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课程团队在辅导高职风景园林设计专业学生完成园林工程施工图设计过程中，针对学生缺乏对施工图的整体认识、忽略详图和总图的关联性及详图各图样间的对应关系、对施工图纸与工程施工的关系理解偏差等问题，采取技能大赛案例识读、线上线下教学相结合、图形与实物的对照分析、体验式教学、课程思政教育等方式，使学生较好地掌握了园林工程施工图设计的主要技能，图纸质量大大提高。 相似文献
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旨在利用当前高职院校园林规划设计教学的背景，在园林规划设计课程中引入混合教学法，以期解决当前的教学问题，提高教学效果和学生的实践能力。采用多种教学方法，有机地联系理论学习和积极实践2个阶段，加深师生之间的信任，增强学生的团队意识，调动学生的学习积极性，在理论概念和实际应用之间形成良性循环。学生能理解和应用所学学科的知识和技能，更有效地运用园林规划设计课程教学内容解决遇到的问题，符合就业岗位需求，成为实现应用型人才培养目标的有效途径。 相似文献
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“园林工程”作为高职院校园林专业一门重要的核心课程，对于培养园林人才的知识结构、分析问题、解决问题能力以及职业技能素质有着举足轻重的作用。目前大多学校在教学实施中侧重施工技术知识的传授，弱化了工程设计能力的培养，使得“园林工程”课程教学效果与实际工作岗位对专业技能的需求不匹配，难以做到设计与施工的高效对接，影响学生专业综合素养和创新能力的提升，导致学生在未来职业发展中无法有效应对工作岗位中出现的各种实际应用问题。为此，基于大数据背景，将施工图设计引入“园林工程”课程，探索工程设计绘图、工程仿真施工落地一体化的教学模式，推进理论与实践的相互融合，带动多门专业课程相互联动，形成园林施工图素材库等一系列教学配套资源，夯实学生综合职业基础，为行业培养高技能应用型人才。 相似文献
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园林景观设计作为高校环境设计专业的一门核心课程，课程教学不仅要注重增强学生的专业知识和实践技能，还要注重对学生进行德育熏陶，将立德树人贯穿到教学的全过程，培养学生具备符合当代社会需求的专业素养和创新能力。基于此，该课程教学改革通过挖掘园林景观设计蕴含的思政元素，梳理整合教学资源，通过建设途径进行教学改革探索与实践，旨在实现专业知识与思想教育的有效融合。 相似文献
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习近平总书记在全国教育大会上提出要“努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系”。近年来，各高校积极探索美育的新内容、新形式和新途径，在人才培养方面有了显著效果。目前，美育课程中主要以传统艺术教育中的绘画、音乐、诗歌等，普遍存在不能与大部分学生的日常生活、学习相结合，不能获得学以致用的美学收获问题。本研究以偏向应用的设计美学为切入点，以情感化设计理论为基础，分析了美在实际生活中的不同维度。再以多肉植物的组合设计为主题，通过工作坊的形式，让学生在动手实践的过程中加深对美的理解和体会创造美的过程，探索了美育课程的新内容和新途径，增加美育的多元化可能性。 相似文献
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园艺植物昆虫学是高等农业院校园艺专业开设的一门必修课。随着科学研究的快速发展，开展科教融合对培养高等教育人才具有重要意义。本研究阐述沈阳工学院园艺专业开设“园艺植物昆虫学”课程教学改革的实施情况和取得成果。通过改进教学方法，增加课程思政，调整考核方式，以省级重点实验室为依托，结合具体科研项目，拓宽学生科研视野，培养园艺专业学生团队合作意识，提升学生解决问题的能力和创新能力，切实将科研与教学融合。 相似文献
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本文对"持续照护"老年人社区环境设计原则进行分析,进一步探讨社区环境设计的方法,并提出具体的设计策略。 相似文献
