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中国高等教育产业化并非主观随意选择的结果 ,它有着深厚的理论基础和现实依据。高等教育产业化具有一定的政治经济学理论基础和西方的经济学基础 ;作为一种特殊产业具有产业的多重性、竞争的非充分性、产业成果的非实物形态性和产业供求双方的高接触性 ;在推进我国高等教育产业化过程中应注入新的教育产业发展理念。 相似文献
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中国加入WTO使我国教育在教育体制、教育思想、教育方式、教育产业等方面面临着新的机遇和挑战.通过"入世",中国成人教育界可与世贸组织140多个国家和地区进行互惠的教育产业合作,真正实现中国成人教育向世界所有国家和地区的开放.成人教育经济功能的充分发挥,中国成人教育巨大潜在市场的存在,中国成人教育的体制改革和市场机制的建立,都呼唤着成人教育产业化,这既是现实的需要,也是历史的必然. 相似文献
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阐述了“政治化”的负面影响及其对我国高等教育造成的危害 ,并着重从两个方面分析了“高等教育不能产业化”这一命题 ,指出高等教育存在的本质理由在于其自身所具有的本质属性 ,产业化并不是我国高等教育发展的务实之举和必由之路 ,教育发展的主线是直接培养人才 ,以满足社会发展的需要 ;应按照社会发展的要求规划教育的发展 ,遵循个体知识增长的特点实施教育过程 ,强调办教育只能按照教育规律行事 相似文献
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教育作为第三产业必然有其产品.教育产业有主导产品和非主导产品,有有形产品也有无形产品.高等教育的基本产出是高等教育服务,而大学生又兼具消费者和高等学校"产品"的双重身份,此外高等教育还存在知识产品. 相似文献
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新世纪的高等教育面临着新的机遇的挑战，各种改革方案应运而生，各种观念的论争也随之展开，其中善于教育产业化的讨论已成为教育理论界和经济学界的热门活题之一。教育能滞产业化，可谓见仁见智，但教育具有很强的产业属性正逐渐为人们所认同。教育作为产业，其链要不仅包括以民间投资办学为主的非义务教育产业，而且包括义务教育边缘产业，如教材、教学用书、声像制品以及教育设备产业等，涉及范围之广，发展潜力之大，足以成为21世纪最具竞争活力的朝阳产业之一。然而，由于长期受“国有政办”办学模式的影响，高校正面临着教育经费私有制、教育供给不足的矛盾，这在很大程度上抑制了高校发展的后劲，但同时也为校外资本的融入提供了大好机遇。 相似文献
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推进高等教育的创新,既是全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的客观要求,也是构建完善的国家创新体系的基础,更是高等教育自身实现跨越式发展的必然选择.在新形势下,推进高等教育创新,必须以"三个代表"重要思想为指导,努力推进教育思想与观念、教育理论、教育制度和体制创新.推进高等教育创新,必须遵循正确的途径和方法. 相似文献
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武陵山片区国家扶贫龙头企业与产业扶贫 总被引：2，自引：0，他引：2
武陵山片区是我国未来十年扶贫攻坚主战场之一,现有25家国家扶贫龙头企业.我们研究该片区国家扶贫龙头企业与产业扶贫的发展对策,并建议:①加强六大中心城市扶贫龙头企业扶植,力争县县有国家扶贫龙头企业;②重点扶植地理标志特产相关的、少数民族文化遗产相关的、中药材种植和药品生产的、旅游(尤其是民族文化旅游、农业生态旅游)的等类型扶贫龙头,发展特色农业、民族文化产业、生物医药产业、旅游业等产业扶贫;③采用“地理标志+特产之乡+驰名商标+龙头企业+专业协会+农户”新的农业产业化发展模式,培植农业产业化国家重点龙头企业. 相似文献