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1.
为适应我国经济社会发展对高层次食品类应用型人才的需要,针对食品专业研究生教育的现状及食品类学术型研究生培养模式的改革与实践,探讨食品类应用型研究生培养模式及其在课程体系、教学体系、导师队伍建设、学位论文工作等4个方面的改革。 相似文献
2.
从提高研究生培养质量、实现内涵式发展转变出发,提出了构建二级学院研究生培养质量保障体系的措施。实践表明,通过提高生源质量、完善研究生培养方案、加强导师队伍建设、实施淘汰机制、加强学位论文管理等一系列质量保证措施的实施,研究生培养质量得到了持续有效的改善和提高,实现了良好的社会效益。 相似文献
3.
《农产品加工．学刊》2021,(15)
为适应国家食品类人才培养的需要,结合专业实际,分析食品类专业研究生"精密仪器分析"核心课程发展过程和教学现状,开展食品类专业研究生"精密仪器分析"核心课程的优化建设。针对课程体系、教材、教学方法、考核方式等方面提出相应建设规划。 相似文献
4.
全日制农业硕士专业学位研究生教育的实践和思考——以渔业领域远洋渔业方向为例 总被引：1，自引：0，他引：1
为进一步提高全日制农业硕士专业学位研究生教育质量和扩大其规模,以上海海洋大学远洋渔业方向研究生教育为例,分析得出存在的主要问题有：规模偏小,质量需进一步提升;课程设置偏重应用;导师队伍专业化水平需提升;部分学生实践能力和论文实用性有待提高等。建议采取的对策有：加大宣传、做好引导、提供专业奖学金;建立基础理论和应用知识并重的课程体系;提升导师队伍的专业化水平;与企业协同创新,提升实践能力和学位论文质量。 相似文献
5.
创新是引领发展的第一动力,为了培养食品类本科生的创新能力,对学校的食品类本科生开展"团队式"培养模式。通过对食品类本科生"团队式"培养,本科生的理论知识、实验能力和创新能力得到提升,研究生在带队过程中自身的各项能力也有了提高,起到了"教学相长"的作用。 相似文献
6.
针对专业学位研究生实践训练不足的突出问题,从实践训练内容选择、实训体系建设和实践基地导师队伍建设3个方面开展创新实践基地建设,形成较为完善的实践基地运行保障体系,为显著提高专业学位研究生实践能力的培养水平、向社会和企业输送高水平实践型创新人才提供了良好的平台。 相似文献
7.
基于SPA的研究生学位论文评价及创新性影响因素分析 总被引：1，自引：0，他引：1
以中国农业科学院近年毕业研究生为对象,实证研究研究生学位论文创新性和影响研究生创新能力的因素,旨在为研究生创新能力评价和创新性人才培养提供依据。采用定量化采集研究生学位论文创新性数据和问卷调查影响研究生创新能力的方法取得第一手数据资料,采用集对分析法（SPA）进行创新性评价。研究表明,博士和硕士不同个体之间学位论文创新性差异十分明显。培养原创新能力是研究生教育的重要内容;导师队伍、学生素质和学术环境对研究生的创新能力起决定性作用。导师盼创新意识和能力对于研究生创新能力的培养影响重大,导师队伍建设和研究生创新性人才培养首先要从创新意识和创新思维方面着手。挖掘和利用集对分析法在创新性评价中的价值对于加速创新性人才培养有十分重要的意义。 相似文献
8.
《农产品加工．学刊》2017,(16)
加强情商教育,可以提高研究生和他人沟通交流的能力,帮助其更好地融入社会、奉献社会。着力加强研究生自身、导师和学校对情商培养的思想认知,强化研究生集体和责任意识培育,是提升研究生队伍情商水平的重要途径。 相似文献
9.
为培养高质量的食品科学与工程学科硕士研究生,加快学科建设的发展,从学科建设和研究生导师相结合的角度,探讨了食品科学与工程学科硕士研究生导师队伍建设中存在的问题及解决方法。 相似文献
10.
