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对我国高等教育评估的发展历史及现状进行了分析,通过总结、借鉴美国、英国、日本等国家长期的评估实践和健全的评估制度先进经验,对完善我国高等教育评估制度理论与实践进行了若干思考. 相似文献
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国外高校在高等教育质量评价与质量管理方面积累了丰富的经验,产生了四种各具特色的高等教育评估模式。英国模式呈现多元评估的特点,法国模式则体现中央集权制,美国模式以民间评估为主导,荷兰模式则以内外结合为特色。国外高等教育质量评估模式对我国高等教育质量评价体系的构建具有借鉴意义。 相似文献
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由于高等教育系统的多样性,高等教育评估也应当呈现出与之相适应的层次性.建立多层次的高等教育评估体系有利于促进高等教育系统的健康发展,也能削减高等教育评估的消极影响,增强其积极作用,因此,要加强高等教育体系的分层研究,建立高等教育的认证制度,保证高等教育的最低质量,同时发挥高等教育机构在高等教育评估中的主动性和积极性. 相似文献
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建设资产评估专业高等教育的整合平台课群 总被引：3，自引：0，他引：3
资产评估学历教育是进行评估教育的基础，在评估教育体育中处于核心地位，而学历教学中的课程设置问题更是关键，评估专业的课程设置不仅是实现资产评估高等教育目标的重要保证，而且也是评估人员开展实践活动和高校从事教育体系研究的依据和重点，在本中对评估专业高等教育的课程设置原则及整合平台课群的建立进行了初步探讨。 相似文献
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我国开展高校评估经历了由试点到全面展开、由单一评估指标向多个评估指标体系发展的过程。逐渐向着制度化、科学化和经常化的方向发展。但是，作为高等教育评估依据的专门性法规《普通高等学校教育评估暂行规定》已经跟不上发展的步伐，存在明显的滞后性，影响高校评估工作的深入、健康开展，迫切需要行政部门对相关的制度进行完善。 相似文献
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程燕珠 《福建农业大学学报(哲学社会科学版)》2010,(3):83-88
回顾了我国高校本科教学工作水平的评估历程,阐述了对高校本科教学工作水平进行评估的必要性,深入分析了我国地方高校本科教学工作水平评估中存在的问题。在借鉴美国、日本等发达国家高等教育质量评估经验的基础上,提出了改进我国地方高校本科教学工作水平评估的思路。 相似文献
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发达国家教育绩效评估方法对我国的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
辛儒 《河北农业大学学报(农林教育版)》2009,11(1):8-9,17
绩效指标是西方发达国家高等教育评估中被普遍认可的一种方法。通过对绩效指标概念和内涵的分析，论述了绩效指标得以在高等教育评估方法中独占鳌头的原因，以及绩效指标在运用中存在的主要问题，提出了对我国高等教育绩效指标体系建立和使用的启示。 相似文献
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以NSSE和Alumni Survey为代表的美国就业驱动之高等教育评估对毕业生就业能力和高校教育质量起到提升作用。我国高等教育大众化的实现,使高等教育不可避免的出现了教育质量的滑坡和毕业生就业形势严峻的问题。借鉴美国就业驱动之教育评估的经验,我国需要实施就业导向的高校教育改革、建立毕业生就业评估机制,并提供毕业生职业指导服务。 相似文献
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杨斌 《西昌农业高等专科学校学报》2002,16(3):72-74
自从《中共中央关于教育体制改革的决定》中提出：要对高等教育实行评估制度以来，各级教育管理部门在高等院校都积极地进行了探索和实践，开展了教学评估、课程评估、科研评估、档案工作评估等等评估工作，收到了良好的效果。但评估与学校档案的关系，人们讨论并不多，似乎关系不大，其实这两间存在着一种密不可分的辨证关系。档案是高校教育评估的基础和依据，而评估能够促进和加强档案建设，提高档案管理水平，两是相辅相成，互相促进的关系。 相似文献
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从高等教育的服务性角度来认识高等教育服务质量问题已成为探究高等教育质量评估的新概念。利用SERVQUAL模型在服务质量评估方面的独特价值,引入到A高校的本科生教育服务质量评估中进行实证研究,研究表明,SERVQUAL模型在本科生教育服务质量评估中不仅可行,而且具有很大的应用前景。 相似文献
