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中等职业学校教师教育技术能力培训是中等职业教育长足发展的需要,对中等职业学校教师的教育教学理念的更新、提高中等职业学校教师运用现代信息技术能力、提高中等职业学校教师教育教学能力和教学效果都有重要作用,要严格按照河南省中等职业学校教师教育技术能力培训的有关精神和要求,积极认真组织教学。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2017,(10):53-54
跨文化语用能力是衡量英语使用者语言综合能力的重要内容。英语教师的跨文化语用能力直接决定着学生英语整体水平的高低,加强英语教师跨文化语用能力培养是实现师生英语能力共同学习、共同提高的重要手段。英语教师跨文化语用能力的提高需要综合多方面因素,因此,本文根据绥化市英语教师跨文化语用能力的现状,分析如何有效提高英语教师跨文化语用能力的具体对策,实现以学促教,共同提高。 相似文献
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在当前艺术测评的背景下,学校更加重视学生的素质教育,想要真正提高的艺术素养,促进学生的全面发展,最关键的就应加强教师的业务能力,以此来提高教学质量,只有这样才能真正培养学生的艺术能力。因此,本文基于艺术测评背景,探讨了教师业务能力对教学质量提升的问题,并通过拓展教师的培训模式、提高教师的科研能力、加强教师的综合素养、实现教师的自主发展四个维度,提出了加强教师业务能力的有效路径,旨在进一步提升教学质量,推动艺术测评教育的有效发展。 相似文献
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中职学校教师大多是从高校毕业后直接进入职业学校任教,理论知识扎实,实践动手能力欠缺,与职业学校对教师素质、能力的要求不相适应。学校应通过鼓励教师到企业挂职锻炼、校企合作等方式,增加教师的企业实践体验,提高实践技能,提高教学能力。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2015,(7):171-172
外语教学中培养学生的跨文化交际能力,主要实施者是教师。如何提高高校外语教师的跨文化交际能力?文章从跨文化交际理论和构成要素入手,结合高校外语教师实际情况提出了四点有针对性的培养策略,以期对提高外语教师的跨文化交际能力,改善跨文化交际教学有所帮助。 相似文献
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信息技术应用能力的提升有助于推进教育信息化发展、加强教师信息化教学能力、提高教师信息技术培训质量、促进教育改革与发展,中小学教师信息技术应用能力是信息化社会发展的必然要求。本文即是以河南省为例,通过分析提升河南省中小学教师信息技术应用能力的必要性,以及深入探讨河南省中小学教师信息技术应用能力的发展现状,提出强化河南省中小学教师信息技术应用能力的具体对策。 相似文献
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范玉红 《山东省农业管理干部学院学报》2011,(Z1):20-21
专业教师实践教学能力的培养与提高,对于提高高职院校整体的教学质量,促进高职院校的可持续发展具有重要作用。本文分析了高职院校专业教师实践教学能力培养存在的问题,提出以转变教育观念、重视岗位培训、借助校企合作平台等措施进行专业教师实践教学能力的培养。 相似文献
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林华 《吉林农业科技学院学报》2013,(3):78-80
分析了高校教师教学能力的构成及新建本科院校教师教学能力的特征,分析了新建本科院校在办学定位、教学质量管理、教师培训、组织文化等方面对教师教学能力提高的制约和影响. 相似文献
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公共基础课教师教学能力的发展,不仅是对自身,还是对学校教学质量的提高,都具有重要的现实意义。本文基于隐性教学知识视角,针对应用型民办高校教师发展现状,对公共基础课教师教学能力发展的途径进行了探讨,提出了三步走战略,并在具体方案的制定中给出四个依托:教研室团队、课程建设、信息技术和教学方法,将教师的隐性知识显性化,进而提高教师自身能力发展,由推动学校公共基础课教学质量的提高。 相似文献
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《信阳农业高等专科学校学报》2017,(2):129-131
写作课是熏陶和提高英语专业学生思辨能力最为有效的课程之一。英语写作课程中,注重英语教师思辨能力的提高;督促学生更新知识结构,博览群书;提高学生写作过程中的自我修改和互相修改能力;帮助形成学生写作记录档案,追踪写作全过程;调整教师对学生英语作文的评判标准是几项帮助学生提高思辨能力的对策。 相似文献
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高等农业院校中影响教学质量和效果的关键性因素是教师的教学能力,它也是体现教师地位和作用的核心因素。因此,对教师的教学能力的研究一直是教师心理研究的重点之一。随着农业院校教育水平的不断提高和认知心理学的发展,对教师教学能力的研究也在不断深化。对教师教学能力所体现的已有研究成果的全面回顾,农业特色的考评有助于更全面、更深刻地理解教师的教学能力,为教师的培养和发展提供实践性的理论指导,并为教师的教学能力提供有力的支持,用于深化教师教学能力的研究。 相似文献
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《信阳农业高等专科学校学报》2022,(1):154-157
应用型本科高校教师专业实践能力的提升是落实应用型本科转型发展的重要基础,是培养高素质应用型人才的重要抓手,也是师资队伍建设的重要环节。提高教师专业实践能力需要政府在政策和经费方面加大对应用型本科院校的支持力度,引导高校主动转型;学校层面需要制定合理的管理制度和办法,使提高自身专业实践能力成为教师的自觉;教师层面则应充分认识自身专业实践能力在应用型本科院校平台上的重要性和科技转化与产业服务的经济和社会价值,把提高专业实践能力变成一种自觉。 相似文献
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"工欲善其事,必先利其器。"要全面推进素质教育,培养具有创新精神和创造能力的高素质人才,就必须提高教师自身素质,教师须具备五方面的素质:思想政治素质、道德素质、文化素质、能力素质、身心素质。只有具备这五种高素质的教师,才能有力地推动素质教育。除此之外,教师还应具有创新意识和创新精神,才能不断地改进教学方法,培养学生的创造能力。因此,实施素质教育的关键是提高教师的自身素质。 相似文献
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高校教师教学能力:现状反思与提升策略 总被引：2，自引：2，他引：0
姚则会 《河北农业大学学报(农林教育版)》2017,19(3):108-113
建设高等教育强国离不开高校教师教学能力的有效提升。当下我国高校教师在教学能力上还存在科研与教学融合欠缺、双语教育教学能力不尽人意、实践操作技能薄弱、课堂教学组织设计能力有待提高等共性问题,成因则源于现行的教师绩效考核导向、选人用人制度、师资培训模式及奖励评价机制等。解决的路径必须硬化要求,健全完善教学考核评价激励机制;引育并举,提升教师教育教学自我发展能力;差异发展,科学构建教师教学能力培训体系;适当均衡,建立科学合理的团队成果分配标准。最终形成一个良好的关心教学、重视教师教学能力发展的内外部运行机制,有效引导教师投入教学,不断提高教学质量。 相似文献
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赵隆花 《河北农业大学学报(农林教育版)》2008,10(2):149-152
从3个方面论述了提高普通高校青年英语教师的教学技能，即英语语言应用能力、授课能力和自我提高的能力，使青年英语教师成为有扎实的理论和实践为指导的教育实践者。 相似文献
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近年来,随着我国高等教育进入大众化教育阶段,教师教学水平的高低更直接关系到高校的教学质量和人才培养能力,教育发展的关键是教师,如何提高教师的教学能力已成为高校关注的热点问题。 相似文献