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台湾清华大学与北京清华大学有着一衣带水的关系。北京清华大学的教学研究与培训中心作为大陆高校第一个成立的关于教学质量管理和教师发展的专职机构,在一定程度上代表了中国内地教师发展中心的发展水平;而台湾清华大学的教学发展中心成立时间虽较晚,但其政策规定和实施效果方面却更加成熟和完善。因此,通过比较二者的共同点和不同点,借鉴台湾清华大学的丰富经验,可以进一步完善我国大陆高校教师发展中心的设置。 相似文献
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教师教学发展中心作为提升教师能力和水平的一个重要平台,已逐渐在国内各高校推广建立。通过对12所建设相对完善、发展态势较为良好的国家级教师教学发展示范中心的建设情况分析,归纳其特征,提出增进教师理解、拓宽发展平台、多方交流、立足本校特色等对地方高校发展教师教学中心的启示。 相似文献
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信息化背景下提升高校教师教学能力是高校应对时代挑战的应然选择,是提升高等教育质量的根本保证,也是教师实现自身专业发展的主体诉求。研究选取湖北省某高校教师为调查对象,考察在信息化时代下教师对在线课程的认知、意愿态度和行为能力的现状,提出高校需整体规划设计,依托教师教学发展中心,实行有效激励及科教融合的策略,以促使教师尽快完成信息化时代下角色迁移、提升其专业化发展能力、增强创新动力、促进反思行为,从而实现教师教学能力内涵式发展。 相似文献
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本文首先介绍了高校教师发展中心建设的背景,在分析高职院校教师发展中心建设的重要性和可行性的基础上,从其主要职能、组织结构和保障体系三个方面梳理了构建高职院校教师发展中心的有效途径。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2019,(7):172-174
在我国的各大高校中设有教师发展中心,主要负责教师的入职培训和继续教育等活动。同样,日本政府为了改善大学的教育质量,提出了大学教师发展(FD)义务化,因此各大高校积极开展广泛的FD活动。在FD这一潮流中应运而生的日本学生FD活动,在改善大学教育质量中也发挥了很大作用。本文首先介绍日本的FD制度,其次探究学生FD的发展过程及实施的主要形式,最后得到学生FD活动对我国高校教师发展中心以及提高教学质量的启示。 相似文献
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路淑玲 《新农村(黑龙江)》2011,(10):151-151
教师作为教育领域的重要组成部分越来越得到社会各界的重视。一个地区教师的素质和教学水平的高低直接影响着这个地区学校的教学质量。因此,《中华人民共和国义务教育渤第三十二条明确规定：“县级以上人民政府应当加强教师培养工作,采取措施发展教师教育。”也就是说,教师培训已成为现代教育改革的首要任务。我国地域广阔,区域经济发展不平衡。西部地区经济相对落后,导致该地区的教师的素质与教学水平远低于我国其他地区。农村教师的专业化水平严重不足．优秀教师的流失率严重。由于经济条件限制农村教师专业素质长时间得不到提高。师资学历结构存在一定的不足。教学培训的参与率高效果差：教研活动参与率高但是频率教低。教师队伍老龄化,工资水平普遍低于东部沿海地区,仍存在工资拖欠等问题。期以更加有效的培训机制来提高现有教师的专业水平。全面促进农村教师素质的全面提高 相似文献
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会计实践教学是培养多层次、复合型、高质量和应用型会计人才的重要手段。而我国当前的会计实践教学在课程体系、教师队伍和实践基地等方面还存在很多问题。本文通过对目前我国与国外会计实践教学进行现状分析,提出基于工作过程的会计实践教学模式,对会计实践教学的课程体系进行改革,努力提高会计实践教学教师的素质,建立并逐步完善会计实验室,同会计实践教学基地相结合,同时加强会计实践教学模式的改革,这样才能实现会计实践教学的真正目的。 相似文献
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随着我国经济社会的高速发展,环境问题已逐渐成为发展中不可忽视的问题之一,如何提高公民的环境意识,成为目前亟待解决的问题之一。而高师院校作为高等院校的重要组成部分,肩负着培养中小学教师的任务,在高师院校开展《环境教育学》课程教学,以多元化的教学方式,加强教师与学生之间的互动,从课程建设和教学实践的角度出发,不仅能激发学生的学习热情,增加其环境意识,同时可以培养高师院校学生从事环境教育教学的能力。 相似文献
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教学责任是大学教师最主要的责任。由于社会对教学认识的片面性、导向失误,学校评价标准失衡、教学培训不到位、支持教学的条件与氛围不够,教师责任意识淡薄、角色多元化等方面的原因,导致教师教学责任缺失。需要通过重新认识教学、调整政策导向、加强制度建设、提升教师自身修养来促使大学教师承担起教学责任。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2016,(10)
语音是语言的三大基本要素之一,是学习英语的基础,然而目前我国高职高专英语专业类学生语音基础薄弱,教师语音教学意识不强,教学理念陈旧,教学方法单一,教学手段落后,直接影响了学生听、说、读、写、译综合技能的长足发展。本文分析了当前高职高专学生英语语音学习的现状,分析了加强英语语音教学的必要性,并在教学实施方面提出建议。 相似文献
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优秀的教学队伍是高等职业教育良性发展的基石。借鉴德国、澳大利亚、英国、美国职业教育教学队伍建设的经验,可以看出,加强入职前教育,提高入职门槛,强化入职后继续教育,落实好教师下企业锻炼,管理好兼职教师,是对我国职业院校教学队伍建设的重要启示。 相似文献
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汪凤莲 《安徽农业大学学报》2008,(4):103-105
文章分析了当前高校形势与政策课教学队伍存在教师不足、教师素质参差不齐、教师基本功差等现象,提出了进一步加强形势与政策课队伍建设的若干建议, 包括建全和完善师资队伍、提高教师素质、加强学习交流、提高教师的科研能力、加强数学队伍管理等。 相似文献
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近年来,随着我国高等教育进入大众化教育阶段,教师教学水平的高低更直接关系到高校的教学质量和人才培养能力,教育发展的关键是教师,如何提高教师的教学能力已成为高校关注的热点问题。 相似文献
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马金海 《山东省农业管理干部学院学报》2006,22(2):181-182
网络英语教学与传统英语教学相比对教师的要求有很大不同,从教学观念、教学方法到业务素质等都对教师构成了挑战。而教师要应对网络教学挑战就要不断完善自己:学习电脑知识、提高业务素质转变教学观念及加强品德修养。 相似文献
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路淑玲 《新农村(黑龙江)》2011,(13)
教师作为教育领域的重要组成部分越来越得到社会各界的重视.一个地区教师的素质和教学水平的高低直接影响着这个地区学校的教学质量.因此, 《中华人民共和国义务教育法》第三十二条明确规定:“县级以上人民政府应当加强教师培养工作,采取措施发展教师教育.”也就是说,教师培训已成为现代教育改革的首要任务.我国地域广阔,区域经济发展不平衡.西部地区经济相对落后,导致该地区的教师的素质与教学水平远低于我国其他地区.农村教师的专业化水平严重不足,优秀教师的流失率严重.由于经济条件限制农村教师专业素质长时间得不到提高.师资学历结构存在一定的不足.教学培训的参与率高效果差:教研活动参与率高但是频率教低.教师队伍老龄化,工资水平普遍低于东部沿海地区,仍存在工资拖欠等问题.期以更加有效的培训机制来提高现有教师的专业水平.全面促进农村教师素质的全面提高 相似文献