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《山东省农业管理干部学院学报》2017,(8):48-49
随着跨境电商的兴起和快速发展,加上传统国际贸易的乏力,中国越来越多的中小微企业青睐于用跨境电子商务的方式来进行贸易,这也对高校培养国际贸易专业大学生提出了更高的挑战。"跨境电商"不同于传统的国际贸易,尤其是B2C、C2C模式,都要求国际贸易方面的人才具备较强的网络营销、电子商务网站运作、跨境物流以及相关平台的操作能力,与此同时,用小语种直接面对不同客户进行沟通的能力也很重要。因此在国贸专业大学生创新创业素质培养教育中,应增加电子商务以及物流类基础课程地教学,通过政府的扶持,资金援助,为大学生的创业打下基础,并通过校企合作来提高学生在网络营销及跨境电子商务相关平台上的实操能力,同时应针对性的通过小语种的学习来进行差异化的培养。 相似文献
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<正>大渔街道是2008年由昆明滇池国家旅游度假区托管的涉农街道。近年来,大渔街道失地农民在引导教育、资金支持、学习培训、考核评价、劳动保障5个方面存在就业困难和问题。为有效促进失地农民及时就业,从法律政策、创新就业安置模式、就业培训等方面提出方法与对策,帮助失地农民努力寻找新的就业、创业机会。 相似文献
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正随着经济全球化的不断发展,小语种学习逐渐受到重视,东盟国家与我国各领域的交流、合作逐渐加强,社会对于掌握小语种语言的高素质人才需求更大。但是,在小语种实际学习过程中,却可能由于语言体系冲突、文化冲突等原因,造成学习限制,学习质量难以提高。而音乐具有共通性,将音乐理念、声乐演唱技巧带入到学习中,将建立全新的学习模式,提高学习有效性。借助音乐来实现小语种学习,往往能达到事半功倍的效果。本文简要就基于音乐的小语种学习策略展开探讨,以期为小语种学习 相似文献
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传统的教学方法使得学生在专业技能操作方面不够,导致学校教学与用人企业的需求存在着一定的距离,用人企业普遍要对毕业生进行就业再培训。这既增加企业的培训成本,也制约学校毕业生的对口就业率。因此,通过"翻转教学法"在兽医临床诊疗技术上的应用,改进传统的教学方式,使学生从被动学习转为主动学习,提升学生的自主学习能力,提高学生实践操作能力,可以培养出"高素质技术技能型人才",以适应市场经济条件下用人单位对高职院校毕业生的普遍要求。 相似文献
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浅析农民就业培训专业设置 总被引：1，自引：0，他引：1
在农民就业培训过程中,专业设置是首要环节和逻辑起点,具有重要的地位和作用.详细介绍探讨了农民就业培训专业设置的目的,专业设置的目标,专业设置的主体,专业设置的客体,专业设置的类型,专业设置的方法和步骤,专业设置的评估.通过探讨农民就业培训专业设置本身的结构和形成过程增强了专业设置本身的科学性和合理性. 相似文献
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徐钰婷 《国家林业局管理干部学院学报》2015,(3):37-40
高校外语专业毕业生存在就业心理压力大,焦虑情绪严重;就业心理期望值高,经历择业挫折后失落感强等心理问题.影响高校外语专业毕业生的就业心理既有主观因素,也有客观因素.学校要从加强自我认知、社会认知,增强学生心理承受力等方面入手,加强对毕业生的就业指导和择业技巧等方面的培训,不断加强外语专业毕业生的就业心理教育. 相似文献
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赵永宏 《山东省农业管理干部学院学报》2011,(Z1):97-99
应用日韩专业是我院外语系小语种的独有专业,自2006年设立以来,以高职教育的培养目标为依据,坚持理论联系实际,不断进行教育教学改革,对学生实施素质教育。随着教学实践经验的丰富,我们以就业为导向,以应用型教育模式为核心,全方位多层次推进高职小语种专业素质教育,力求培养适应社会、具有真才实学的应用综合型高级人才,并取得了一定的成果。然而,深知教学中仍存在诸多问题,我们将会继续探索,不懈努力。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2016,(2):92-94
以提高市场营销专业学生教学质量为研究出发点,介绍了在班主任工作过程中为提高学生对专业的学习兴趣,增强就业竞争力,尝试了多种学生管理方法,并着重介绍了褒奖式教育方法对学生专业课程成绩的提高情况,在实证研究的基础上,得出了研究结论,并据此提出做好学生的职业规划、导入CIS理论、加快人才培养模式的改革等提高学生专业学习兴趣的对策。 相似文献
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目前,国内对职业技术人才和劳动者素质的要求也越来越高,中职学校能否在发展的大趋势中取得生存和发展的空间,主要是看学生能否达到日益变化的就业市场对人才的素质要求。然而,中职教育面对的基本上是学习基础比较差的学生,这为中职教学任务的完成提出了很多新的挑战。笔者通过几年来从事计算机专业课教学的实践经验,对目前中职学生在计算机专业学习中存在的问题提出了一些具体措施和建议,希望对中职计算机专业的教育教学能有所帮助。 相似文献
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范颖 《辽宁农业职业技术学院学报》2003,5(4):44-46
课程是体现高等职业教育特色的基础。在新的课程体系中 ,理论课与实践课比例安排在 1∶1 ,形成以专业骨干课为主线 ,其他相关课横向衔接交叉 ,学生的专业学习贯穿整个学习过程的体系结构。这为开展校企联合办学 ,为学生岗位技能的培养和就业创造了良好的条件 相似文献