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农业工程类专业本科人才培养模式的思考 总被引：5，自引：2，他引：5
本文从经济发展、科技发展,特别是我国农村经济发展和２１世纪农业科技发展,以及我国农业工程教育现状,阐述了目前高等农业工程本科人才培养模式不能适应社会经济和科技发展的需要,并提出面向２１世纪初农业工程本科人才培养模式的构建思路 相似文献
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21世纪的农业与高等农业教育的人才培养 总被引：3，自引：2，他引：1
２１世纪的农业和农业科技将呈现新的发展态势,知识化农业将成为未来农业的主题。高等农业教育如何立足于２１世纪,培养造就适应新世纪农业发展方向的高科技人才,已成为亟待解决的重要课题。本结合２１世纪农业和农业科技的发展方向,就高等农业教育的学科体系建设、知识化农业人才的培养等问题提出了一些观点。 相似文献
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文章论述了２１世纪高等农科人才培养中社会学教育的必要性;根据２１世纪农村经济、社会、科技、生态协调发展对农科人才的素质要求,提出了高等农科人才培养中社会学教育的目的和目标以及为实现目的和目标应开设的社会学课程类型 相似文献
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“３－２－１”教学模式初探王贵喜孙和英（张家口农业高等专科学校张家口０７５１３１）加快高等农业教育的教学内容、课程体系改革建设步伐，提高跨世纪农业科技人才的基本素质，乃是我国高等教育面向２１世纪的一件大事。如何使这项跨世纪的系统工程落到实处、见到成效... 相似文献
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面向２１世纪培养农业专门人才华南农业大学叶静华一、问题的提出历史的车轮滚动到本世纪９０年代，世界各国都共识到未来世纪的科技竞争，归根结底就是人才竞争。培养适应２１世纪的专门人才，关键在于改革高等教育中不适应经济建设和社会发展的教育制度、教育思想、教学... 相似文献
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２１世纪世界与中国农业发展趋势及其对高等农业教育的影响（提纲）朱道华编者按４月２３—２６日，国家教委高教司在云南农业大学召开了“高等农业院校面向２１世纪教学内容和课程体系改革研讨会”，这是贯彻落实《中国教育改革和发展纲要》、全教会和农林高教会议精神的... 相似文献
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面向21世纪农业调整农业高校学科结构 总被引：1，自引：0，他引：1
面向２１世纪农业调整农业高校学科结构费永俊胡成功（湖北农学院荆州４３４１０３）我国是一个发展中的、自然资源相对贫乏的农业大国，可持续发展将备受重视。面向２１世纪，优先发展教育，实施科教兴农战略，改革农业高校传统的学科设置及人才培养模式，是实现我国经济... 相似文献
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高等农业专科学校培养推广应用型人才的模式与途径曹桂荣（信阳农业高等专科学校信阳４６４０００）为了迎接新世纪的挑战，我国作出了“科教兴国”的伟大决策，高等农业专科教育在实现“科教兴国”及“科教兴农”伟大决策中是一支不可忽视的生力军。展望２１世纪，面对我... 相似文献
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人文社会科学公共课程设置初探徐毅文盛邦跃（南京农业大学人文社科学院南京２１００９５）高等农业院校为适应２１世纪农业和农村科技、经济与社会发展的需要，应培养出基础厚实、知识宽展、人品高尚、具有较强创新能力的宽口径农业科技人才。这一培养目标的实现，要求将... 相似文献
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２１世纪农业科技发展趋势辽宁省农业科学院华根林世界科技飞速发展，农业科技正朝着新的时代迈进。不难预料，２１世纪将以高度信息为基础，以生物工程为中心，以先进技术武装各个领域，综合发展的新产业社会，而农业的高科技化和工程化将是２１世纪农业和农业科技发展的... 相似文献
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本文试图从我国高等农业经济教育面向21世纪的挑战着手,就农经学科建设的未来选择,作一初步的探讨。 一、我国高等农业经济教育面临的挑战 (一)农业在国民经济中相对地位下降给高等农业经济教育带来的影响 70年代末80年代初的改革开放真正启动了我国国民经济结构现代化的进程。 相似文献
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从农业现代化与高等教育发展背景出发，对高等农业机械化人才素质要求进行了分析。提出面向２１世纪农业机械化本科教育的培养目标，强化技能和课程体系诸方面进行改革的思考。 相似文献
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为了把一个充满生机的植物遗传育种学科带入２１世纪，本文就国内外高等农业院校植物遗传育种学课程和教育现状进行了对比分析，据此提出了面向２１世纪的我国高等农业院校植物生产类专业遗传育种系列课程设置和教学内容改革方案，同时进行了理论分析。 相似文献
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高等农业教育在新的农业科技革命中的使命 总被引：5，自引：1，他引：5
随着我国农业科学技术的快速发展，以及在新的阶段，农业、农村经济所面临的机遇和挑战，我国正推动一场新的农业科技革命。高等农业教育在新的农业科技革命中起着强大的技术支撑作用，因此，它必将在我国农业可持续发展中承担着重要的使命。 相似文献
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近年来 ,随着经济体制转轨和经济增长方式的转变 ,我国农业经济正在向产业化、高技术化、商品化方向发展。传统农业向现代农业转折的历史性趋势 ,赋予高等农业教育本科层次的培养规格以新的内容。本文试以邓小平教育理论和比较教育思想作指导 ,从分析现行本科培养规格的沿革和弊端入手 ,通过对日、美、（苏）俄等国关于本科生培养规格基本模式的比较 ,阐述对２１世纪我国农科本科生三种基本规格的构想 ,并据此提出体现“一专多能”培养规格的教学计划问题。一、现行培养规格的沿革和弊端几十年来 ,由于社会历史原因 ,我国高等农业教育先后经… 相似文献
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数字农业与高等农业教育 总被引：1，自引：0，他引：1
首先介绍了数字农业的概念、特点和发展数字农业的必要性，然后分析了在数字农业工程的建设中，我国高等农业教育的地位和作用，并提出了高等农业教育应该明确农业人才培养目标，改革教育内容和教学方法，发挥高等农业院校的科技优势，为数字农业的发展提供科技保障。 相似文献
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一、现状研究 （一）高等农林专科教育的现状 高等农林专科教育作为我国高等农林教育结构中的一个重要层次，在新中国成立后几十年中为我国农业生产、建设、管理、服务第一线输送了大量科技专门人才，有力地推动了农业、农村经济的发展和农业科技进步。然而由于专科教育发展过于仓促等历史原因，目前我国的专科教育仍然是整个高等教育体系中一个最薄弱的环节，专科教育理论及办学现状中存在的问题远超过本科教育和研究生教育等层次。尤其近年来，随着市场经济体制建立、高教体制改革以及农村经济结构调整，原有专科教育存在的一系列问… 相似文献
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研究高等农业教育的发展速度和规模,必须研究我国农业和农村的现状,研究农业和农村经济、科技和社会发展的趋势,研究高等农业教育与整个高等教育以及整个农业教育体系的关系,从而确定一个恰当的发展速度和规模。对此,作以下分析: 相似文献