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根据我国10年来农业推广硕士研究生教育实践,分析农业推广专业学位研究生教育对导师队伍的新挑战以及导师队伍建设存在主要问题,提出加强农业推广专业学位研究生导师队伍建设的对策,包括建立"双导师制",加强制度建设、师德建设以及导师培训等,保证农业推广专业学位教育质量,实现可持续发展。 相似文献
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分析和评述我国农科专业学位,主要是农业推广硕士、兽医硕士培养目标存在的问题,探讨新农村建设背景下农科专业学位培养目标定位的科学原则,并进一步阐述新农村建设背景下农科专业学位培养目标科学定位的积极意义,以为农科专业学位培养的健康发展提供参考。 相似文献
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全日制农业推广硕士培养模式探索 总被引：1，自引：0，他引：1
全日制专业学位是一种新的研究生教育形式,通过分析全日制专业学位研究生的特点,从课程设置、教学方式、实践教学、学位论文、导师队伍建设、教材建设等方面,提出了对全日制农业推广硕士培养模式的建议,为全日制农业推广硕士的培养提供参考. 相似文献
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农业推广硕士专业学位研究生培养管理模式初探 总被引：5，自引：1，他引：4
本文从农业推广硕士专业学位研究生的培养特点出发,总结分折了中国农业科学院研究生院农业推广硕士的课程教学、学位论文工作及培养管理的现状,就科研单位建立农业推广硕士专业学位研究生的培养管理模式进行了探讨。 相似文献
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分析了农业推广硕士专业学位的性质 ,阐明了它与农学硕士学位的区别 ,着重论述了在实际工作中应正确处理好应用性与学术性、农业推广硕士专业学位教育与研究生课程进修班的关系 ,阐述了设置这一专业学位的意义 相似文献
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对农业推广硕士研究生培养的一些思考 总被引：6，自引：2，他引：4
农业推广硕士专业学位是一种与农业技术推广和农村发展领域任职资格相联系的新型专业学位类型。本文根据农业推广硕士专业学位的特点,针对当前农业推广硕士研究生的培养状况,从课程设置、教学方式、教材、学位论文、师资5个方面,对农业推广硕士研究生培养进行了分析与思考。 相似文献
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加强农技推广人员能力建设促进农业科研发展 总被引：3，自引：0，他引：3
文章根据专业学位研究生教育培养应用型、复合型人才的特点,通过对农技推广人员能力建设的现状分析,探讨专业学位研究生教育应如何加大对农技推广人员的实践应用能力建设,同时促进我国农业技术推广体系的发展。 相似文献
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通过对中国农业大学曲周农业技术推广团队的实地调研,研究和总结了以农业技术推广为运作载体的研究生培养循环发展模式。该模式以基地为平台,采用理论与实践相结合、学习与服务相结合的培养方式,实现了学科链与农业生产链的有效对接,有助于为国家培养高水平、有综合素质的应用型农科研究生。该模式依靠有效的制度,以及大学与县政府、大学与农户互动激励机制保证了研究生培养的持续发展,是农业类院校研究生培养可以借鉴的新模式。 相似文献
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职业应用性是专业学位研究生教育与学术性学位研究生教育的根本区别所在。构建职业应用性教育支持体系、加强职业性教育是当前我国全日制专业学位研究生教育中的重大而迫切的任务。全日制专业学位研究生职业应用性教育支持体系是由职业应用性教育理念、职业应用性课程教学框架结构、教师职业实践教育素质和能力、学生职业应用性发展平台和全面科学的质量评估体系组成。 相似文献
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林业高校专业学位研究生教育发展历程、经验及展望——以北京林业大学为例 总被引：1，自引：0，他引：1
当前,林业高校专业学位研究生教育体系正在逐渐形成并不断完善。回顾北京林业大学专业学位研究生教育20年的发展历程,将其分为起步与探索和快速发展两个阶段。文章分别梳理两个阶段专业学位研究生教育的授权类别、培养方式和人才培养规模情况,并选取有代表性的管理理念和培养举措进行经验总结。在此基础上,结合行业机遇和人才培养趋势,提出发展建议,不仅对北京林业大学研究生教育发展具有积极意义,对我国林业高校研究生教育发展同样具有一定的启示和借鉴意义。 相似文献
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利用黄淮地区426户农户调查数据,运用Logistic模型分析了农户购买财政补贴农机具的影响因素。结果表明,农地规模、农户对购置农机具风险态度、地区农业专业化程度、农机具价格风险等因素对农户购买财政补贴农机具意愿有显著的影响,而农户年龄、文化程度、农业机械推广等变量的影响不显著。依据分析结果提出了加强农机知识的宣传、加大政策宣传力度、提高农户自身素质与农机操作技能等农机推广策略与建议。 相似文献
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创新我国农业推广体系的战略思考 总被引：5，自引：3，他引：2
重新界定了农业推广的定义、本质、目的、目标及任务,在认清现行农业推广工作缺陷的基础上,提出了构建科学、适用的当代中国农业推广体系应由两部分组成,一是要建立农业科技推广的程序体系;二是要构建专业技能培训体系,开展科技文化教育、家政教育、法治教育和国情教育,健全农业推广法律体系。 相似文献
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农技推广机构是连接科研机构以及政府部门和农民间的桥梁纽带。在现行推广机构中教育培训的主要方式有 :成人学历教育、“绿色证书”培训、实用技术培训、专业技术推广人员的继续教育等 相似文献