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1.
李映红 《上海交通大学学报(农业科学版)》2013,(4):67-70
休闲体育与竞技体育同样兴起于西方，经过各自漫长的发展历程，这两种截然不同的体育形式趋向
于融合，竞技休闲化与休闲竞技化是当代体育发展的总特征。一方面，在过去民族主义推动下的传统意义
的竞技体育在向生活化、娱乐化的方向发展；另一方面，休闲体育在人类自我发展与完善的基调中，积极
引入竞争因素，从而向竞技化方向发展。而无孔不入的商业则促使休闲体育与竞技体育相互渗透与融合。 相似文献
2.
体育作为一种化现象，在世界化的历史中源远流长，它的形成和发展与整个人类明与的进步有着密切的联系。不同地域不同民族体育的发展形态是其化内在规定的必然结果，因此，循着人类明发展的轨迹，从化的视角对不同地域不同民族的体育发展进行比较研究，揭示其化特征，对深入认识体育的发展规律，昭示未来体育的走向，将不无裨益。 相似文献
3.
高校体育教学评价体系是检验体育教学效果的重要方式,能够保持它的科学性与有效性,充分发挥它的功能是问题研究的关键。目前,我国高校体育教学评价体系出现严重的异化现象,具体表现为评价目的的偏离、评价主体的单一化、评价指标的繁琐化、评价过程的形式化、评价方法的单一化与评价手段的人工化。主要从社会学范畴分析了我国高校体育教学评价体系异化的原因,提出特殊性、系统性、可接受性的高校体育教学评价体系规划的原则,并分析我国高校体育教学评价体系规划的措施。 相似文献
4.
新时期农村体育可持续发展战略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
从系统论角度,运用逻辑推理、因果分析等方法,在对新时期农村体育可持续发展的立略依据、指导思想、总体目标与基本原则进行了深入探究的基础上,针对新时期农村体育可持续发展面临的主要问题提出了战略措施:建立健全农村体育政策法规,管理制度法制化;大力拓展农村体育融资渠道,投资主体多元化;主动扩大农村体育人口数量,路径开辟乡土化;着力建设农村体育人才队伍,培养方式层级化等战略措施. 相似文献
5.
佟〓岗 《上海交通大学学报(农业科学版)》2016,(1):121-124
我国高校体育理论研究起步较晚，基于人本视角，大致可以分为雏形期、缺失期、纠偏期三个阶段。就现状而言，我国高校体育理论在指导思想、教育目标、教育教学内容上皆存在人本化理念缺失的现象，系统梳理体育理论发展的三个阶段，分析出社会工具理性主义、我国高校体育理论同一化及特殊性等影响因素。构建我国高校体育人本化理论体系，需要在观念上，坚持从“生物体育观”向“人文体育观”转变；目标上，坚持从“以物为本”向“以人为本”转变；内容上，注重人文精神与科学精神的融合。 相似文献
6.
许振刚 《上海交通大学学报(农业科学版)》2016,(1):37-39
以文献资料法对人与体育的关系进行研究,研究认为体育与人的关系应该是人回到人自身属性（自然属性和社会属性）和体育自身功能（健身和娱乐）相互统一和谐一致地关系上来,是人与体育在和谐共处的基础上来丰富人生的内容和行完人生的过程。其包括人与体育的“过程化”、“大众化”、“主体化”和“日常化”。此所谓的"人的体育化"。 相似文献
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8.
北美体育特许经营产业是世界上最为发达的体育特许经营产业,进入21世纪以来,在全球经济一体
化和北美地区经济持续不景气的背景下,北美体育特许经营产业出现了新的发展形势,主要通过文献资料
法对北美体育特许经营产业发展现状进行分析,总结北美体育特许经营行业的发展经验,为我国相关体育
产业的发展提供借鉴。 相似文献
9.
体育全球化是国际体育发展的必然趋势,是文化全球化的重要组成部分。在这一过程中,体育西方化成为当今体育全球化的重要特征。其结果是导致西方体育文化在国际体育影响中霸权地位的确立。它极大地阻滞了其他国家、民族体育文化的健康发展。为此,我们要清醒地认识到体育全球化并不等于体育西方化;既要反对西方体育霸权,又要在保持本民族体育自主独立性的基础上,积极融入到体育全球化潮流之中。 相似文献
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12.
