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正农业职业经理人是经过教育培训达到相应条件,专业从事农业生产经营的组织者和领头人,更是新型职业农民的升级版——农业CEO。其培育不应是单纯的培训,而应坚持市场化为导向,职业化为方向,延伸工作链条,建立包含人员筛选、培训教育、认定管理、资金保障等内容的培养制度体系。一、侧重"三类人员"挑选队伍精 相似文献
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关于当前农村成人职业教育的断想 总被引：1，自引：0，他引：1
随我国农业产业化进程的加快,从事农业生产劳动者的素质急待提升,加强农村成人的职业技术教育是解决这一问题的根本.本文认为,要促进农村成人职业技术教育发展,必须提高认识、更新信息,坚持“三实““二全““一活“的原则,完善管理体制和运行机制. 相似文献
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职业资格证书是表明劳动者具有从事某种职业所必备的学识和技能的证明.它是用人单位招聘和录用劳动者的主要依据.如何将学历证书与职业证书有效地结合起来,培养市场真正所需求的人才,已成为高职高专商务英语专业教学目前急需解决的问题. 相似文献
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高等职业教育(简称高职教育)是高等教育的重要组成部分,是以培养具有一定理论知识和较强实践能力,面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才为目的的职业教育,是职业教育的高等阶段,兼具高等教育和职业教育的双重属性.我国的高等职业教育为国际教育系统中的5B类,与普通高等教育间属第五级,是高等教育的第一阶段.但高职教育和普通高等教育无论从教育对象还是教育方法上都有着很大的区别.因此,研究和探讨高职在校生的心理、行为特点,并根据他们的特点,因人因材施教,因势利导,把他们培养成为高素质劳动者,是历史赋予我们高职教育工作者的神圣使命. 相似文献
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课程教学改革与实践是贯彻《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中"加大课程建设与改革的力度,增强学生的职业能力"的指示精神,现代农业系作物生产技术专业教学团队根据技术领域和职业岗位的任职要求,参照相关的职业资格标准,广泛吸收了国内相关学校种子检验技术课程的教学改革研究成果和经验,改革课程教学内容、教学方法和手段,努力提高学生兴趣和能力,建立突出职业能力培养的课程标准,采用理实一体教学模式,融"教、学、做、评"为一体,强化学生动手能力的培养,使教学效果有显著提升。 相似文献
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法国农业职业技术教育 总被引：1，自引：0，他引：1
《世界农业》2000,(4):48-49
法国政府非常重视农业和农业教育工作。为了向农村输送人才 ,法国在农村经济和农业的发展过程中形成了一个直属农业部领导的自成系统 ,同时也跟普通教育相沟通的农业职业技术教育体系 ,培养农、牧、林各个领域各个层次的人才。一、农业学历教育法国农业教育包括高等农业教育和普通农业职业技术教育 ,培养高级管理人员、研究人员、技术员及农业技术工人。农业部信息中心准确掌握不同教育层次的生源情况 ,制定并下达学生培养任务 ,由各院校实施。全国共２６所农业高校 ,主要培养工程师、兽医和在农产品加工业、土地发展规划和教师培训方面的高… 相似文献
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职业技术教育作为国民教育的重要组成部分,在我国社会主义现代化建设中的地位和作用越来越被人认识,特别是随着党的"十五大"召开及"科教兴国"战略的实施,大力发展职业技术教育,提高全体劳动者素质,已成为全民共识.我省作为农业大省,80%的人口在农村,经济发展在很大程度又决定于农村经济的发展.而农村经济的振兴在很大程度上又决定于农业劳动者素质的提高.因而发展农村职业技术教育就显得尤为迫切.本文仅就我省农村职业技术教育的发展历程、存在问题及其对策做简要阐述,以供讨论. 相似文献
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一、农业职业技术教育本科人才培养目标及素质要求（一）培养目标农业职业技术教育本科人才主要培养农业技术型和技能型人才，主要从事农业技术推广与应用和农业经营管理，其知识技能特点如下：1. 能够独立创业，从事农业推广与发展，适应竞争性社会的环境。2. 知识技能结构可实现跨岗位、跨职业和跨产业工作的转移，掌握多种知识与技能，能够根据社会变化选择新的职业，挖掘自身潜能。3. 具备较高的职业技术水平，任职资格和职业技术级别要达到中级以上，实践技能强，职业适应期短。（二）素质要求1. 品德素质跨世纪的高职… 相似文献
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康杰 《北京农业职业学院学报》2015,29(5):109-112
"单证实务"是一门实践性、涉外性、操作性极强的课程,为遵循高职教育"以岗位为基础,以职业能力为本位"的目标,加强学生职业能力的培养,适应和满足当前经济和社会发展对高职院校外贸单证人才的要求,提出以职业能力视角的教学改革思路:设计以单证员职业岗位为导向的课程体系;采取教学做一体化、项目教学法、双语教学模式等多种教学方法,突出其操作性、实用性的特点;并通过参加技能大赛,考取职业能力证书,改革课程考核方式等一系列教学改革,来实现单证实务课程在教学改革中重点培养学生职业能力的目标. 相似文献