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目前，正值大兴区秋大棚黄瓜田间管理的关键时期，由于2008年气候因素，秋棚黄瓜普遍出现徒长、化瓜多，病害严重等问题。针对这些问题，蔬菜办及时对菜农进行田间技术指导。9月4日，首先到大兴区黄瓜种植面积最大的青云店镇二村一队进行了田间培训。对下一步的黄瓜管理提出了具体的技术措施，并现场演示了解决黄瓜落秧的新方法——“黄瓜专用绑蔓夹”的使用。 相似文献
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为了加深风景园林专业学生对植物设计的理解、培养学生学习兴趣,提高风景园林植物设计能力,研究结合工科院校风景园林专业特点,提出结合“生物多样性公约”“碳中和”等时事,阐述风景园林植物设计在提高生物多样性和实现碳中和中所扮演的角色,提高学生历史使命感;立足于专业基础知识的同时,引导学生跨学科融入生态学、设计学的创新理念,从“种得活→种得美→种得生态”进阶;引导学生跳出专业去了解风景园林植物设计,以更开阔、更深远的新思维去了解植物设计的特色和现实意义。通过以上的教学模式的转变,提高学生专业基础,培养专业责任感,为实现我国生态文明建设战略目标添砖加瓦。 相似文献
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新疆喀什地区近几年通过抓基地建设、抓直供直销、抓应急储备，有效推进“菜篮子”工程建设，达到控物价、惠民生的目的，但仍存在认识、落实、投入不到位等问题。针对喀什地区“菜篮子”工程的发展现状，提出具体的发展对策。 相似文献
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阐述场地设计的概念和科学内涵；从社会发展和现实的需求出发，就如何处理好城市园林景观中场地设计存在的各种问题，提出相应的设计对策和具体实施方法；并通过具体实例对场地设计艺术进行分析，以期对今后的园林景观实践起到重要的借鉴作用。 相似文献
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环境设计是结合科学与艺术的学科,掌握设计的程序与方法对于教导学生认识设计、理解设计以及掌握设计的思考模式和方法很重要,由教师引导学生深入设计本身,并通过对设计方法不断的练习,来逐步掌握和养成自身的思考模式和设计习惯,是构建环境设计专业程序与方法教学模式的关键。 相似文献
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伴随我国教学改革不断深化,对园林建筑设计专业课程教学提出了更高要求。结合多年教学工作实践,发现互动式教学应用下对提高园林建筑设计课程教学质量有着重要作用。本次研究将对互动式教学在园林建筑设计课程中的应用价值,具体实践方法进行了分析。 相似文献
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我国部分高校在人文素质类课程的教学中存在培养目标与教学内容不够明确、教学方式与课堂互动尚待改进、教学评价与反馈机制仍需提升等问题。基于此，以“花卉欣赏”通识课教学改革为例，通过线上视频展现花卉赋予的美德，弘扬中国优秀传统文化，线上线下多种教学手段有机融合，激发学员的主观能动性，线上辅助线下翻转教学模式，适应面向高阶思维培养需求，课程形成性评价方式，促进师生间目标达成度的形成等方法，提升学生的综合素质。问卷调查结果显示，学生认为通过该课程学习，能获得实际动手能力、自主学习能力、沟通交流能力、问题分析能力、总结凝练能力与解决问题能力的提升，65%的学生对线上线下混合式教学持赞成态度，90%以上的学生认为教学内容安排合理，95%的学生认为课程考核结果能体现其实际学习效果。 相似文献
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为提升林业技术专业的学生职业素养，强化学生的实践操作能力，以江西环境工程职业学院林业技术专业学生为研究对象，以“森林资源经营管理”课程教学为载体，在充分了解课程教学现状的基础上，结合教学理论，分析教学方法要素和师生课堂中具体活动，构建了任务驱动式项目教学模式，开展一系列教学实践活动，通过对比任务驱动式项目教学法和传统教学法2种模式下学生的测验成绩和教学反馈满意率情况，任务驱动式项目教学法各方面均优于传统教学法，但在提高学生学习兴趣和学习效率2个方面优势并不明显，仍有优化提升的空间。 相似文献