于善安 《上海交通大学学报(农业科学版)》2013,(5):13-17
海派体育是海派文化的一个重要缩影。海派体育文化的形成和发展不仅受地区历史、人文环境等因
素的影响，而且与其独特的地理环境有关。通过分析海派体育文化形态的三个侧面——木兰拳、海派秧歌
、海派体育教育，探讨新时期海派体育的文化特质和核心价值，认为海派体育不仅彰显着中华传统体育文
化，而且吸纳着随欧风而来的异域风情，凸显着“海纳百川，趋时求新”的海派文化特色。 相似文献
13.
从目前高中体育教改实施中所出现的教学观念、教学模式、教学评价、教学设施等方面的问题分析入手,寻找根源和对策,并提出构建自主创新教学模式,以期最大程度地实现体育教学有效化。 相似文献
14.
朱瑞 《上海交通大学学报(农业科学版)》2014,(4):9-12
十八大以后,我国社会各项事业迎来新的发展机遇。在这种新形势下,我国体育文化的发展确立了服务性、终身化、普
及化的价值取向,指引着体育文化事业的发展。目前,我国体育文化仍存在本质背离、竞技体育人才队伍文化素养偏低、体育
资源不足与浪费等现象,为解决这些难解之题,提出了形成体育文化的科学认知、形成紧密的体育文化供给机制、确立“以人
为本”的发展理念、确立全面协调可持续的发展观、加强体育文化遗产的保护力度五大破解之道。 相似文献
15.
我国在社会转型期间面临各种文化的冲击,民族传统体育的现代化之路极不坦荡。理论的匮乏、文化的异化、价值的偏颇、传承的缺失等因素共同造成了民族传统体育发展的困惑,随着社会形态的转变,文化环境的变迁,我国民族传统体育的发展必须在政策导向与操作执行等方面进行改善,加强理论与学科体系的建设、拓宽民族传统体育的开发方式、重塑民族传统体育的价值、注重民族传统体育的传承,不断推进我们民族传统体育的现代化进程。 相似文献
16.
当前形势下传统体育教学项目已不能完全满足体育教学的要求,学生对体育运动的兴趣和健康测试达标率的下降要求我们要不断改进体育教学项目和教学形式,培养学生参加体育锻炼的兴趣;而新体育运动项目所具有的内涵和特点,以及其发展变化的分类和形式,与学校体育教学改革有着必然的联系,我们进行探索的目的,就是在今后的体育教学中提供一些思路,激发一点热情,从而在教学中采用恰当的教学方法,使学生喜闻乐练,提高运动能力,为体育专项化教学工作做出贡献。 相似文献
17.
华军 《上海交通大学学报(农业科学版)》2014,(4):103-106
研究基于利益相关者视角，以我国第八轮的体育与健康课程改革为例证，对课程改革过程中的利益相关者进行了界定与
分析，探讨了当前体育与健康课程改革中各利益相关者的利益冲突，认为体育与健康课程改革应在利益主体、利益导向、利益
机制、利益范围四个层面进行协调，从而实现各利益相关者利益的相对平衡，以翼为我国体育与健康课程改革的规范化和科学
化提供思考。 相似文献
18.
实证主义、行为主义、建构主义、多元智能、整体教育以及后现代主义等理论思想是教育教学评价的基础,在不同时期对教育教学评价产生了深刻影响,当前的大学体育学习评价改革仍然要以这些理论为依据。新的教育理论和心理学理论关注学生成长与全面发展,这就要求大学体育学习评价体系在重构时强调评价的个体化、差异化和多元化。我国大学体育学习评价的改革需要变更教师教育模式;重新设计体育课程;动态化、螺旋式改进体育学习评价的方案,阶段性、逐步推进实施。对大学体育学习评价体系的研究,旨在为我国大学体育教学评价的改革提供新的思路,以推动大学体育教学的改革与发展。 相似文献
19.
对高校体育课分层化教学中的若干问题进行分析，确立了“以人为本”的体育分层化教学的核心价值，据此提出以大学生多元认知为基础的运动项目多元化拆分的思想，并在教学理论的实践方面进行了可行性分析。 相似文献
20.
运用经典生态学理论对竞技体育系统进行分析.研究表明,竞技体育生态系统的内部结构(生命系统)由投入、管理和产出三大板块组成,其外部结构(环境系统)则含两个层次多种因素:同层次因素(学校体育、社会体育)和深层次因素(政治、经济、文化、科技等)；影响竞技体育可持续发展的显性因素有违禁药物的使用、假黑赌、暴力骚乱、腐败等,产生原因是过度政治化、过度商业化、公德道德缺失、体制机制不健全等；应从调整内部生态结构、优化外部生态环境、完善体制机制等几方面维护竞技体育生态系统的完好及可持续发展. 相似文献