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1.
《山东省农业管理干部学院学报》2016,(6):36-37
课程是专业人才培养的核心,课程教学质量是衡量专业人才培养质量的重要指标之一。本文详细探讨了《传感器与检测技术》课程质量评价体系的设计思路、评价内容与评价指标及评价的实施流程等内容,这种课程质量评价体系的设计与实施有助于提升课程教学质量。 相似文献
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结合《计算机文化基础》课程的教学评价内容和指标,构建了《计算机文化基础》教学质量评价指标体系.该评价体系包涵了教学内容、教学方法、课程指导、教学效果4个一级指标,每个一级指标又包含几个二级指标.这些指标包含的内容具有模糊性,每个指标所占的权重也大不相同.在确定评价指标和权重的基础上,应用模糊评价法对《计算机文化基础》课程进行了教学评价.研究结果表明,模糊评价法可以对《计算机文化基础》课程进行客观合理的评价,能够减少模糊的、难以量化的因素制约,从而更好地对《计算机文件基础》课程进行总体的评价,有利于教师发现教学过程中存在的问题,进而改进教学,提高教学质量. 相似文献
3.
程立生 《华南热带农业大学学报》2004,10(2):29-32
在分析教学质量评价重要意义的基础上,提出建立教学质量评价体系应遵循公正全面、导向性强、可行性与可比性相结合、定性分析与定量测评相结合、基本性指标与提高性指标相结合、目标管理和过程管理相结合、规范高效等方面的指导思想。并对构建、实施和完善教学质量评价体系进行探讨。 相似文献
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实习实训是应用型本科院校教学中比较重要的环节,实习实训教学质量评价能够反映出学生在实习期间的诸多情况以及专业导师、企业导师和思政导师的指导情况等。针对现在实习实训体系评价不够完整的状况,本文构建了实习实训教学质量评价体系的标准,建立了相对应的二级指标及比例分配。该体系由实习实训的条件、师资队伍、过程、效果4个部分构成,具有更细化的观测点以及较强的可操作性。 相似文献
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随着高等教育大众化的进程,高等学校规模正在实现跨越式的发展。办学规模迅速扩大,对教学资源和教学管理形成了较大的压力。在新形势下,为了全面保证人才培养质量,必须构建系统的、科学的、有效的教学质量监控体系,实施教学质量的全面管理,这样才能有力促进高校教学质量的不断提高。本文旨在分析面向市场经济对高校教学要求的基础上,研究高校教学质量评价指标,探讨模糊评价法在教学质量评价中的应用,构建高校教学质量模糊综合评价模型,为高校教学质量管理提供依据。 相似文献
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根据高校课堂教学质量评价的不确定性,提出了基于贝叶斯网络的评价方法并构建评价模型。首先确定影响教学质量评价体系的因素,然后构建贝叶斯网络的有向无环图,最后对各指标的影响进行分析。研究表明,利用该方法确定评价指标中的权重,可以使定性分析和定量分析结合在一起,尽可能地避免主观因素的影响,从而提高了高校课堂教学质量评价的客观性、准确性和公平性。 相似文献
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周慧 《农业环境科学学报》2007,(3)
10.
基于Fuzzy-AHP 的高校双语教学质量评价研究 总被引：2，自引：0，他引：2
从双语教学的内涵出发,研究了影响高校双语教学质量的教学模式,师资、学生、教材与课程体系,课堂教学,教学质量控制以及激励机制等因素;描述了高校双语教学质量评价模型——Fuzzy-AHP评价模型;构建了高校双语教学质量评价指标体系,并应用Fuzzy-AHP评价模型对一所高校的双语教学质量进行了评价。 相似文献
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通过对高职院校健美操课学生学习评价内容、主体和标准的分析,通过专家筛选,确定4个Ⅰ级指标,9个Ⅱ级指标和18个Ⅲ级指标。运用层次分析法（AHP）构建评价体系模型,运用层次分析法辅助软件（yaahp）计算出各指标的权重。旨在为推动健美操学生学习评价体系的科学化、规范化和程序化提供参考。 相似文献
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提升本科教育质量是当前和今后一个时期我国高等教育改革发展的核心任务。构建科学的教学质量评价体系是提升教学质量的关键环节之一。高校应转变人才培养质量观,以学生发展为导向,从重教师的教向兼顾学生的学,从重学生学业成绩向兼顾学生学习质量,从重学生在校发展向兼顾学生职业发展转变,通过改革课程考核评价方式、建立学生发展度测评体系、学生满意度测评体系以及毕业生质量跟踪体系等措施对学生在校期间以及职业前期的发展状况进行跟踪评价,关注学生的成长成才,客观地分析学校教育教学活动中存在的问题,及时纠偏,以达到教育教学质量的不断提升。 相似文献
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《河北农业大学学报(农林教育版)》2018,(5):51-57
随着高校应用型人才培养的需求不断增加,管理类专业的课内实训教学活动不断强化。但在实践中,课内实训教学的质量评价标准仍是研究的薄弱点,亟待进一步完善。基于建构主义理论、结合访谈调研和文献分析,从课内实训的教学主体、教学环境、教学过程与评价3个方面入手,构建管理类专业课内实训教学质量评价标准体系,并采用层次分析法进行指标赋权。该研究有效促进了管理类专业教学质量评价标准体系的丰富与完善,并对其他实践教学活动的质量评价提供借鉴。 相似文献
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财经类院校农村区域发展专业实践教学质量监控与效果评价 总被引：1，自引：0，他引：1
农村区域发展专业实践教学体系框架包括基础认识性实践、综合应用性实践以及研究创新性实践3个模块,在实践教学过程中,构建了实践教学责任制、实践教学质量调控与管理、实践教学质量监控措施以及实践教学质量保障体系4个子系统所组成的实践教学质量监控体系,并通过实践教学目标、实践教学内容与改革、实践教学方法与教学手段、实践教学效果与成果、实践教学队伍、实践教学文件等6个方面对实践效果进行评价. 相似文献
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建立了城镇体系规划评价指标体系,包括等级规模、职能结构、空间结构、网络组织以及社会发展、环境优化六大系统,划分了9个评价因子和33个评价指标。之后利用主层次分析法以及线性代数的有关知识为每一个具体指标赋予权重。在此基础上借助构建的评价指标体系对关中城镇群规划的合理性进行判断,并根据判断结果给出针对性对策。 相似文献
19.
《农业图书情报学刊》2014,(5)
高校图书馆社会化服务可以切分出相对独立的周期单元。一个独立的周期如同一个独立的项目。项目管理的关键是建立一套科学的评价体系。项目评价体系需要涵盖项目能力评价、项目过程评价、项目效果评价。高校图书馆服务社会化可以参照项目管理构建一个有着明确内容、要素、指标、权重的社会服务项目评价体系。 相似文献
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课程学习评价是课程教学过程中最重要的环节之一,直接影响教育教学质量,也是当前教学改革的重点和难点,因此,构建科学的课程学习评价体系具有十分重要的意义。基于目前大学课程学习评价存在的问题,围绕"评什么"和"怎么评",剖析了课程学习评价的基本原则,并就评价的内容、方法、指标体系等进行了探索。 相似文献