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中等职业教育是目前我国职业教育的主体,中等职业学校招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员,基本学制以三年制为主。这类学校在对学生进行高中文化知识教育的同时,根据职业岗位的要求要有针对性地实施职业知识教育和职业技能掊训,在为国家培养技能型人才的同时,必须加强学生的德育工作。 相似文献
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《中国农业教育》1994,(2)
94020340农民职业技术教育的探讨/相重扬/j中等农业教育一1993,(4)一16一19 一、农民文化素质的现状.1、农民文化技术素质偏低急待提高.1990年全国人口普查,文盲、半文盲占总人口的15%,其中90%在农村,80%是妇女.农业劳动者科学文化素质过低,已严重地影l响科学技术的推广应用.2、地区间有很大差异.经济发达地区农民文化素质高于内地及边远地区.3、每年有一大批小学、初、高中毕业生留在农村.4、农村高素质的劳动力外移.二、农民职业技术教育的对象.是指从事农业生产的劳动者,农民职教的内容应由种养业向加工业延伸;由单纯的传授技术向生产技… 相似文献
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中职园林专业实践能力培养初探 总被引：1，自引：0，他引：1
中职教育的根本任务是为经济社会发展培养高素质的劳动者,强调以就业为导向,以职业岗位能力为目标,注重学生实践能力的培养。本文就中职园林专业培养目标作了具体分析,并在此基础上提出了相关的培养途径。 相似文献
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农林教育体系 联邦德国的农林教育在普通教育的基础上,可粗略地分为两条线:一是以培养科研、教学人才为主要目标的大学;二是以培养生产技术人才和管理人才为主的高、中、初三级专科学校和职业学校。现按类分述如下: 大学 目前有农林院(系)的大学共37所,除汉诺威兽医学院和霍恩海姆大学为独立的农科院校外,余皆分属各综合性大学。联邦德国的兽医学属医科,与牙 相似文献
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郭磊 《山东省农业管理干部学院学报》2012,29(5):185-186
专科教育以培养生产、技术、服务、管理等生产一线的高级技术型、应用型人才为目标。而作为ESP(English for Specific Purposes,专门用途英语)重要分支的商务英语类课程则重在培养学生商务方面的职业能力,学好此类课程对提高学生的就业竞争力大有助益。鉴于专科学生英语基础薄弱等特点,在教学过程中加入翻译教学,以学生为主体,加大实践力度是比较适合的做法。 相似文献
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目前我国中等职业学校的招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员,基本学制以三年制为主。这类学校在对学生进行高中文化知识教育的同时,根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识教育和职业技能培养。因此,在为国家培养全方位的技能型人才这个大目标下,教育者在做好职业技能教育的同时,也应将加强学生的德育作为一项重要工作来抓。 相似文献
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农村职业技术教育的理性思考 总被引：2，自引：1，他引：1
我国农村职业技术教育的现状不容乐现,存在问题较多,不适应当前新农村建设要求.社会主义新农村建设的主体是农民,是一大批具有适应新农村经济社会发展需要的专业技术的新型劳动者,而这一大批新型劳动者培养的关键在于发展面向农村的职业技术教育. 相似文献
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《现代农业科技》2001,(1):1
县"绿色证书”制度工作领导小组规划和部署县、乡两级"绿色证书”培训工作.对少数技术性较强、从业人员分散的岗位,地(市)级以上(含地市级)农业部门可委托有关单位开展培训. 经同级"绿色证书”制度工作领导小组办公室批准,具备培训条件的乡级以上(含乡级)农业广播电视学校、农业技术推广培训中心、农机化技术学校、农民文化技术学校、农业中专学校、农村职业学校及其他各类农业成人(职业技术)学校可承担培训任务.持证人员的使用与管理取得"绿色证书”的农民,以发证机关所辖区域范围内具有从事本岗位工作的技术资格,跨区域的"绿色证书”认证,须经所跨区域的发证机关审核认可."绿色证书”应规定有一定的有效期,到期应接受规定的培训与考试,并由县行业考评小组或农业部门证书复核验印后,才能延续使用. 各个岗位"绿色证书”的有效期,由各省、自治区、直辖市及计划单列市"绿色证书”制度工作领导小组或农业部门根据不同专业及各地实际情况做出具体规定. 相似文献
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一、高职院校体育教学改革的必要性和紧迫性
在我国,高职教育的教学目标是培养大量具有综合职业能力的、高素质的劳动者和技能型人才,这就意味着职业教育的培养目标具有鲜明的特点,即职业定向性--直接针对社会职业岗位.职业院校的体育教学应该同高等职业教育的特点相结合,嗣绕职业特征开发体育课程体系,为学生的职业生涯服务,为学生的可持续发展服务. 相似文献