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分析了目前农业院校非计算机专业计算机基础课程教学中普遍存在的一些问题,如学生基础差异较大、课程设置与专业结合不紧密、教学方法陈旧、理论课程与实验课相互脱节等,从以下几个方面介绍了安徽农业大学计算机基础教学改革实践：课程体系建设;个性化与差异化教学;改革课程的教学模式及方法;教材建设;改革课程的考核方式;开放教学资源,提高学生自学能力。计算机基础教学改革取得了良好的效果,为培养既精通专业知识,又掌握计算机应用技能的复合型人才奠定了基础。 相似文献
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为加快高职院校的课程建设,推进教学改革,培养出具有竞争力的高素质人才,本文根据高职计算机应用专业毕业生就业现状以及社会企业对计算机人才的要求分析,探讨了高职计算机应用专业技能型创新人才培养途径与方法. 相似文献
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景观规划设计是城乡规划专业的核心课程,是培养农林创新应用型人才的重要课程。在国家一流课程建设背景下,安徽农业大学景观规划设计课程以“1+1=N”为创新思路,以“虚实两相”课程结构作为改革核心,以思政德育作为对学生职业道德培养和三观构建的基石,围绕1个核心和1个基石,构建了N个课程改革板块和N个思政教育板块。通过解决百搭课程转型“定制课程”、“混合双打”直击长久痼疾和思政德育追寻设计本源三个关键问题,在改革过程中实现了师生共同进步和收获的丰富成效。 相似文献
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“农业昆虫学”是农林高校传统农科专业植物保护的核心课程之一,是一门理论联系实际的课程。面对新农科建设的机遇和挑战,通过对“农业昆虫学”教学现状及其在课程教学方法、配套资源建设、学生学习主动性和课程知识体系方面存在的问题进行分析,根据教学团队长期的教学实践体验提出了以思政和专业协同育人为根基、以资源建设和考核方式改革为支撑,全面带动教学模式的革新,从而提升教学效果的课程建设设想。部分改革实践对学生的学习主动性、课堂参与度、学习能力提升等方面产生了一定的促进效果。 相似文献
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李媛 《辽宁农业职业技术学院学报》2022,(2):40-42
打造“金课”,淘汰“水课”,是高校深化“三教”改革、实现教育高质量发展的应然选择。以农机专业“液压系统检修”课程为例,详细介绍了基于“两性一度”的“金课”标准要求开展线上线下混合式教学改革的经验作法与实施成效,旨在为同类课程的“金课”建设提供有价值的参考。 相似文献
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为进一步挖掘信息技术与教育教学的深度融合，探索“互联网+”背景下在线开放课程与线下课堂的有效链接，深化课程改革，提高课程教学质量，本文以“植物与植物生理”在线开放课程为例，重点分析该课程上线4期中学员选课、学习统计等情况以及课程在线运行中出现的问题，为进一步完善该课程在线建设、探索创新课程教学模式和方法奠定基础，为推动信息技术与线下传统教学深度融合提供一定的借鉴。 相似文献
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耕读教育践行“亦耕亦读”,是中国优秀传统文化的重要内容，在我国传统教育和人才培养体系中发挥重要的作用。耕作学课程是高等农业院校中理论与实践联系紧密的一门农学专业的必修课。为适应农业发展的新形式，充分发挥本校的办学特色，培养特色应用型人才。以黑龙江八一农垦大学农学专业耕作学为例，分析该课程的教学现状和存在的问题，从优化教学内容、融合耕读教育和健全考核制度等方面对耕作学课程建设进行思考，并提出具体的改革措施。通过课程改革的实践，将“读”与“耕”教育的有效结合，全面培养学生的综合素质，为我国农业现代化建设培育新时代全面发展特色应用型农业人才。 相似文献
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吴红松 《安徽农业大学学报》2020,29(6):136-140
