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教师不但要传授知识，而且要教学生怎样做人。教师只有严谨治学、从严执教、为人师表、教书育人，学生才会刻苦努力、勤奋学习、遵纪守法，这是培养高素质人才的必要条件。 相似文献
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要提高教学质量，必须调动“教”与“学”两方面的积极性。“教”的积极性就是教师要有强烈责任感；而“学”的积极性就是通过教师的主导作用，把学生的求知欲望调动起来。只有这两方面的有机结合，才能为提高教学质量创造良好的条件。 多年来，我们在主讲有机化学基础课的过程中，对在教学的各个环节如何发挥教师的主导作用、改进教学方法、调动学生的积极性、提高教学质量等方面进行了探索，并取得了一定的成绩。 （一）试验对象 试验对象为中南林学院９２林学、９８木工、９９木工、９９生物技术专业学生，共２４８人。 （二）试验方法 … 相似文献
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提高研究生培养质量的保证措施 总被引：1，自引：0，他引：1
（一）规范教学管理，搞好教学配套改革 １．改变教学模式，改变传统观念 一般认为，提高教学质量的关键在教师，经过几年的探索，我们认为教学质量提高的关键环节是“教学”。“教学”顾名思义是教师教和学生学。教与学是一对矛盾，教师的主导作用和学生的主体作用是不容忽视的两个方面。教学一向被以为是老师教、学生学，教师教的越多、学生就能学得越多。因此，课堂一贯以教师为中心，缺少学生自己独立思考的时间，造成现在大多数学生所存在的高分低能的现象。这也是目前用人单位反映最多的问题。以教师为中心的教学模式应该转变为以学生… 相似文献
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为了进一步落实科教兴国战略，深化教育改革，全面实施素质教育，中共中央、国务院作出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，对我们正确理解素质教育和教育改革的本质及其相互关系，有着非常重要的指导意义。我们只有正确理解素质教育，才能切实推进教育改革。 应试教育是我国长期以来一直占统治地位的教育体制，其特点是：以促使学生掌握系统的知识体系为基本目的，以考试成绩作为检验和评价全部教育活动结果的基本标准。在应试教育体制下，不仅评判学生的优与劣、而且评判教师和学校的优与劣，都取决于学生考试成绩的优与劣。… 相似文献
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教学是教师的教和学生的学的双边活动，学生是学习的主人，教学的主体，一切知识传授要由学生去吸收、理解、记忆和消化，一切能力的培养要靠学生去实践、操作、训练和掌握。因此，要提高教学质量，必须充分发挥学生的主体作用。然而，长期以来，我们的教学，仍以继承前人的知识为中心，习惯运用以教师、教材为中心，以讲授为主要方法的注入式的教学模式，这样的教学方法与发挥学生的主体作用是背道而驰的。当前，课堂教学工作的首要问题就是要摆脱传统模式的束缚和影响，着力使教师的“教”转化为学生自主的、有效的“学”，使学生实现由“… 相似文献
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责任心是高校青年教师的必备素质 总被引：2，自引：0，他引：2
教师的责任心是教好书的关键，是高校教师必备的基本素质。该文针对一部分青年教师素质较低的情况，提出了加强高校青年教师责任心的对策。 相似文献
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教学是教师和学生的双边活动。“教”和“学”是辩证统一的整体,教学以教师为主导,以学生为主体,最终从调动教师的“教”和学生的“学”两个积极性为归宿,即达到“教”和“学”的和谐发挥。我们所说的“教”就是教学方法,教学方法怎么样,直接影响教学效果。因此,教师应采取比较有效的教学方法正确引导学生,使学生掌握科学的学习方法,接受新知识,触类旁通,更好地做到知识的迁移。 相似文献
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指出了培育好青少年一代关键在教师,教师是立教之本、兴教之源。探讨了新形势下高校教师的教书育人的方法,包括掌握好学生状况,教育学生树立"四种意识",坚定"四个自信",坚决做到"两个维护",善于引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法,老师要自觉做为人的表率、成为让学生喜爱的人,以期提供参考。 相似文献
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“任务驱动教学法”是建立在建构主义理论基础上、以学生为中心、以任务为驱动的教学方式，属于探究式教学模式的一种。其基本特征是：教师的“教”与学生的“学”都是围绕着同一目标，基于几项任务，在强烈的问题动机驱动下，通过对学习资源的积极主动运用，进行自主探索和互动协作学习，并在完成既定任务的同时产生新任务 相似文献
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毕业教学是大学本科教育中不可缺少的环节，它不仅给学生提供了理论联系实际的机会，而且通过与社会的接触使学生在实际能力方面得到锻炼。因此，从某种意义上说毕业教学是学生从教室走向社会的桥梁，对于专业人才的培养起着十分重要的作用。我校英语专业的毕业教学主要包括毕业实习与毕业论文写作及答辩两部分。从教学实践中我们体会到，搞好毕业教学的关键在于有关部门对这项工作的重视，教师与学生的共同努力，以及各教学环节的具体措施是否到位。下面以我校英语专业99届（95级）毕业教学工作为例，谈谈我们的具体做法和体会。一、毕业教… 相似文献
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“两课”是大学生必修的政治理论课，教师和学生是影响“两课”教学效果的两个决定因素。只有强化教师的教学主体地位和学生的学习主体地位，发挥两个方面的积极性，特别是教师的积极性，才能有效提高“两课”教学效果。 相似文献
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学生评教是高校教学质量保障体系中的重要组成部分,对促进教师教学发展、提高教学质量具有重要的作用,但学生评教中普遍存在分数虚高、学生倦怠、教师缺位等问题。基于南京林业大学学生评教数据,利用回归分析方法建立了学生评教影响因素模型。研究发现,学生评教数据与课程类别、教师职称和性别、学生专业和年级相关性显著,而与参评人数和学生所在学院不相关。为提高学生评教的有效性,需要明确评教目的、精心设计评教制度、科学制订评价标准和规范实施过程。 相似文献
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指出了教师的天职是给孩子希望，教育是播种希望的事业。优秀的教师应该拥有爱的情怀，尊重学生、信任学生、理解学生、宽容学生。爱生必须用真情，情真方能育良才。 相似文献
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农林院校专业教学中的德育渗透法山西农业大学张国民王领拽农林院校专业教师在教学活动中渗透德育，既教书又育人，不仅是搞好教学的基本要求和保证，也是实现教育目标的重要途径和方法。因此，在专业教学活动中不断探索总结运用教育渗透法，对于提高教书育人的成效以及教... 相似文献
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浅谈从“教”到“不教”东北林业大学杨谦教学活动是一个教师和学生相互作用的过程。它不仅是知识、技能向学生方向的定向流动，而且是学生智力得到发展、能力得到培养和提高的重要方式。在教学活动这个过程中，除了包括在教师和学生的共同努力下，完成知识技能的传授以外... 相似文献