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1.
跨文化交际是商务英语学习的重要组成部分,是国际商务交往中取得成功的关键。因此,商务英语专业学生不仅要有熟练运用英语的能力、丰富的商务知识,还应具备良好的跨文化交际能力。首先提出商务英语学习中培养学生跨文化交际能力的重要性,然后通过分析国际商务活动中不同文化的差异性,提出了在商务英语学习中提高学生跨文化交际能力的策略。 相似文献
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随着经济全球化进程的加快,商务英语成为各独立院校设立的热门专业。商务英语与单纯的英语学习有所不同,它以适应职场生活为主要目的,培养学生与商务活动有关的英语能力。在商务英语教学中,跨文化交际能力是学好商务英语的基础条件。可见,跨文化交际能力在提高商务英语水平方面的重要性。因此,本文主要阐述在商务英语教学中培养学生跨文化交际能力的实践方法,希望其能帮助学生提高其应用商务英语的能力。 相似文献
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李云燕 《山地农业生物学报》2006,25(4):373-376
着重论述了Hymes、Chomsky、CanMe以及SwMn等语言学家关于交际能力的理论观点及其对英语教学改革的启示。交际能力是英语教学中的一个重要概念，既引发教学观念上的变革，导致教学目的和内容的更新，更引起教学原则和方法的一场革命，从而创设新的教学组织形式，是值得我们借鉴的有效教学手段。交际语言教学法强调语言学习必须通过运用语言交际的过程，重视语言应用能力的培养。笔者通过交际法在课堂教学中的运用实践，提出交际法教学对教师的要求，强调英语教学必须改变以往“满堂灌”的陈旧模式，以学生为中心，以学习交际为中心，重在培养学生使用英语的实际交际能力。 相似文献
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李晋 《郑州牧业工程高等专科学校学报》2012,32(3):71-72,75
长期以来,大学英语教学过于强调英语语言知识的学习和英语技能的培养和运用。大学英语精读教学常常成为教师向学生讲授语言知识、学生被动接受知识的过程,阻碍了对学生建构知识能力和创新思维能力的开发和培养。本文基于建构主义的教学观和学习原理探讨如何针对现存问题改进大学英语精读教学,为学生能力发展构建良好的教学环境。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2019,(6):144-145
如今,商务活动中跨文化交际已经成为了主流,其不仅需要参与者掌握充分的异国文化知识与专业的商务知识,还需要参与者具有强大的外语基本技能与应用能力。英语作为世界上通用量最高的语言,大多数跨文化交际还是基于英语之上的,因此商务英语越来越被我国教育界所关注,商务英语教学中跨文化交际能力的培养也被提上日程。 相似文献
6.
人际沟通能力是商务英语专业本科人才培养的重要内容之一。商务英语口语则是商务活动中的外语沟通能力强弱的体现。笔者在多年的商务英语课程教学中发现,传统的课程教学模式,听—译模式或情境模拟模式,注重英语语言知识+商务知识的灌输,而忽略了人际沟通能力在商务场合中的重要性,不利于学生人际沟通能力的培养。在课堂教学中应以学生人际沟通能力的需求作为出发点,以"研究性学习"为指导,采用虚拟项目驱动教学法,同时在教学内容以及沟通平台等方面做出调整,提高学生在商务情境中人际沟通能力。 相似文献
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英语教学的目的不仅是传授语言知识,更要注重在实际语言运用中恰当得体的交际,培养学生的跨文化交际能力。成人高等教育学生作为特殊的学习群体,不同于全日制在校学生。基于成人高等教育学生的特点,分析了成人英语教学的现状,提出了培养学生跨文化交际能力的途径。 相似文献
8.
《山东省农业管理干部学院学报》2016,(6):44-45
有着不同文化背景的人在进行商务活动时,为了提高沟通效率,积极促进商务活动的顺利达成,势必要开展跨文化商务交际行为,而这种行为也在客观上促进了跨文化商务交际学的形成,并由此逐渐发展为一门新兴学科。跨文化商务交际学有着巨大的理论价值,为高校商务英语教学有着不容小觑的启示作用。本文先分析商务英语教学存在的一系列问题,接着研究在跨文化商务交际学的指导下,改善商务英语教学应采取的策略,希望能起到抛砖引玉的作用。 相似文献
9.