在高等教育中心环节“立德树人”的指引下，全国各大高等院校都在积极推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，这在汉语言文学专业语言课程教学中同样非常重要。无论从语言自身属性、语言课程教学现状，还是从新时代对外文化交流传播的角度看，思想政治教育融入汉语教学都是必要的。语言课程思政建设可以从转变教学观念、加强教材建设、优化教学内容、改进教学方法、改革教学评价等方面着手，以最终实现语言课程与思政课同向同行，形成协同效应，培养和造就能担当历史重任的时代新人。 相似文献
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针对应用型本科高校信息管理与信息系统专业《数据结构》课程在教材建设、教学方法等方面存在的问题,研究和改进了课程培养目标,整合优化了教学内容,加强了教学资源建设,提出了“点线面体”的教学组织方式以及基本概念“网状教学理解法”等改革措施。 相似文献
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课程思政是思想政治教育领域的新探索，为有效破解高校专业教育与思想政治教育“两张皮”的难题、科学构建新时代高校思想政治教育体系提供了新思路与新方法。从课程思政的内涵分析、价值澄明切入，探析了课程思政建设路径选择，对于深化课程思政改革建设提供有益借鉴。 相似文献
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“植物保护学Seminar”课程对植物保护专业硕士研究生的培养具有重要意义，文章依托该课程当前教学效果及课程思政研究现状，综合授课效果制约因素，强调加强推进课程改革与课程思政建设的必要性和紧迫性。分析并提出了打破传统学科方向界限、组建专业化教师队伍、丰富授课形式、注重学生分组互评、强化沉浸式教学等课程改革新举措以及构建案例库、开设专题讲座、增设实践环节、线上线下相结合等课程思政建设新路径，旨在为研究生教学质量的提高和教学模式的创新转变提供参考，也为提高学生的主观能动性和综合素质，树立正确的人生观和价值观提供帮助。 相似文献
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试论地方院校的特色与精品课程建设 总被引：5，自引：0，他引：5
精品课程建设是在保证、提高高等教育质量的强烈呼声下出台的,其以“五个一流”为基本要求。相对于教育部直属重点高校,地方院校显然难以在“五个一流”上与其抗衡。结合精品课程建设的内涵、要求和意义指出,地方院校只有立足于自身的特色,并将“特色”融入到师资队伍建设、教学内容与方法改革、课程建设评价中,才能搞好精品课程建设,同时能够借助精品课程建设的契机进一步挖掘、发展与强化办学特色,在竞争日益激烈的高等教育发展中占有一席之地。 相似文献
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高校不断改革和完善课程教学模式,探索并发挥哲学社会科学课程思政的价值,是满足学生成长需求、建设高水平本科教育、担负新时代教育使命的重要途径。既有的研究多停留于理论层次,较少聚焦分析哲学社会科学某一门课程并提出具体的实践路径。文章以“社会学概论”课程为例,剖析“社区与城镇化”课程的讲授方式,紧扣从乡土中国向城乡中国转变的基本国情,将涉农影视文学作品元素融入学生理论知识学习过程,通过延伸课堂前端和后续的学习环节,构建形成“六环节循环教学模式”,以教学理念和方法的转变促使哲学社会科学课程思政的育人理念可操作化,实现学生“知、情、意、行”统一,不断提升学生的综合素养,为高校落实“立德树人、以本为本”要求提供参考。 相似文献
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当前互联网、云计算、人工智能等新兴技术正逐步融入产业生产,数字化和智能化已经成为现代产业的发展方向。随着生产规模、生产过程以及组织形式等诸多方面的深刻变革,职业类型和技术技能人才需求也在发生根本性的变化,对高职院校的“三教”改革提出了新要求和新挑战。为加快职业教育与经济社会的适应性,针对高职院校目前“三教”改革存在的专业建设和课程设置滞后产业发展需求,教师职业能力亟待加快提升,新知识、新技术、新工艺融入教材不够,传统教学方法不适应职业教育人才培养等现实问题。文章基于数字化转型背景分析了高职院校“三教”改革的必要性、紧迫性,并从三个层面全面阐述了“三教”改革的具体措施和有效办法,即通过强化人才引进、培训培育和在职提升等制度改革加快教师能力水平提升,以专业改造、课程重构加快教材改革,以构建学习者为中心的教学方法、教学模式和教学评价加快教法改革,实现全方位数字赋能“三教”改革,从而为我国新时代职业教育的改革和发展提供有益的参考。 相似文献