力与非智力因素相协调及科学教育与人文教育相整合的教育观念。 相似文献
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修改后的<义务教育法>非常强调"公平、均衡",在我国构建社会主义和谐社会的进程中,人们对教育公平问题的关注程度明显提高.树立科学发展观,进一步实现教育均衡发展,是关系到当前和今后一个时期我国基础教育发展的整体战略问题. 相似文献
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农村中小学教师在促进教育均衡发展中具有基础性、先导性和全局性的作用,其生存问题一直是绕不开的话题。在新课改背景下,农村中小学教师队伍尚存在教育理念落后、教育知识薄弱、教学能力低下,年龄老化、流失严重、编制不足、心理堪忧等诸多问题。应直面现实,分析成因,寻找对策,力图改进,从而提高农村中小学教师整体水准,服务荆州发展。 相似文献
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“三变”是党的十八大以来我国农村土地产权变革的积极探索与创新，其基本目标是实现效率与公平的均衡发展。对重庆中益乡的实地考察发现：在现实层面，公平与效率的协调均衡并不是自动实现的，而是相关行动主体通过利益博弈实现的；各个行动主体在利益博弈中有其各自的动机、行为策略。要更好地推进“三变”工作，应坚持以“人民为中心”的发展思想，把公平与效率辩证地结合起来，实现二者的互构均衡。相应地，在政策层面，应建立健全农村社会保障体系，加快推进土地确权，以提高农村土地流转市场化效率，建立完善土地估价、产权交易、流转收益分配、风险防范等制度机制。 相似文献
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乡村振兴是破解城乡发展不均衡,推动城乡协调一体化发展的重要抓手,也是实现共同富裕的必然要求。为了探寻共同富裕视域下乡村振兴的实践路径,以日照市w县为例,深入分析乡村振兴的相关概念及发展现状和现实困境。分析认为,在共同富裕大背景下,乡村振兴面临着产业转型升级发展困难、人才队伍建设不足、新媒体资源尚未完全利用等现实困境,为此,要大力推进区域特色产业链建设、组建强力人才队伍、完善新媒体运行机制等,以期激发乡村发展的内生动力,推动农业农村现代化进程。 相似文献