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政府、行业、企业、学生家长、学生本人和高职院校作为高职院校合作培养模式中的合作主体,具有各自的利益诉求。通过比较研究发现,政府、行业、企业、学生家长和学生本人在人才培养需求、技术需求、社会声誉和社会责任要求等方面的诉求基本一致,而这些利益诉求的联接点就是高职院校,所以高职院校基于合作的人才培养模式创新具有客观的需求基础;同时,各合作主体在具体的利益诉求方面也有所不同,政府和行业更注重社会责任和社会利益,企业更注重经济利益,学生家长和学生本人更注重学生能力的提升,高职院校更注重人才培养质量,所以高职院校在合作培养模式的实施过程中应尊重各合作主体的利益诉求,努力实现"互惠共赢"。这就要求高职院校与各合作主体一起共同建立有效的合作培养模式与管理运行机制,以确保合作各方利益诉求的实现。 相似文献
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研究方法类课程是理论和实践并重的课程。本文以心理学研究方法课程为例,探讨了合作发现学习在教学中的应用,指出教师在合作发现学习当中,应充当一个组织者、总设计师、适当参与者、鼓励者和促进者的角色,鼓励学生积极创新,相互合作,形成分享和互助的学习模式。 相似文献
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发挥学习小组在思想政治理论课教学中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
小组合作学习是一种重要的学习方式,是目前世界上许多国家都普遍采用的一种教学模式。把学习小组的学习方式引入思想政治理论课教学中,建立合理的学习小组,通过各种活动方式完成教学任务,可以更好地调动学生的积极性,提高思想政治理论课的吸引力。 相似文献
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《绿色科技》2021,(1)
为探讨研究自主互助、合作探究模式在基础护理学实验课程教学中的应用,于湘南学院本科护生中随机抽取教学1班为试验组,2班为对照组,对照组采取常规教学,试验组采取自主互助、合作探究模式指导,对比了两组教学效果。研究结果表明:对照组理论考核(78.62±11.43)分,实践考核(90.64±4.98)分;试验组理论考核(83.91±9.06)分,实践考核(93.36±2.15)分。试验前对照组和试验组两组学生自主学习能力得分比较,差异无统计学意义(P0.05),试验后试验组自主学习能力得分(67.35±5.34)高于对照组(62.46±7.25),两组学生自主学习能力得分差异显著(P0.05)。在基础护理教学中运用自主互助、合作探究模式,可有效提高护生考核的成绩,提高其自主学习能力。 相似文献
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《中国林业教育》2017,(3)
针对"园林树木学"课程传统教学中存在的教材内容偏多、课时有限、授课场所固定等问题,将"翻转课堂"教学模式引入了"园林树木学"课程教学,并探讨了实施方法:在理论教学中,教师要掌握一定的计算机技术,将每章节的重点、难点通过课件或视频展示出来,让学生观看学习,激发学生的学习兴趣;在开展实训教学时,教师可以结合学生爱玩电子产品的特点,多启发,多引导,多为学生提供花木网站、植物识别QQ群及微信公共平台等网络学习资源。"翻转课堂"在"园林树木学"课程教学中的应用,提升了学生园林设计、植物养护的知识和能力,促进了学习方式的转变、培养了学生团队合作的精神,提高了人文素养。 相似文献
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风景园林美术教学初探 总被引：2，自引：0，他引：2
为风景园林专业开设的美术课,由于理科学生没有美术基础、学时数少的特殊性,在教学上要有别于专业美术教育的体系。在教学过程中,要强调学习园林美术的重要性,以促进学生学习的主动性,在注重技能训练的基础上,更注重提高学生的审美能力和艺术品位。要培养学生的艺术思维的广阔性、深刻性和敏锐性,重视创造性思维的开发,为造就具有优秀品质和素养的园林设计师打下基础。 相似文献
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优化教学过程在《测树学》教学中的应用尝试 总被引：1，自引：0，他引：1
优化教学过程在《测树学》教学中的应用尝试甘肃林校巩文杨艳萍合理地组织教学过程，既可保证教学的最大可能效果，又不致于造成学生负担过重。因为学生在学习中，不是只学习一门课程，教师不可能要求学生把所有的精力集中于自己所教的课程上，更不能向学生强调自己的课程... 相似文献
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探究式教学方法Problem-Based-Learning(以下简称PBL)是以研究、探讨为基本特征的一种教学活动,即教学过程是在教师的启发指导下进行的,改变了过去"我说你听"的单向传授知识的模式,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以教学中有争议的学术问题或学科前沿问题为研究内容,通过学生查阅资料、独立研究和认真思考展开课堂讨论和交流,使不同的学术观点相互碰撞,激发学生的学习主动性。针对工程硕士学位课程"现代控制理论"教学中存在的问题,将基于问题的探究式教学方法引入教学当中,这种教学方法有助于学生在学习理论知识和专业知识的同时,提升自身的创新能力、创业技能和实践应用能力,以此适应新时期对高层次应用型人才的要求。 相似文献
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关于提高大学物理教学效果的探讨 总被引：8，自引：0，他引：8
物理学是以自然界的物理现象为研究对象的一门学科。作为一名大学物理教师，不仅要高效地把物理知识全面系统地传授给学生，更重要的是在传授丰富多彩的物理知识的同时，让学生在学习的过程中，真正地体会到物理学的魅力，激发他们自主学习的热情和兴趣，使他们在学习物理的过程中掌握发现问题、解决问题的 相似文献
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高职院校旅游英语教学改革的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
AN Le 《甘肃林业职业技术学院学报》2007,(2)
长期以来,我国旅游专业英语教学中,教师常常处于课堂教学的中心,学生机械地接收、反映知识,教学效果欠佳。传统的教学已不适应新形势的要求,亟待改革。本文从教师仅担当学习过程引导者,学习场景设计者和学习协作促进者的角色,更强调学生学习的主动性、情境性和协作性、社会性等方面进行探讨,提高教学的实际效果。 相似文献
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探讨了5年制高职园林技术专业配备具有专业背景的班主任,以"自家人"的身份引导学生思想转变、专业入门、职业规划和完成就业、择业、创业教育,培养学生的自我管理能力和自主学习能力,指出了其比非专业背景辅导员在学生管理中更有优势。 相似文献
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教育源于生产生活,服务学习教学模式体现了经验教育理论及学习圈理论,它将社区服务与课程学习有机结合,实现了学校与社会环境的有效连接。在梳理了服务学习的发展脉络及相关研究的基础上,以爱兰伍德环境学习中心与2017年香港理工大学"生态旅游"课程服务学习为例,探讨了服务学习的开展方式、培养理念、课程效果等。我国高等教育具备良好的开展服务学习的基础,所以各高校可以通过与社区、公益组织合作开展服务学习,以培养学生的综合能力,提高学生的社会责任感。 相似文献