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周瑞华 《农业图书情报学刊》2009,21(2):174-176
通过探讨高等教育评估对高校图书馆人性化管理的促进作用,指出在教育评估的作用下,图书馆加强了对读者需求的重视程度,促进了读者服务的硬件建设,并推动了以人为本的员工管理。 相似文献
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随着我国高等教育管理体制改革的不断推进,高等教育评估工作取得了一定的成效,但在构建政府、学校、社会新型关系,推进管、办、评分离的新形势下,仍然存在诸多问题。为了深入探讨和解决这些问题,笔者以英、法、美三个发达国家为代表,分别介绍了其高等教育评估的模式及其运行机制,这三个国家形成了三种不同的评估模式,发展历史相对较长,做法及经验比较成熟,可以为我国开展高等教育第三方评估提供借鉴。 相似文献
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开展高等教育的评估是教育体制改革的必然要求,是在扩大高校办学自主权的新形势下加强对高校宏观指导和管理的重要手段,它的目是保证高等教育改革的深化。一、基础课程评估的指导思想高等农科院校教育工作评估是对高等农科教育的社会价值作出判断的过程。由于高等农科院校教育工作是一个极为复杂的系统工程,从整体的角度来评价一个学校的工作,难度是相当大的。因此,往往要把评估的客 相似文献
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乔双冰 《湖南农业大学学报(自然科学版)》1986,13(2)
为了贯彻《中共中央关于教育体制改革的决定》提出的要定期对高等学校的办学水平进行评估的精神,加强对高等教育的宏观指导与管理,推动高等教育的改革、发展和提高,国家教委高教二司于三月二十五日至二十九日在我校召开了高等工业学校"机械制造工艺与设备"、"供热通风与空调工程"、"计算机及应用"三个专业学科办学水平评估试点单位会议. 相似文献
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高等教育评估的对象按层次可分成对学校办学水平的综合评估,对学科、专业水平或培养质量的评估以及一门课程、某一教学环节等的单项评估。现根据我们参加理论力学课程教学质量评估试点工作与实测情况的体会,对有关课程评估问题谈几点浅见。 课程评估的内容 所谓课程评估,是指对已完成的该门课程的整个教学活动的质量所作的评价及其今后发展提高的可能和途径所作的客观分析。因此,课程教学质量评估,它既不是针对教师个人,也不是单纯地通过考试或简单 相似文献
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随着人们对高等教育质量的日益关注,学科评估作为评价和监控高校办学实力和办学质量的有效手段,已引起政府、高等学校、第三方评价机构等广泛的重视和参与。通过阐述分析高校开展学科内部评估的背景和国内学科评估现状,以浙江农林大学为例,提出了学科制管理模式下高校内部学科评估指标体系框架及构建原则,并分析了该评估指标体系的实践应用成效。 相似文献
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我国高等教育评估工作近几年已在较大范围内进行了院校、科系、专业和课程的评估试点,取得了一定的实践效果。从1990年起,教育评估工作由以高等工程本科教育和硕士学位授予质量为重点的边研究、边试点阶段进入以贯彻实施《普通高等学校教育评估暂行规定》为中心深入研究,扩大试点,逐步开展的阶段。最近,我们承担了广东省高教局下达的“关于大学本科课程质量评估指标体系研究”的课题。在研究过程中,根据国家教委的有关规定要求。我们查阅了有关文件、规定和兄弟院校拟定的一些评估指标,经过综合分析,本着去繁就简,突出重点,简化手续,量质统一的原则,对大学本科课程教学质量评估方案进行了研究,以便 相似文献
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现代科学技术和现代化生产的突飞猛进,促进了社会经济的蓬勃发展,也向高等学校的教师提出了严峻的挑战。本文分析了高校教师所面临的挑战,并提出了建立有效的评估制度,加强对教师的个体评估,保证对教师的合理使用,充分调动其积极性,建立一个使人才脱颖而出的竞争环境,以保证在社会发展、科技进步的挑战下,出色完成高等教育的任务。 相似文献
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《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出:"国家及其教育管理部门要加强对高等教育的宏观指导和管理。教育管理部门还要组织教育界、知识界和用人部门定期对高等学校的办学水平进行评估,对成绩卓著的学 相似文献
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