高校食品专业实验教学改革探讨 总被引：2，自引：1，他引：1
蒋立勤 《农产品加工．学刊》2008,(2):70-71,78
高校实验教学是培养创新型人材的中心环节,其教学模式和教学方法对培养具有创新自主能力的食品学人材意义重大。就食品类实验教学的现状及如何提高实验教学质量进行探讨,并结合教学实践经验,提出5项改革措施。通过改革,将食品实践教学工作向广度和深度推进,培养我国食品业所需的高素质人材队伍。 相似文献
11.
研究生联合培养基地是实现专业学位研究生创新实践能力培养的重要保障。以河南工业大学粮油食品学院为例,论述了食品工程专业学位研究生联合培养基地建设的必要性及成效,同时分析了实践基地建设目前存在的问题,并从建设数量、培养模式和考核机制等方面提出了相应的对策。 相似文献
12.
为提高食品科学与工程本科人才培养质量,以新工科建设理念为指导,强化工程教学,充分利用虚拟仿真技术,以青藏高原特色食品资源为依托,围绕理论学习和实践能力培训,建立涵盖食品科学与工程关键知识点及实践技能培训的虚拟仿真实践教学平台,充分应用校内外实践教学资源,建立实验室+虚拟仿真+实践基地的三位一体的实践教育体系,将实践教学与虚拟仿真有效结合,将线上线下教学有效融合,将理论学习与实践技能训练充分融合,强化实践教学,充分发挥虚拟仿真教学技术在实践教学质量提升中作用,提高学生综合素质。 相似文献
13.
以美国韦恩州立大学营养与食品科学专业的研究生培养方案为例,介绍中美食品科学专业研究生教育的异同,就研究生招生制度、培养目标和标准、课程体系、课程内容、科研工作以及淘汰和评价体系几方面进行了简要的比较研究。 相似文献
14.
结合笔者多年来从事食品专业实习基地建设及实习生指导工作,对如何建设好应用型食品营养与检测专业校外实习基地进行反思和总结,为了更好地开展实习指导工作,首先要构建应用型人才培养体系,并在大学生职业生涯规划教育中引入主人翁责任意识、员工诚信意识、创新意识、挫折应对能力等教育机制,帮助学生牢固树立服务社会、服务他人的人生价值观。实习期间需明确食品企业、实习生、学校三者之间的职责,实现互利共赢的目标。总结了在建设校外实习基地方面取得经验及在实施过程中的不足,对其他应用型专业也具有一定的借鉴参考价值。 相似文献
15.
新时代辅导员工作性质的特殊性、知识结构的多元化、成长成才的规律性对高校辅导员队伍建设提出更高要求。高校辅导员队伍当前存在的政治理论素养不高、工作实践能力不足、成长发展路径不宽、岗位任职定力不够等薄弱环节,要求高校辅导员队伍建设必须顺应新时代潮流,响应新时代号召,从主观和客观层面出发,在加强学习培养、优化知识结构、科学成长规划、完善制度保障上下功夫。 相似文献
16.
特色化发展是地方院校食品质量与安全专业建设的必然选择。地方院校应努力构建有利于可持续发展的食品质量与安全专业特色化建设机制,即:准确定位是基础,创新人才培养模式是核心,搭建特色化的实践教学平台和组建特色化的教学科研团队是保障。 相似文献
17.
论述了食品加工专业的学科特点和培养目标,指出实现这一目标的措施与手段:在加强专业思想教育的基础上,使学生树立坚定的事业心和使命感;认真组织教学内容,不断提高教师水平,在加强实践教学环节,重视能力培养方面。详细论述了参观教学、实验教学、生产实习、毕业设计等环节在目前食品科技人才培养中的作用,强调了实践环节和能力培养的重要性。 相似文献