蔡蓓 《金陵科技学院学报》2003,19(1):103-106
语言主要用于交际,英语教学的主要目的是培养学习者使用英语进行交际的能力,不是单纯的知识积累。现代的教学体系旨在促进教学双方的有机结合,促进知识积累向交际能力转化。目前,就英语教学法而言基本达成共识,即以学习为中心(learning centered)的教学法来取代以教师为中心(teacher centered)教学法。 相似文献
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陈延潼 《郑州牧业工程高等专科学校学报》2013,(3)
当前,随着信息网络技术的发展,国际商务活动的广度与深度不断拓展,对高职商务英语专业人才培养的要求也越来越高,同时也为培养精通国际商务的人才提供了很好的网络环境支撑.本文在建构主义理论和项目导向教学理论指导下,探讨通过商务英语网络课程的建设与开放,有效延伸第一课堂教学的覆盖面,根据真实的国际商务活动的工作过程设计任务驱动型的教学项目,提升学生的自主学习与协作学习能力,从而提升商务英语专业的人才培养质量,服务区域经济发展的需求. 相似文献
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大学英语教学不仅是语言教学,而且在很大程度上是文化教学。在教学中除了培养学生的听、说、读、写四会能力外,还必须培养学生的文化能力,这一点已逐渐成为大学英语教师们的共识。一个科学的、完整的语言教学体系,必须把语言教学和文化教学紧密地结合起来,把中西方不同的文化对比贯穿于语言教学的全过程,在教学中加强文化背景知识的传授,揭示词汇、情景交际、句篇及练习中的文化内涵,培养和提高学生的文化意识。 相似文献
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对以学生为中心教学法的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
语言主要用于交际，英语教学的主要目的是培养学习者使用英语进行交际的能力，不是单纯的知识积累。现代的教学体系旨在促进教学双方的有机结合，促进知识积累向交际能力转化。目前，就英语教学法而言基本达成共识，即以学习为中心（learning-centered）的教学法来取代以教师为中心（teacher-centered）教学法。 相似文献
14.
《山东省农业管理干部学院学报》2015,(8):73-74
外语学习的目的是使学习者能够用目的语来交流思想和获取信息,达到有效交际。在专业英语精读课教学中,传统的单纯教授语言知识的教学方法显然不利于这个目标的实现。教师应该运用语篇分析的方法引导学生从语篇的层面从整体上理解和把握语言,培养学生的逻辑思维能力、信息获取能力、促进语言知识向语言能力的转化,提高专业英语精读课的教学效果。 相似文献
15.
运用传统的教学方法进行英语语法教学常常枯燥无味,不能满足学生获得交际能力的需要。交际法最大的优点是培养学生的英语交际能力,从而弥补传统语法教学的缺陷。在交际活动中学生情绪饱满、学习兴趣浓厚,利于学生轻松获取知识,在真实语境自然运用并掌握语法规则。 相似文献
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随着新世纪,新时代的不断变迁,现代媒体的知识信息和Internet的相互连接,给人们之间的相互交往提出了新的挑战。目前的新教材给我们提出了新的挑战,它既注重语言本质的交际,又着重语言情景中的人际交往。于是我们在英语教学中,不仅要教给学生英语语言知识,更重要的是教会学生如何使用语言进行交际、获取信息及表达自己思想的能力。在当今英语课堂教学的变革中,只有改善英语课堂教学中的人际交往,注重学生之间的互动,以及课内外情景交际的创设能力,去培养学生良好的学习习惯和积极主动的参与意识,从而才能提高英语课堂教学的质量。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2017,(4):66-67
随着信息网络科技发展速度不断增强,现代化的信息技术正在不断的影响着教育教学工作,尤其是在大学的英语教学中,教师开始转变传统的课堂教学内容,把课本的知识与学生的自主化学习有效的结合在一起,基于多媒体的网络环境建立起"自主学习"大学英语教学方法,主要建立起以学生为中心,然后培养学生的自主学习能力,保证学生英语能力可以得到真正的、全面的提升,这也是保证我国大学英语教学质量教学水平的有效方式,对于后续的英语教学起到借鉴的作用,产生非常重要的意义。 相似文献
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由于对各种认知活动具有积极有效的主观调控作用,元认知理论被广泛运用于近年来的英语教学中.词汇教学是英语教学的基础,学生习得的词汇越多,运用语言进行交际的能力越强.从了解和认识元认知理论入手,探究了运用元认知理论培养学生英语词汇自主学习能力的策略. 相似文献
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谈商务英语教学中"商务情境"的创设 总被引：1，自引：0，他引：1
商务英语作为特殊用途英语,是以英语语言为媒介,为商务活动服务的,它所涵盖的内容涉及和商务有关的诸多领域以及开展商务活动的各个环节。如何使学生能在商务环境中较好地应用英语,并且最终为商务活动服务,研究提出在教学中创设具体“情境”,让学生在“模拟”训练中能运用商务专门用途英语来进行商务沟通。 相似文献
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职业学校的生源相对普遍,无论是知识基础还是学习习惯、策略都明显稍逊一筹,所以职业教育的英语课堂出现了教师高付出,学生低收入,教学双方费时低效的现象.本文主要阐述如何巧妙地把建构主义相关理论运用到英语课堂教学中,培养学生自主学习的能力的高效英语课堂模式. 相似文献