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物理学是研究物质运动基本规律的学科。在物理教学中,要使学生掌握物理现象和物理过程的本质联系,关键要使学生"形成概念、掌握规律"。通过具体实例分析,引导学生从形形色色的联系中,排除各种非本质联系,掌握物理学的基本概念和规律。 相似文献
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物理概念是物理规律和物理理论的基础，学好物理概念对于正确理解物理规律，熟练应用物理规律是至关重要的。做为教师，能够清楚明白的讲好物理概念是提高物理教学质量的重要环节。下面结合本人教学体会谈几点看法。 相似文献
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祝秀稳 《山东省农业管理干部学院学报》2001,17(4):136-137
在物理教学中 ,让学生形成概念 ,掌握规律 ,并在此过程中发展认知能力 ,提高素质 ,是教学的核心任务。其中物理概念的教学是整个物理教学的基础 ,是重点也是难点。因此 ,物理概念的教学是物理教师必备的基本功之一。物理概念的教学过程可分为引入、形成和巩固三个阶段。一、概念的引入(一 )明确引入概念的目的。引入概念之前 ,要让学生明白为什么要引入这个概念 ,它的物理意义是什么。例如引入速度这个概念 ,首先应明确引入“速度”的目的。物体位置的变化可以用位移来表示 ,但不同的物体在相同的时间内发生的位移不同 ,即位置的变化快慢不… 相似文献
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于海霞 《黑龙江农垦师专学报》2003,17(4):58-59
在物理学习中，从感性认识到理性认识的一次升级是一个关键性的问题，完成好物理认识的一次升级需要构建轻松活泼的教学环境；引导学生引成正确的物理表象和概念；引导学生抓住物理本质属性；增强教学中的趣味性和艺术性。 相似文献
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在物理学概念的教学中,传统的教学观因受客观主义认识论的影响,将学生的前概念视为科学概念形成的障碍并加以根除。而建构主义教学观将学生的前概念视为科学概念生成的基点和起点而加以尊重和利用。 相似文献
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在物理课的教学中,教师不仅要使学生掌握一定的基础知识,更要培养学生的各种能力。实验教学可以激发学生的学习兴趣,帮助学生形成物理概念,获得物理知识和实验技能,培养其观察能力和动手能力。下面就笔者几年来在物理实验教学中的亲身实践,总结几点体会： 相似文献
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在新课程标准中明确提出要培养学生的核心素养,而学生的核心素养是以学科为基础的,物理学科素养从四个方面来阐述,包括物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任,学生通过对物理学科的学习,形成物理思维习惯,发展自己的综合能力,为核心素养的形成打下基础。在物理教材中设计的大单元教学,知识结构本着由浅入深的原则,符合学生的认知规律,根据学生的知识水平进行相应主题的讨论,在分析问题、解决问题的基础上融入物理学科的四维核心素养,为学生的全面发展创造条件。 相似文献
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物理学科是与生活联系密切的一门课程,从内容上看,其生动程度应该是很高的,但现实中,学生却感到枯燥无味。造成这种局面的原因,一方面是中职物理教材的设置问题,另一方面也和部分教师的教学理念、教学行为、教学策略有关。当然,这也与中职生的基础比较差有关。针对这种情况,在物理教学中,教师应结合物理概念发展史、物理学家们的人生史,讲解物理概念,慢慢培养学生,让他们学会用发展的眼光看待问题,并让他们认识到很多物理学理论、概念也决非金科玉律、不能变更,应鼓励他们去探索,去发现。 相似文献
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李岩 《黑龙江农垦师专学报》2000,14(1):94-96
在物理教学中培养学生的思维能力是物理教学的目的之一，也是物理教学的基本任务。从学生思维能力的组成来看，辐合思维（定式思维）和发散思维是学生思维能力的两个有机部分，它们相辅相成，构成当今物理教学思维特征。但是，目前物理教学的现状表明学生的两种思维成分并不协调，导致了物理教学的低效能。这里我谨谈一谈迁移能力和思维能力的关系和培养。 一、迁移原理和思维能力之间的关系 迁移原理，亦即早先学习的影响或作用的规律，对于指导人们如何开展有效的教学活动，有着极重要的价值。近年来，起始课的教学受到重视，这正是… 相似文献
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程金灵 《信阳农业高等专科学校学报》1999,(2)
在课堂教学中体现学生的主体地位，是素质教育的核心。在物理教学中，引导学生积极参与物理概念的建立、定律的发现和不同问题的研究等过程，有利于充分激发学生的思维活动，培养学生的创新精神和创造能力。 相似文献
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职业学校的物理课教学不能按物理学学习的常规规律来教学,不要过分强调物理基础知识的系统性,应该是用到初中或高中阶段物理知识时,进行有针对性地复习或者补充一些就行。要引导学生从现实生活中,或者通过自身的感受去认知物理概念。不需要学生去挖掘物理学规律的深层次含义,不需要知道它的广延,知道它能够处理什么问题,怎样处理问题就行了。职业类学校物理课教学中学生成绩的考核采用开卷考试效果较好。 相似文献
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物理教学中的演示实验直观、形象,是培养学生学好物理不可忽视的重要环节。在提倡素质教育的今天,做好演示实验更显得尤为重要。一、增加自己设计的演示实验许多演示实验都是用来帮助学生认识某些重要物理概念、规律的。老师应舍得花时间,在设计实验方案、分析数据上下功夫,训练学生把思维和观察结合起来,以观察推动思维,以思维指导观察。在电工基础课中,讲到“正弦交流电的三要 相似文献
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刘莹 《黑龙江农垦师专学报》2003,17(4):56-57
物理学是一门实验科学,在物理学发展的长河中,物理实验起着积极的甚至决定性的作用。以实验为基础是物理教学最本质的特征,它不仅可以帮助学生理解和巩固物理知识,扩大对物理概念和物理定律的掌握程度,而且在培养学生的能力方面占重要的地位。 一、在实验中培养学生的观察能力 相似文献
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数学教学的主要内容是概念规律的讲解、分析及应用。抓好概念教学对数学教学质量的提高起着十分重要的作用,本文结合平时的教学经验,就如何在数学课堂教学中引入概念提出几点建议。 相似文献
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概念、规律和原理是思想政治课的一项重要内容,也是教材基本知识的重要组成部分。而概念又是学生认识、掌握规律和原理的基础,因此,概念教学就显得尤为重要。一、定义剖析法定义剖析法就是通过下定义的方 相似文献
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本文主要对以下三个方面进行了阐述:一是利用多媒体辅助教学使学生从被动感知拓展到主动探究,二是利用电脑模拟,创设物理模型和情景,三是向"积件"发展,探讨物理教学新路子。 相似文献
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探究教学是把科学探究引入到教学过程中,以问题为向导,通过模拟亲历科学家们那样的科学探究活动,让学生既学到科学知识,又培养科学探究能力,同时增加对科学学习的理解。主要是由教师根据学生已有的知识水平,在课堂上与学生一起设计探究方案,然后教师要指导学生在课堂内按预先制定的方案进行探究活动。下面笔者结合自己十几年的教学实践,阐述了初中物理课堂探究教学的几点体会。 相似文献